Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Открытый урок русского языка по теме "Фонетика" 5 класс

Открытый урок русского языка по теме "Фонетика" 5 класс

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

Название документа Объявление.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Объявление!

Провести урок открытый

Накануне праздника

Мы решили с 5 классом

В четверг, а не в пятницу!


5 класс, урок же пятый

В классе информатики,

Приходите, вас там ждут

Девочки и мальчики!


25.12.2015


Название документа Открытый урок русского языка в 5 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок русского языка в 5 классе

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Фонетика»

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного (практикум).

Цели урока: организовать деятельность учащихся для повторения и систематизации информации о теоретических сведениях по теме «Фонетика», создать условия для актуализации знаний, умений находить в тексте языковые явления и работать с ними.

Задачи урока:

Обучающие: Продолжить формирование учебно-языковых умений и навыков, действий с языковым материалом по теме «Фонетика» Продолжить формирование лингвистической рефлексии как процесса осознания школьником своей деятельности, ее смысла, путей решения и полученных результатов.

Развивающие: Развитие логики мыслительных операций (анализ, обобщение и др.). Развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию. Развитие творческих способностей учащихся в письменной речи на основе комплексного восприятия (изображение, музыка, опорные слова).

Воспитательные: Формирование одной из важнейших ценностных ориентаций – отношения к родному языку, осознанию его значимости в жизни народа.

Универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, фронтально-коллективная, групповая.

Необходимое техническое оборудование:

мультимедийное оборудование – интерактивная доска видеозапись, презентация Microsoft PowerPoint

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Обращение к гостям. Запись в тетрадях числа и кл.работа

2. Актуализация знаний и определение целей и задач урока.

Мы живём в мире звуков. Всё, что окружает нас, издаёт какие-либо звуки. Иногда это очень приятные звуки, иногда не очень приятные. Мы слышим прекрасные звуки музыки и наслаждаемся ими. Ребята, а что делаем мы, когда хотим вслух выразить какую-то мысль?(говорим, произносим звуки) Как называются эти звуки? (Звуки речи) А при изучении какого раздела лингвистики мы очень часто использовали слово «звуки»? (Фонетика). Что мы с вами уже знаем о звуках? (ответы детей). Видите, как много мы уже знаем, наверное, мы изучили уже всё, что нам необходимо знать о буквах и звуках. Давайте тогда сформулируем тему сегодняшнего урока (Обобщение знаний по теме «Фонетика»). Какие цели мы поставим перед собой? Молодцы!

(внезапно включается фонограмма «Звук деревни»)

О!Что мы слышим, ребята?(звуки деревни)

Да, знакомые нам с детства звуки, но что-то не по сезону они сегодня звучат. (включается звук Хруста снега)

А что сейчас мы слышим? Да, это хруст снега. А какие у вас возникают ассоциации, когда вы слышите хруст снега?(новый год, Дед Мороз). Действительно, ребята, мы стоим на пороге Нового года. Сейчас самое волшебное время в году, а значит, могут случиться самые разные чудеса. (включается видео с поздравлением Деда Мороза)

Как здорово, что Дедушка Мороз сам предложил вам написать ему письма. Дома вы напишите ему письмо. А сегодня я написала ему письмо, но оно в транскрипции, вам нужно будет записать его по всем правилам орфографии и пунктуации и прочить.

(на экране письмо: [ дарагой дэдушка марос йа очин хачу штобы фсэ луди были щасливы учитил сэлскай школы]

(проверка, дети читают, объясняя постановку запятых при прямой речи)

3. Проверка знаний теоретического материала

Нам, ребята, сегодня нужно работать очень хорошо, потому что Дед Мороз в эти дни особенно внимателен. Давайте покажем ему, что мы умные.

Работа с интерактивной доской:

  1. «Соотнеси термин и определение»,

  2. «Распредели звуки»

  3. Поспорили как-то буквы, гласные кричали, что они главные, а согласные доказывали, что они главные. Давайте разрешим их спор. Прочитайте, что написано на доске:

еу оиа ёоа,

еу оа оа.

ио и ео оая

еёая ыа.


Получилось?

А попробуйте прочитать эту запись:

В лс рдлсь лчк,

В лс н рсл.

Змй лтм стрйн

Злн бл.

Какой вывод можно сделать?( согласные буквы несут лексическое значение слова).

4. Тренировочные упражнения:

1. Ребята, скажите, что такое Алфавит? Для чего он нужен?

Составьте из этих букв слова и запишите их в алфавитном порядке.

акёл, шгиурак, доровох

(ёлка, игрушка, хоровод)

2. Распределите слова в три колонки так:

1. букв > звуков; пень
2. букв < звуков;
 (ёлка, юла,
3. букв = звукам.(ель, мороз, украшенье

Ёлка, ель, мороз, украшенье, юла, пень

3. Указать количество звуков и букв

Снежные 7б.8зв.

Деревья 7б. 7зв.

Снегом 6б, 6зв.

Ночью 5б, 5зв.

4. Записать слова в транскрипции:

Снежные [снэжныйи], Деревья [дирэвйа],снегом [дирэвьйа], Ночью [ночйу]

(проверка – записать на доске)

5. Выполните фонетический разбор слов:1. индивидуально – ёлка

2. у доски – ель,

6. Ребята, разгадайте метаграмму.



С б мучительной бываю,

С м одежду пожираю,

С р актёру я нужна,

С с я повару важна.

(боль, моль, роль, соль)


Какой вывод можно сделать? (звуки могут различать слова по смыслу) Если бы этого не было, могла бы получиться путаница: послушайте:

Закричал охотник: “ОЙ!

Двери гонятся за мной! (звери)


Посмотрите-ка, ребятки,

Раки выросли на грядке! (маки)


Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей. (грачей)


Старый дедушка Пахом

На козе скакал верхом. (коне)


На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву. (лес)


Мама с бочками пошла

По дороге вдоль села. (с дочками)


Синеет море перед нами

Летают майки над волнами. (чайки)


Итак, роль звуков как смыслоразличителей очень велика.


5. Чтобы убедиться, что мы хорошо знаем буквы и звуки давайте поиграем в игру. (интерактивная игра)

6. Подведение итогов урока.

Рефлексия

1. Что мне давалось легко?

2. В чём я испытываю затруднения?

3. С каким настроением я ухожу с урока?




Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров493
Номер материала ДВ-345843
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх