Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Конспекты / Открытый урок русского языка в 6 классе коррекционной школы-интерната 8 вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Открытый урок русского языка в 6 классе коррекционной школы-интерната 8 вида

библиотека
материалов

hello_html_5a5bc60.gifhello_html_66326531.gifhello_html_m6a208611.gifhello_html_779d16f6.gifhello_html_5c38fbce.gifhello_html_20d43ae9.gifhello_html_m43f6957f.gifhello_html_197bba52.gifhello_html_73578e43.gifhello_html_23429dd3.gifhello_html_23429dd3.gifhello_html_23429dd3.gifhello_html_m34a90a1b.gifhello_html_m1033004a.gifМАОУ Сорокинская коррекционная школа-интернат


Урок русского языка в 6 классе.


Тема: «Склонение имён существительных.

Упражнения в определении склонения имён существительных»


Цели:

1. Повторить признаки имен существительных, три склонения имен существительных. Совершенствовать умение определять склонение.

2. Формировать умение распознавать склонение существительных. Развивать письменную и устную речи учащихся;

3. Воспитывать культуру общения, взаимопонимание, сотрудничество.


Тип урока: комбинированный.

Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, алгоритм, полоски со словами, рисунки, карточки с заданиями для работы в группе, записные книжки – маршруты, незаконченные предложения для рефлексии.

Технология: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

Методы: интерактивные, работа с алгоритмом.

Формы: фронтальная, групповая.


Ход урока


1

Эмоциональный настрой учащихся (слайд 1)


- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Прослушав стихотворение, вы скажете, с какой частью речи мы продолжаем работать?

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род,

И у него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть. (существительное)


-Дайте определение имени существительного.

Ребята, работать мы сегодня будем не обычно, группами. Предложенные задания будем выполнять как группами, так и каждый из вас. Вспомним правила работы в группе: (на доске)


2



Актуализация опорных знаний (слайд 2)


1. Зима завалила деревню пушистым снегом.


-Что записано на доске? /Предложение/

- Что такое «Предложение»?

Задание: Разберите предложение по членам предложения.

Определение падежей существительных


2. Соедините падежи с падежными вопросами.(групповая работа)

 

Именительный                                 о ком? о чем?

Родительный                                      кому? чему?

Дательный                                          кто? что?

Винительный                                      кем? чем?

Творительный                                     кого? чего?

Предложный                                       кого? что?


Взаимопроверка. Передайте карточки другой группе, она проверит правильность выполнения заданий.


3

Постановка проблемы (устно)(слайд 3)


Автобус едет по улице Ленина и по площади Свободы.

- Определите падеж у существительных по улице, по площади;

- Назовите окончания;

-А почему в данных словах разные окончания, хотя они стоят в одном и том же падеже, употреблены с одним и тем же предлогом?

-Вот на этот вопрос нам предстоит ответить.


4

Введение в тему урока


На доске записана тема урока с пропущенным «фигурным» словом.

«……………….. имён существительных»

Упражнение на коррекцию аналитико-синтетической деятельности





Е

- В теме урока зашифровано слово. Этот ключ поможет его прочитать:

И

Е

Л

К

Н

О

С

Н





- Назовите тему урока.


- На уроке мы повторим три склонения имён существительных, научимся различать склонения имён существительных, определять склонение существительных.

5

Работа по новой теме

1. На столе каждой группы лежат карточки со словами.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, дядя, стол, мышь, вещь


- Прочитайте слова, найдите в них общее (имена сущ-е в ед. числе)


- Задание группам:

1 группа – выберите существительные женского рода с окончаниями –а, - я.(вода, земля) и существительные мужского рода с окончаниями –а, -я.(Юра, дядя)

2 группа – выберите существительные мужского рода с нулевым окончанием (стол, конь) и существительные среднего рода (море)

3 группа – выберете существительные женского рода с ь на конце (дочь, мышь, вещь)


- По каким признакам вы сгруппировали существительные? (по роду и окончанию.)


- С помощью рода и окончания можно определить склонение.

Существительные бывают I, II и III склонения.


6

Формирование умений и навыков


1. (вывешиваю таблицу склонений)

  • к I склонению относятся сущ. мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.

  • ко II склонению относятся сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е.

  • к III склонению относятся сущ. женского рода с ь на конце


ФИЗМИНУТКА


2. Картинный диктант словарные слова (показ картинок)

- Назовите предмет, запишите существительные в 3 столбика по склонениям.

Капуста, корова, дорога, пальто, молоток, яблоко, тетрадь, морковь, медаль.

-Что вы можете сказать о существительных. (словарные слова)


3.Работа в группах.

1. - Как определяется склонение имён существительных?

Перед вами алгоритм определения склонения существительных.


1. Поставь существительное в И.п.

/пурга, снег, метель/

2. Определи род

/пурга – ж.р., снег – м.р., метель – ж.р./

3. Найди окончание

/ пург – ж.р., снег – м.р., метель – ж.р./

4. По роду и окончанию определи склонение

/ пурга – ж.р., 1 скл., снег – м.р., 2 скл., метель – ж.р., 3 скл./


2. - На карточке существительные. Определите склонение написанного слова-существительного.


От улыбки, дом, молодёжь, деревней, в окно, дичь, берёза, о Родине, в школу, в марте, цветок, товарищ, ключ, ночью, в тетради, дочь, радость, на кормушке, у снегиря, с крольчихой, за березу, под червяком, у беглеца, на цепи, на цепочке, на поле, перед окном.


Устно. С одним из слов составьте предложение.


3. Назови «Лишнее слово». Почему оно лишнее.

стена, сверло, озеро; /1 скл. – 2 скл./

скворец, парта, звонок; /1 скл. – 2 скл./

автобус, ночь, печь; /2 скл. – 3 скл./

девочка, папа, стол; /2 скл. – 1 скл./

икра, небо, нос; /1 скл. – 2 скл./

ракета, баран, конфета; /2 скл. – 1 скл./

осень, книга, школа; /3 скл. – 1 скл./


4.Вывод:

-Как определить склонение существительного?


7

Решение проблемы


- Вернёмся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока:


1)- Почему в словах по улице, по площади - разные окончания?

(Существительные улица, площадь разного склонения: улица - I скл., площадь - III скл.)


2) - С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных? (Чтобы правильно писать окончания существительных).


8

Подведение итогов


-Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению? Приведите примеры.


9

Рефлексия


- Оцените свою работу и работу ребят на уроке начиная со слов, которые записаны на карточках. (заранее раздать карточки)

1. Мне понравилось …

2. Мне больше всего удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

5. Своей работой на уроке я …

6. Могу похвалить своих одноклассников …

7. Материал урока мне был ….

8. Мне захотелось ….

9. Теперь я могу …

10. Было трудно …


Оценки за работу.

Чтобы видеть все вокруг,

Надо быть внимательным.

Окружающий нас мир

Очень занимательный.

Под листочек загляни,

Солнышку обрадуйся,

Всем вокруг ты помоги,

Руку другу протяни-

Вот и замечательно!







Дополнительный материал


Словарная работа

-Отгадайте загадки, запишите отгадки в тетрадь, определи склонение.

1. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. ( Медведь)

2. С людьми дружит, дом сторожит. (Собака)

3. Зимой-беленький, а летом - серенький.

Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц)

4. Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

5. Жидко, а не вода, бело, а не снег. (Молоко)

6. Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Месяц)

7. Мал, невелик, чик-чирик. (Воробей)

8. Чёрный Ивашка, деревянная рубашка.

Где носом поведет, там след оставит. (Карандаш).



Упражнение 1. Запиши в первый столбик имена существительные мужского рода, во второй столбик — имена существительные женского рода, в третий столбик — имена существительные среднего рода. Определить склонение.


Акация, май, жребий, предложение, слово, плеть, олень, кабина, государство, страна, стул, весло, околица, Мария, серебро, олово, Михаил, копьё, герб.




Игра «Распознай склонение».

Игра проводится с помощью карточек http://tak-to-ent.net/matem/5rus/image034.png


Грач, пень, камыш, тушь, день, соль, дочь, черемуха, березняк, дичь, кувшин, трава, цветок, учебник, солнце, сковорода, окно, сердце, солдат, земля, каша, нож, дерево, пенек, туча.





Карточки №1. (индивидуальная работа)

Работа с деформированными предложениями. Развитие анализа и синтеза.

Задание:

Списать. В каждом предложении подчеркнуть главные члены предложения. Определить склонение подлежащих.


1) На, росла, лес, большая, опушка, ель.

2) Вокруг, сочная, росла, трава, зелёная.

3) Здесь, в, дни, пел, летние, соловей.





  • Соедини линиями признаки существительных и склонения, к которому они относятся.


1 скл. К этому склонению относятся имена существительные

женского рода, оканчивающиеся на мягкий знак.


2 скл. К этому склонению относятся имена существительные

мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.


3 скл. К этому склонению относятся имена существительные

среднего рода с окончаниями -о, -е и имена

существительные мужского рода с нулевым окончанием.
















1 уровень


Выписать из текста имена существительные, определить род и склонение.

На лугу


Весеннее солнце осветило лесной лужок. Кругом пёстрые цветы! Веселят зелёную травку золотые лютики. Расцвели жёлтые одуванчики и алые гвоздики.

На цветах работают золотистые пчёлы. Гудит мохнатый шмель. Бабочки перелетают с цветка на цветок. По травинке ползёт хлопотный муравей. Бежит через тропку колючий ёж. Робко кукует кукушка. Радостно поёт певчий дрозд.





2 уровень.


Выписать имена существительные, определить род и склонение.


Сторожит, храбрость, белый, корова, профессия, добрый, море, цветочный, лось, доброта, рисует, цветок, метель, пропел, рожь, планета, прочитает, автобус, даль, пишет, красота, мышь, аллея, ранний, злость, закат, примерный, чудо.





3 уровень.


У имён существительных определить род и склонение.


Лестница, колесо, дядя, повозка, сторож, солнце, товарищ, тетрадь, сочинение, метель, даль, мороз, касса, озеро, лось, комната, мышь, профессия, печь, касса.





Самостоятельная работа.


Задание: Определите падеж выделенных имён существительных.


Шла по тайге осень. На тропинке она прошуршала листом. На реке осень развесила туманы. Крутой туман с реки добрался к лесу. Он спрятал край поляны. Осел туман на листьях и ветках осинки, березки. Появилась осенняя седина на багульнике. Желтые мазки показались на рябине. Ночью деревья тронул мороз. Он посеребрил и поляну. На опушке остановилось оленье стадо. К норке прошмыгнула мышь. От речки полетел ветер.



Тест.

1.Определи склонение у сущ. – корабль.

а ) 1 скл.

б ) 2 скл.

в ) 3 скл.

2.Выбери существительное в И.п. 1 скл.

а ) океан

б ) река

в ) море

3.Выбери существительное в И.п.

По дну речки плывёт сом.

а ) по дну

б ) речки

в ) сом


Тест.

1.Определи склонение у сущ. – корабль.

а ) 1 скл.

б ) 2 скл.

в ) 3 скл.

2.Выбери существительное в И.п. 1 скл.

а ) океан

б ) река

в ) море

3.Выбери существительное в И.п.

По дну речки плывёт сом.

а ) по дну

б ) речки

в ) сом



конь

вода

Юра

земля

дочь

море

дядя

стол

мышь

вещь















«Лишнее слово»

Почему оно лишнее?


стена, сверло, озеро; скворец, парта, звонок автобус, ночь, печь; девочка, папа, стол; икра, небо, нос; ракета, баран, конфета; осень, книга, школа



Соедините падежи с падежными вопросами


Именительный         о ком? о чем?

Родительный              кому? чему?

Дательный                   кто? что?

Винительный            кем? чем?

Творительный            кого? чего?

Предложный               кого? что?

Алгоритм

определения склонения существительных

1. Поставь существительное в И.п. (кто? что?)

/пурга, снег, метель/

2. Определи род

/пурга – ж.р., снег – м.р., метель –ж.р./

а

3. Найди окончание

/ пург – ж.р., снег – м.р.,

метель – ж.р./

а

4. По роду и окончанию определи склонение

/ пург – ж.р., 1 скл.,

снег – м.р., 2 скл.,

метель – ж.р., 3 скл. /


Определите склонение существительного.


От улыбки – ___________

дом – ___________

молодёжь – ___________

деревней – ___________

в окно – ____________

дичь – ____________

берёза – ______________

о Родине – ____________

в школу – ___________

Определите склонение существительного.

в марте – ______________

цветок – ____________

товарищ – ____________

ключ – ____________

ночью – __________

в тетради – ____________

дочь – ___________

радость –___________

на кормушке – __________

Определите склонение существительного.

у снегиря – _________

с крольчихой –__________

за березу – ____________

под червяком – ___________

у беглеца – ____________

на цепи – ___________

на цепочке – ___________

на поле – __________

перед окном _____________


1. Мне понравилось …

2. Мне больше всего удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

5. Своей работой на уроке я …

6. Могу похвалить своих одноклассников …

7. Материал урока мне был ….

8. Мне захотелось ….

9. Теперь я могу …

10. Было трудно …


http://www.tiptip.ru/base_prod/img/kapusta_belokochannaya.jpg


http://sfw.org.ua/uploads/posts/2009-05/1243014479_pr.jpg


http://saglamheyat.az/wp-content/uploads/%D1%8F%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE2.jpg


http://www.soldiering.ru/other/geralgika/russia/other/medal_veteran_01.jpg


http://student.progmeistars.lv/2011_06%20Dvorjanov/images/mol.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/ae/Koe_in_weiland_bij_Gorssel.JPG/275px-Koe_in_weiland_bij_Gorssel.JPG

http://turizm.lib.ru/img/c/chuksin_n/kostroma/kos41.jpg


http://www.ukrainemade.com/_product/50/49223/full-picture.jpg


http://ovoport.ru/ovosh/morkov/morkov_2.jpg

Правила работы в группе

  • Не говорить всем сразу.

  • Всегда смотреть на говорящего, выслушивать его до конца, вникать, понимать.

  • Не принимать решения, выслушав только одну сторону.

  • Если что-то не ясно, не спеши с выводами.


Правила для говорящего:

  • Осторожно обращайся со словом.

  • Хорошо продумывай свою речь.

  • Будь тактичен, следи за интонацией.

  • Не будь многословен.

  • Не повторяй одно и то же несколько раз.



Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров230
Номер материала ДВ-276313
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх