Открытый урок русского языка в 5 классе по теме: «Правописание
о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных»
Задачи:
·
Через создание проблемной ситуации о выборе гласных 0-е в
окончании имен существительных после шипящих и ц, сформировать знания о
правописании этих гласных.
·
Развивать навыки грамотного письма, формировать навыки
применения новой орфограммы, памяти, мышления, наблюдательности; развивать
умения применять знания на практике;
·
Через работу в группах, развиваются чувства взаимопомощи,
взаимооценки, творческое воображение
Оборудование: компьютерная
презентация к уроку, карточки, листы для мини-проекта.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас у нас урок русского
языка. Настроились на серьезную работу, приготовились.
-Сегодня к нам в гости пришли буквы о-е(буквы на слайде)
-Как вы думаете для чего они к нам пришли?
-Давайте спланируем наш урок не сразу же мы перейдем к
знакомству с этими буквами?(повторим темы прошлых уроков)
2. По следам домашнего задания.
1) Индивидуальная работа у компьютера: обозначить склонение имен
существительных
Друг, окно, солнце, работа, помощь, дядя, снегирь, дружба,
тетрадь.
2) Синтаксический разбор предложения с характеристикой:
Пушистый снег покрыл землю.(1 человек у доски)
-О каком времени года идет речь в предложении?
-А любите ли вы зиму? А знаете ли вы, что нужно
делать, чтобы не заболеть зимой?(закаляться)
-А теперь давайте поиграем. Я называю сущ-ое ед.ч., а вам нужно
образовать от него сущ-ое мн.ч.
Дело,место,грузин,апельсин (дела, места, грузины, апельсины)
Чулок,армян,томат, (чулки, армяне, томаты.)
_Понравилась ли вам игра?
Проверка д/з:упр.551(только один вариант)
3. Постановка проблемы:
1) (на доске) болеть
душ...й, болеть сердц...м.
- Перед вами два фразеологических оборота. Что такое
фразеологизм? Фразеологи́зм (фразеологи́ческий оборо́т, фразе́ма) —устойчивое
сочетание слов, в котором одно слово нельзя заменить другим
Поясните их лексическое значение.
Т.Е. Они имеют одно значение. Как называются слова, имеющие одно
значение – синонимы. Значит они синонимичны. (волноваться, сильно переживать,
беспокоиться)
- В какой части речи пропущена орфограмма? В какой морфеме?
(существ., оконч.)
- За какими согласными следует неизвестная гласная? (за шипящими
и ц)
- А какая это может быть гласная? (о или е)
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Правописание о –
е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц)(тему на экран)
- Итак, тему мы с вами определили, а теперь, исходя из темы,
попробуйте сформулировать цели нашего урока. Посмотрите на слайд. Сформулируйте
цели урока, используя начало предложений:
1) Познакомиться с ...
2) Научиться .....
Физкультминутка
-А теперь вернемся к фразеологическим оборотам, поставьте
ударение, что вы заметили?
Под ударением-о,без ударения-е
- А теперь давайте проверим в учебнике, так ли мы с вами вывели
правило. Параграф 101 стр. 221. Обратите внимание, как выделяется орфограмма. (Хором)
- Вернитесь к фразеологическим оборотам, вставьте пропущенную
букву. Докажите.
4. Мини-проект (в группах)
- Итак, ребята, мы с вами познакомились с новым правилом. А
сейчас пользуясь учебником, попробуйте представить новое правило в виде схемы,
таблицы или рисунка. Работаем в группах, на альбомном листе. Не забудьте
примеры.
- Закончили, а теперь давайте ваши работы повесим на доске, а на
следующем уроке оценим их.
- Так от чего же зависит правописание букв о – е в окончаниях
имен существительных? Вставьте вместо точек нужное слово (слайд)
- Ребята, а важно нам знать в какой морфеме данная орфограмма?
(Да)
-А почему? Вспомните изученную ранее орфограмму? (Если в
окончании – то под ударением о, без ударения – е, а если в корне, то слышу о –
пишу е, кроме слов исключений).
5. Закрепление материала
4) Самостоятельная работа.
Списать вставить о или е.
|
1.
храбрец..м
|
8. встреч..й
|
|
2.
ключ..м
|
9.
чертеж..м
|
|
3.
каланч..й
|
10.
гребц..в
|
|
4.
удач..й
|
|
5.
зайц..в
|
|
6.
сторож..м
|
|
7.
ш...пот
|
- Справились, а теперь внимание на слайд. Поменялись тетрадями.
Взаимопроверка Исправили ошибки, если есть. А теперь оцените друга (слайд).
Вернули тетради, посмотрели на свои ошибки. Поднимите руку у кого нет ошибок?
Молодцы!
5) (Если время остается) Подберите синонимы - слова на
изучаемую орфограмму, поставив в творительный падеж.
Границу по-другому называют (рубежом), воина (бойцом), доктора
(врачом), луну (месяцем), родник (ключом), свидетеля (очевидцем), поэта
(стихотворцем) юношу (хлопцем), вид местности (пейзажем), грубияна (невежей).
6) (Если время) Найдите и исправьте ошибки в предложениях.
Запишите предложения в исправленном виде. Выделите окончания существительных.
Мой друг доволен своей удачий. Аркадий живет этажом выше.
Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плечём и ввалился в дом со своею
ношой. Я открыл дверь ключём. Народ называет землю кормилицой. Между гаражём и
кузницей была мастерская. Важно только одно – любить народ, Родину – служить ей
сердцим и душёй.
6. Итог урока.
- Итак, ребята, наш урок подходит к концу, для итога урока мы
снова воспользуемся методикой незаконченного предложения.
- Мне удалось на уроке научиться ....
- Самым интересным для меня на уроке было ....
- Я думаю, что с домашним заданием....
- Хорошо, ребята, сегодня на уроке активно работали почти все
Оценки
7. Домашнее задание: упр.560выписать
только те слова в которых пропущены буквы о-е в окончании
