Курсы
Другое
Выбранный для просмотра документ Детям на парты для работы на уроке.doc
__________________________________________________________________..____________________________________________________________________________________________________________________________________О_____________________________________________________________
1. Определите часть слова, обозначьте символом. |
||
|
это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. |
|
|
часть слова без окончания. |
|
|
это главная значимая часть слова, в котором заключается общее лексическое значение всех однокоренных слов. |
|
|
это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. |
|
|
это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении. |
|
Без ошибок – «5» 1ошибка –«4» 2 ошибки – «3» Проверь. Оцени свои знания_________ 3 ошибки – «2» |
||
2. Разбери слово по составу.
Сходила, порхала, подорожники,
маленький.
Поменяйтесь листочками, проверьте работу в парах. Оцени знания_________ |
В группе объясните, почему в слове подосиновик пишется «О», а не «А»? лесостепь – почему «О» Проверь. Оцени свои знания________ |
|
Результат отметим на табло.
|
Определения частей слова |
Разбор слова по составу |
Объяснение орфограмм |
||
Начало урока |
Начало урока |
Конец урока |
Начало урока |
Конец урока |
|
5 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
- Составьте алгоритм разбора слов по составу.
Определяю
Проверьте свою работу. |
Пришкольный, весенний, сбежала, морской -____________, дубки,-_______, рассказал.
Выбери задание
Базовый уровень |
Повышенный уровень |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Разобрать слова по составу
Сходила столик мороз дедушка заходили приморский Оцени свои знания___
|
Объяснить написание слов, выделяя значимые части слова (корень, суффикс, приставку), если нужно - подбери проверочные слова
Русский Пятно - поджарил ледоход снег - мостовая Оцени свои знания___ |
Творческое задание Составь слова с корнем -лет- (е//ё) ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
Проверь по словарю однокоренных слов с. 149 Оцени свои знания___ Составь слова
Проверь. Оцени свои знания___ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Без ошибок – «5», 1-2 ошибки –«4», 3 ошибки – «3», 4 ошибки – «2» |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Объясни написание (часть речи, место в слове)
День мамы – это очень нужный праздник. В этот день мы выражаем мам_чке нашу любовь, п_казываем, что она нам очень нужна.
Мама многому нас н__учила. Мы уже __можем сами п__лить цветы, пр__пылесосить пол, н__резать хле__, __делать уроки, рассказать задания, __брать лишнее на ст__ле. А как интересно с мамой п__в__селиться, __делать поделки, пр__бежаться по м_газинч_кам за п__купками. И все мы знаем, что мама всегда выслушает и поддержит нас.
Давайте п__стараемся чаще приносить рад_сть своим мамам!
Настоящий материал опубликован пользователем Брижик Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалУчитель начальных классов
Файл будет скачан в формате:
Материал разработан автором:
учитель русского языка и литературы
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Детюк Наталья Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником
Конспект урока, Повторение, закрепление и систематизация знаний по теме: "Части слова. Состав слова. Словообразование" подойдёт для учащихся 4-5 классов. С целью повторения, закрепления и систематизации знаний учитель может провести этот урок после изучения раздела "Морфемика и Орфография". Нестандартная форма урока (урок-сказка) и занимательные задания повысят мотивацию учащихся, "подогреют" интерес ваших учеников к урокам русского языка. На уроке повторяем: правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах, разделительного мягкого и твёрдого знака, однокоренные слова; отрабатываем навык образования и написания слов при помощи приставок и суффиксов, а также - сложных слов, разбора слов по составу. "Оживит" и разнообразит урок презентация "Сказочное путешествие в волшебный город, где живут Части Слова".
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ для ОВЗ.doc
__________________________________________________________________..____________________________________________________________________________________________________________________________________О_____________________________________________________________
1. Определите часть слова, обозначьте символом. |
||
|
это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. |
|
|
часть слова без окончания. |
|
|
это главная значимая часть слова, в котором заключается общее лексическое значение всех однокоренных слов. |
|
|
это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. |
|
|
это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении. |
|
Без ошибок – «5» 1ошибка –«4» 2 ошибки – «3» Проверь. Оцени свои знания_________ 3 ошибки – «2» |
||
2. Разбери слово по составу.
Вода, водный.
Поменяйтесь листочками, проверьте работу в парах. Оцени знания_________ |
В группе объясните, почему в слове подосиновик пишется «О», а не «А»? лесостепь – почему «О» Проверь. Оцени свои знания________ |
|
Результат отметим на табло.
|
Определения частей слова |
Разбор слова по составу |
Объяснение орфограмм |
||
Начало урока |
Начало урока |
Конец урока |
Начало урока |
Конец урока |
|
5 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
- Составьте алгоритм разбора слов по составу.
Определяю
Проверьте свою работу. |
Пришкольный, весенний, сбежала, морской -____________, дубки,-_______.
Выбери задание
Базовый уровень Разбери слова по составу
|
|
Море моряк морской, приморский заморский приморье |
Сходила столик мороз дедушка заходили
|
Без ошибок – «5», 1-2 ошибки –«4», 3 ошибки – «3», 4 ошибки – «2» |
Объясни написание (часть речи, место в слове)
День мамы – это очень нужный праздник. В этот день мы выражаем мам_чке нашу любовь, п_казываем, что она нам очень нужна.
Мама многому нас н__учила. Мы уже __можем сами п__лить цветы, пр__пылесосить пол, н__резать хле__, __делать уроки, рассказать задания, __брать лишнее на ст__ле. А как интересно с мамой п__в__селиться, __делать поделки, пр__бежаться по м_газинч_кам за п__купками. И все мы знаем, что мама всегда выслушает и поддержит нас.
Давайте п__стараемся чаще приносить рад_сть своим мамам!
Выбранный для просмотра документ Дом. задание.doc
.Выбери домашнее задание
Запиши слова соответственно схемам. Объясни написание слов.
Словесный конструктор
Составьте и запишите однокоренные слова с корнем –ДРУГ-
|
|
Н |
|
|
|
О |
|
|
|
ИТЬ |
|
|
|
ОК |
|
|
ПО |
|
|
|
Б |
|
|
|
ДРУГ(Ж) |
|
|
|
АЯ |
|
|
|
ЫЙ |
|
|
ЕСК |
|
|
|
ЕНЬК |
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЩ |
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
.Выбери домашнее задание
Запиши слова соответственно схемам. Объясни написание слов.
Словесный конструктор
Составьте и запишите однокоренные слова с корнем –ДРУГ-
|
|
Н |
|
|
|
О |
|
|
|
ИТЬ |
|
|
|
ОК |
|
|
ПО |
|
|
|
Б |
|
|
|
ДРУГ(Ж) |
|
|
|
АЯ |
|
|
|
ЫЙ |
|
|
ЕСК |
|
|
|
ЕНЬК |
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЩ |
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
Выбранный для просмотра документ КОНСПЕКТ Закрепление СОСТАВ СЛОВА.doc
МБОУ «СШ №15 п. Кулой»
Открытый урок
русского языка по теме
«Закрепление по теме «Состав слова»
(Урок рефлексии)
Брижик С. В.,
учитель начальных классов
п. Кулой, 2018 г.
Класс: 3
УМК: «Школа России»
Тема: Закрепление по теме «Состав слова»
Цель: создать условия для формирования у учащихся умения закреплять знания и умения в разборе слов по составу и различать, в какой части слова находится орфограмма, объяснять её.
Формируемые УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные: умение определять орфограмму в слове, объяснять её на основе разбора слова по составу.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование урока:
ü карточки с дифференцированным (+ для ОВЗ ЗПР 7.1.) и творческим заданиями;
ü учебник, компьютер, мульмедийная презентация, словообразовательные словари, толковый словарь, орфографический словарь модель смотривой площадки из конструктора.
Ход урока
1. Этап мотивации к коррекционной деятельности
-Ребята, доброе утро! Начинаем наш урок!
- Посмотрите перед вами буквы, из которых нужно собрать слово: в а т с о с
- Состав
- Какие значения имеет слово “состав”?
- Состав вещества, офицерский состав, состав поезда.
- Что же обозначает это слово? Где мы смотрим значения слов? В толк/словаре
Состав – это соединение всех частей в целое.
- Давайте «состав» пальчиков «разбудим» для работы, для этого соединим их в замок, волну, составим из пальчиков «домик».
Пальчик, пальчик, просыпайся!
Пальчик, пальчик, умывайся!
Пальчик, пальчик, одевайся!
Пальчик, пальчик, собирайся!
Пальчик, пальчик, за работу принимайся!
Чистописание: н нн н нн
- Скажите, какое время года на дворе?
Осень
- Значит какой день?
Осенний
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
- Запишите слово «Осенний»
- Поверьте написание по эталону.
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
- Кто из вас может объяснить, почему такой состав у слова «осенний» Почему две буквы «н»? Почему оно пишется именно так?
Одна «н» входит в корень, а вторая в суффикс.
4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
- Как вы думаете, какой состав будет интересовать сегодня нас?
Состав слова
-Что мы знаем и умеем по данной теме?
-Отличительные особенности частей слова, умеем разбирать слово по составу, пробовали объяснять написание слов, через определение «места» орфограммы в слове.
- Хорошо. Наши знания сейчас можно сравнить со сбором конструктора. Посмотрите (показываю), смотровая площадка из конструктора почти готова все детали соединены болтами, но ещё вся конструкция находится в подвижном состоянии, что недопустимо. Что требуется сделать с деталями?
– Их нужно закрепить.
- А с нашими знаниями по теме «Состав слова» тоже что нужно сделать?
- Тоже закрепить.
-Сформулируйте тему урока:
Закрепление по теме «Состав слова» (прикрепляю на доску)
- Ребята, а убедите меня, что эту тему нужно закрепить? «Оратор»
- Сформулируйте цель урока:
Закрепить умения разбирать слова по составу и объяснять, в какой части слова находится орфограмма. (прикрепляю на доску)
-Для чего нам это нужно? Чтобы грамотно писать!
- Как легче добиться цели?
Чтобы добиться цели мы составим план работы.
Попробуйте в парах составить план урока.
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
Выявим затруднения. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
А пригодится? |
Подведём итоги работы. |
Оценка знаний (Самооценка / оценка в парах) |
- А теперь давайте вместе составим план работы (прикрепляю на доску)
- Итак: тема и цель урока поставлены, план понятен. Приступим к работе.
5. Этап реализации построенного проекта
Вспомним части слова и их отличительные признаки.
Прочитайте первое задание.
1. Определите часть слова, обозначьте символом. |
||
|
это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. |
|
|
часть слова без окончания. |
|
|
это главная значимая часть слова, в котором заключается общее лексическое значение всех однокоренных слов. |
|
|
это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. |
|
|
это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении.
|
|
Без ошибок – «5» 1ошибка –«4» 2 ошибки – «3» Проверь. Оцени свои знания_________ 3 ошибки – «2» |
||
2. Разбери слово по составу.
Сходила, порхала, подорожники, маленький.
Поменяйтесь листочками, проверьте работу в парах. Вода, водный. (ОВЗ) Оцени знания_________ |
В группе объясните, почему в слове подосиновик пишется «О», а не «А»? лесостепь – почему «О» Проверь. Оцени свои знания________ |
|
- Итак, давайте посмотрим, какие задания вам были трудны?
Результат отметим на табло. (отмечаю на доске/дети на своих индивидуальных листочках)
|
Определения частей слова |
Разбор слова по составу |
Объяснение орфограмм |
||
Начало урока |
Начало урока |
Конец урока |
Начало урока |
Конец урока |
|
5 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
-Как хорошо мы знаем определения частей слова?
- Сколько человек разобрали слово «подорожники» по составу правильно?
- Кто смог объяснить написание слова «подосиновик»?
- Теперь нам видны наши затруднения.
Анализирую общий результат.
Давайте отдохнём. Музыкальная физкультминутка.
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи
-Давайте определим, почему возникли эти затруднения
- Не следуем алгоритму разбора слов по составу. Неправильно определяем «место» орфограммы.
- Что нужно сделать, чтобы не возникали данные затруднения в дальнейшем.
Нужно правильно разбирать слова по составу, использовать алгоритм.
- Составьте в группах алгоритм разбора слов по составу.
- Проверьте свою работу по эталону (прикрепляю на доску).
Порядок разбора слов по составу
Определяю часть речи.
- Итак, алгоритм вспомнили.
- А теперь мы по плану: тренируемся в разборе слов по составу и объясняем орфограммы. Кто желает у доски разобрать слово по составу? Показать правильный порядок разбора.
Пришкольный
- Кто желает у доски объяснить написание слов?
Весенний, сбежала, морской, дубки, рассказал.
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
- А теперь вы готовы попробовать самостоятельно выполнить такие задания?
Выберите, какое задание вам нужно выполнить: либо разобрать слово по составу, либо объяснить написание слов, выделяя значимые части слова.
Если у вас нет трудностей в этих заданиях, то можете выбрать себе задание творческого характера.
Базовый уровень |
Повышенный уровень |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Разобрать слова по составу
Сходила столик мороз дедушка заходили приморский Оцени свои знания___
|
Объяснить написание слов, выделяя значимые части слова (корень, суффикс, приставку), если нужно - подбери проверочные слова
Русский Пятно - поджарил ледоход снег - мостовая Оцени свои знания___ |
Творческое задание Составь слова с корнем -лет- (е//ё) ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
Проверь по словарю однокоренных слов с. 149 Оцени свои знания___ Составь слова
Проверь. Оцени свои знания___ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Без ошибок – «5» 1-2 ошибки –«4» 3 ошибки – «3» 4 ошибки – «2» |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОВЗ: Разобрать слова по составу: море, моряк, морской, приморский, заморский, приморье
- Итак, ребята, вы тренировались с исправлении ошибок. Каждый сам выбирал себе задание, проверил себя, оценил, сделал вывод. Давайте отдохнём!
Физкультминутка
С ПРИ - приставкою – присесть,
С ПО- приставкою – подняться
С ПОД- – подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО- приставкой – посмеяться,
С ВЫ- – вытягиваем руки,
С О- – опустим их опять.
С ЗА- – зарядку завершать.
-Дома вы сможете тоже выбрать необходимое вам задание.
.Домашнее задание на выбор
Запиши слова соответственно схемам. Объясни написание слов.
Словесный конструктор
Составьте и запишите однокоренные слова с корнем –ДРУГ-
|
|
Н |
|
|
|
О |
|
|
|
ИТЬ |
|
|
|
ОК |
|
|
ПО |
|
|
|
Б |
|
|
|
ДРУГ(Ж) |
|
|
|
АЯ |
|
|
|
ЫЙ |
|
|
ЕСК |
|
|
|
ЕНЬК |
|
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЩ |
|
|
|
|
|
|
|
А |
|
|
|
|
- Ну что же, вот и пришёл момент «А пригодятся?». Вы знаете, приближается международный праздник День матери. В нашей стране его стали отмечать в 1998 году по указу Б. Ельцина. Мы все будем поздравлять наших мам. И может быть кто-то из вас захочет написать в открытку ещё добрых слов маме. Но прежде чем писать, нужно понять и объяснить орфограммы.
8. Этап включения в систему знаний и повторения
Объясни написание (часть речи, место в слове)
День мамы – это очень нужный праздник. В этот день мы выражаем мам_чке нашу любовь, п_казываем, что она нам очень нужна.
Мама многому нас н__учила. Мы уже __можем сами п__лить цветы, пр__пылесосить пол, н__резать хле__, __делать уроки, рассказать задания, __брать лишнее на ст__ле. А как интересно с мамой п__в__селиться, __делать поделки, пр__бежаться по м_газинч_кам за п__купками. И все мы знаем, что мама всегда выслушает и поддержит нас.
Давайте п__стараемся чаще приносить рад_сть своим мамам!
9. Этап рефлексии деятельности на уроке
- Ребята, а пригодились ли вам знания по теме «Состав слова»?
Да, маме можно дополнить поздравление.
- Оцените свою работу на табло. Фиксирую общий результат.
- Давайте сравним показатели.
- Какой вывод мы можем сделать?
Работа прошла результативно, так как мы зафиксировали ошибки, тренировались, и теперь умеем разбирать слово по составу и объясняем орфограмму, то есть трудное написание, умеем пользоваться слообразовательным словарём.
- Таким образом, можно сделать вывод – мы достигли цели!
- Сдайте свои рабочие листы для того, чтобы я смогла подробно посмотреть ваши успехи.
- А теперь предлагаю проанализировать как мы работали в парах, группах, коллективно.
Наступил момент «Три «М»
- Ребята, назовите три самых удачных для вас момента на уроке.
Наступил момент, который называется «Комплимент». Подумайте, за чтобы вы хотели похвалить своего товарища, а себя?
- А я вас хвалю за то, что вы подошли к работе ответственно, думали, рассуждали, честно оценивали, радовались, радовали меня, так как старались достигнуть и достигли цели!
- Спасибо за работу! Урок окончен!
Выбранный для просмотра документ На доску.doc
Тема: Закрепление по теме «Состав слова»
Цель: закрепить умения разбирать слова по составу и объяснять написание слов (орфограммы).
закрепить
умения
разбирать…..
объяснять
орфограммы
1. |
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
2. |
Выявим затруднения. |
3. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
|
А пригодится? |
4. |
Оценка знаний. Подведение итогов урока. |
|
Оценка знаний (Самооценка / оценка в парах) |
|
Определения частей слова |
Начало урока |
|
5 |
|
4 |
|
3 |
|
2 |
|
Разбор слова по составу |
|
Начало урока |
Конец урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
Объяснение орфограмм |
|
Начало урока |
Конец урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
Порядок разбора слов по составу
Определяю часть речи.
Выбранный для просмотра документ на парты разрезать план урока.doc
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
Выявим затруднения. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
Оценка знаний. Подведём итоги работы. |
(Самооценка / оценка в парах) |
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
Выявим затруднения. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
Оценка знаний. Подведём итоги работы. |
(Самооценка / оценка в парах) |
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
Выявим затруднения. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
Оценка знаний. Подведём итоги работы. |
(Самооценка / оценка в парах) |
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
Выявим затруднения. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
Оценка знаний. Подведём итоги работы. |
(Самооценка / оценка в парах) |
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
Выявим затруднения. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
Оценка знаний. Подведём итоги работы. |
(Самооценка / оценка в парах) |
Вспомним части слова и их отличительные признаки. |
Выявим затруднения. |
Тренируемся в разборе слов по составу. Тренируемся в объяснении орфограмм. |
Оценка знаний. Подведём итоги работы. |
(Самооценка / оценка в парах) |
Выбранный для просмотра документ Состав сл ОТКР урок.ppt
Тема: Закрепление по теме «Состав слова»
Цель: создать условия для формирования у учащихся умения закреплять знания и умения в разборе слов по составу и различать, в какой части слова находится орфограмма, объяснять её.
Формируемые УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные: умение определять орфограмму в слове, объяснять еёна основе разбора слова по составу.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
7 355 018 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 333 490 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.