Тема урока: Итоговый урок по теме «Деепричастие»
Цели:
обучающая: обобщить и
систематизировать знания по теме «Деепричастие»; уметь находить деепричастие в
тексте, определять вид деепричастия, правильно выделять на письме одиночные деепричастия
и деепричастные обороты, правильно писать НЕ с деепричастием, знать
морфологические признаки деепричастия.
развивающая: развитие познавательных
умений, аналитического мышления
воспитательная: воспитание мотивов учения, положительного
отношения к знаниям способствовать воспитанию эстетического
вкуса при работе с картиной, культуры речи.
Тип урока: повторительно – обобщительный
Вид урока: «картинки с
выставки»
Формы организации
учебной деятельности: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа
в парах, в группах, работа с текстом, работа по картине.
Оборудование: картина Васнецова «Аленушка», распечатка текстов, карточки
для индивидуальной работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие.
II. Самостоятельное
формулирование учащимися темы. Целеполагание.
Ребята, наш урок начнем
с эпиграфа, он записан на доске:
Читая, думая, играя,
Запоминая, обобщая,
Родной язык я изучаю.
- Как вы понимаете эту
фразу? В чем особенность этого предложения с точки зрения языка?
- О какой части речи
пойдет речь сегодня на уроке? Новая для нас тема? Актуальна ли для вас эта
тема? Пригодится ли знание ее в будущем?
Сегодня у нас последний
урок по теме «Деепричастие». Давайте вместе сформулируем цели и задачи урока.
III. Фронтальный опрос по теме урока
Так как вы сказали, что
многое уже знаете о деепричастии, повторим это вместе. (снежный ком)
IV. Слово учителя
Сегодня у нас необычный
урок. Мы побываем на выставке замечательного русского художника Виктора Михайловича Васнецова. Он писал картины,
рисовал декорации для театральных постановок, по его рисункам и чертежам
строились дома. Больше всего он прославился своими живописными полотнами –
особенно на темы русских былин и сказок. Некоторые из его картин вам знакомы.
- Как называется эта
картина? («Богатыри») (Он ее считал самой главной в своей жизни)
- А эта как называется?
(«Иван Царевич на Сером волке»)
- Сегодня нам с вами
помогает замечательная картина художника. Как она называется? («Аленушка»)
Нравится? Поделитесь своими впечатлениями.
- Однажды увидел
Васнецов в деревне девушку-сироту. Ее глаза его поразили – такая в них была
печаль. И решил он об этом написать картину. Очень нравилось ему певучее
русское имя Аленушка. Напоминало оно грустную сказку про Аленушку и братца
Иванушку. И вот перед нами картина. Все нюансы картины мы не можем описать, но
можем собрать материал для ее описания. - Внимание! В течение урока вы должны
«собрать» деепричастия, которые вам помогут описать эту картину дома. Поэтому
будьте очень внимательны!
V. Работа с текстом
в парах
Перед вами текст,
замените подчеркнутые глаголы деепричастиями. Подумайте, изменится ли
пунктуация данных предложений? Расставьте правильно знаки препинания.
Подчеркните деепричастные обороты.
Картина
В.М.Васнецова «Аленушка» производит грустное впечатление, заставляет задуматься о горькой судьбе одинокого
человека.
Уронила голову на руку, печально смотрит вдаль бедная
девушка. Переживания сжимают сердце,
туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, превратились в плотную стену. Серое небо навевает тревожные мысли, окутывает холодом.
Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью. Золотые листья
окружают Аленушку, напоминают о несбывшихся мечтах.
Кажется, что осенняя
природа чувствует настроение девушки, стремится утешить
печальную красавицу.
VI. Работа с
таблицей.
- Прочитаем текст.
Сравните деепричастия, которые вы образовали от глаголов. Выделите суффиксы.
Чем эти деепричастия отличаются друг от друга? (Видом)
Запишите их в тетрадь в
2 столбика. Расскажите, как они образованы.
Продолжите заполнение
таблицы следующими деепричастиями (они даны на доске или на карточке):
отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, ощущая тревогу,
прислушиваясь к шорохам, убежав от всех.
Самооценка.
Взаимопроверка.
VII. Физкультминутка
(Сядьте удобно,
откиньтесь на спинку стула, закройте глаза. Задумайтесь на минутку о судьбе
одинокой Аленушки, изображенной на картине, представьте эту картину…
Неподвижно смотрит
девушка в мрачные воды омута. Поникла ее голова. Свешиваются спутанные пряди
волос, печально сложены на коленях худые руки. Она точно сломанная ветка осины,
что спускается рядом к омуту. Вокруг осенняя грусть и тишина. Природа
сочувствует Аленушке и тоскует вместе с ней. Поразмыслим, как плохо человеку
быть одиноким, когда не к кому обратиться за поддержкой и помощью.
Откройте глаза,
немножко отдохнули. Я надеюсь, что вы будете бережнее относиться друг к другу,
помогать в трудную минуту. Постарайтесь, чтобы ваши одноклассники не
чувствовали себя одинокими).
VIII Работа по
развитию речи в группах
- Часто ли мы употребляем деепричастия и
деепричастные обороты в речи? С какой целью?
- Мы часто употребляем
деепричастия в речи, но, к сожалению, не всегда замечаем грамматические
ошибки, связанные с их употреблением.
Кстати, одно из заданий
ЕГЭ требует знания правильного построения предложений с деепричастным оборотом.
Прошу вас поработать экспертами и исправить ошибки в данных предложениях.
Запишите их в исправленном виде.
Глядя вдаль, у неё возникают грустные
мысли.
Думая о прошлом, в её воспоминании
оживают счастливые дни.
Рассматривая картину, чувствуется
отношение художника к одинокой Аленушке.
Темная вода успокаивает Аленушку, ощущая
тревогу.
Глядя на картину, она мне понравилась.
- Поясните, в чем
ошибка. Как её исправить? Какое правило нужно помнить?
IX. Работа с разноуровневыми карточками.
- Продолжаем «собирать»
деепричастия для вашего сочинения. Проверим усвоение темы «Не с деепричастиями». Кто вспомнит
правило? Перед вами карточки с заданием. Вы можете выбрать любой уровень
сложности.
Уровень 3 (повышенной
сложности)
(не)доумевая, преследовали
(не)удачи, (не)ощущая холода
(не)забывая, (не)умолимые
законы , (не)согретая солнцем
(не)сбывшиеся мечты, (не)поправимая
беда, (не)успокоившись, ничему (не) рада
Уровень 2
(не)удержавшийся на
ветках, (не)проницаемая стена,
(не)радуясь, вовсе
(не)ласковое, (не)теплая, а холодная, очень (не)приветливый
(не)изъяснимое волнение,
ждать с (не)терпением,
(не)замечая,
(не)навидя
Уровень 1
(не)видя, (не)веря,
(не)находя
(не)замечая,
(не)произнося, (не)навидя
(не)годуя, (не)узнав, (не)чувствуя
X. Домашнее задание
- Я думаю, картина
Васнецова «Аленушка» стала вам ближе. Дома вам предстоит вспомнить сегодняшний
разговор, деепричастия, которые мы «собрали», выполняя различные задания на
уроке, и написать сочинение, которое вы можете начать словами «Глядя на картину
В.М.Васнецова «Аленушка», …»
XI. Итог урока.
Рефлексия
- Подведем итог уроку. Справились
ли мы с целями, поставленными в начале урока?
- За что можем себя
похвалить?
- Что показалось
сложным?
Картина В.М. Васнецова навевает грустные
мысли, заставляет ( ) задуматься о горькой
судьбе одинокого человека.
Уронила ( )
голову на руки, печально смотрит вдаль бедная девушка. Переживания сжимают
( ) сердце, туманят её безрадостный взгляд.
Неласково шумят деревья, превратились ( ) в
плотную стену. Серое небо навевает ( ) тревожные мысли,
окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает
( ) неизвестностью. Золотые листья окружают Алёнушку,
напоминают ( ) о несбывшихся мечтах.
Кажется, что осенняя природа чувствует (
) настроение девушки, стремится утешить
печальную красавицу.
Глядя вдаль, у неё возникают грустные мысли.
Думая о прошлом, в её воспоминании оживают
счастливые дни.
Рассматривая картину, чувствуется отношение
художника к одинокой Аленушке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.