Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Открытый урок русского языка в 6 классе по теме: «Разносклоняемые имена существительные»

Открытый урок русского языка в 6 классе по теме: «Разносклоняемые имена существительные»

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Открытый урок

русского языка

в 6 классе

по теме:

«Разносклоняемые

имена существительные»

учителя русского языка и литературы

Солдатовой

Галины Викторовны





2015г.

Тема урока: «Разносклоняемые имена существительные».

Цели урока:

Образовательная - Формирование понятий и способов самостоятельной поисковой деятельности. Познакомить обучающихся с разносклоняемыми существительными, определить признаки, по которым разносклоняемые существительные объединены в тип склонения. Воспитательная - Воспитание интереса к родному языку, его истории. Воспитание ответственного отношения к учению.Воспитывать умение работать в коллективе, открытость в отношении с людьми.

Развивающая - Развитие речи, логического и аналитического мышления, коммуникативных умений, навыка применения теории в практической деятельности по выработке орфографической грамотности.


Оборудование урока:

-ноутбук

- мультимедиа проектор

- учебник «Русский язык: Учебник для 6 класса» авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

- словари

- карточки с заданиями для групп (в парах)

- карточки с тестовыми заданиями (для каждого ученика)

- карточки - анкеты для проведения рефлексии (для каждого ученика)


Тип урока - урок усвоения новых знаний.


Форма организации учебной деятельности – фронтальная, индивидуальная.


Методы и приёмы: частично-поисковый, словесный, наглядный.


Этапы урока:

  • Оргмомент. Создание положительной мотивации.

  • Формулирование темы урока.Актуализация имеющихся знаний.

  • Словарная работа.

  • Объяснение нового материала.

  • Закрепление материала.

  • Подведение итогов урока.

  • Рефлексия.

  • Выставление оценок.

  • Домашнее задание.



Ход урока:

1.Оргмомент. Создание положительной мотивации. (слайд 1)

Здравствуйте,ребята! Я рада вас видеть на сегодняшнем уроке. Вступительное слово учителя.

Мы слышим сотни, сотни языков,

Онизвучат со всех концов планеты!

Повсюду миллионы разных слов

Несутся, словно аромат букетов!


Язык у всех народов свой, родной,

И каждому он дорог бесконечно.

Но есть язык, поистине святой,

И пусть на свете он пребудет вечно!


Мы говорим на русском языке и имеем великую радость прикасаться к тайникам его, постигать красоту и мудрость. Ежедневно на уроках русского языка мы знакомимся с этимологией слов, с правилами правописания и произношения. Вот и сегодня мы должны раскрыть одну из тайн родного языка.

- Открываем тетради, записываем число, «Классная работа».

2. Формулирование темы урока.Актуализация имеющихся знаний.

Цель: включение учащихся в учебную деятельность, постановка темы и учебных задач

Сегодня, перед тем как прийти к вам на урок, я получила необычное письмо на имя вашего класса. Давайте посмотрим, что в нем. «Давыдовская школа 6 классу, из города Морфологии от имени Существительного»

А что внутри?Так, три документа. Давайте разберемся:

1-е письмо (2 слайд) Бремя Время Вымя Знамя Имя Племя Пламя Семя Стремя Темя Путь

-Прочтем письмо. Вы понимаете, для чего нам прислали эти слова?

-Попробуем разобраться.Чтобы понять для чего нам эти слова и определить тему нашего урока, нам нужно выполнить задания

-Для начала скажите, какой частью речи являются эти слова?

-Давайте вспомним, что мы знаем о существительном.

1. Дайте определение имени существительного.

2.Как изменяются существительные?

3.Как называется изменение существительных по падежам?

4. Сколько склонений у существительных?

5. Какие существительные относятся к 1 склонению?

6. Какие существительные относятся ко 2 склонению?

7. Какие существительные относятся к 3 склонению?

-Давайте проанализируем следующий документ из письма (слайд 3)

Не в золоте богатство, а в добром имени

-Какой поучительный смысл имеет данная пословица?

Давайте определим склонение у существительных из этой пословицы

(Золото 2 скл., богатство 2 скл., Имя 1 или 2скл.)

( создание проблемной ситуации)

- Оказывается, не все существительные можно отнести к 1,2 или 3 склонению.

Где мы сегодня уже видели существительное «ИМЯ» ?

( в 1-м письме)

- Давайте познакомимся еще с одним документом, содержащимся в письме

3-е письмо (слайд 4)

Падеж

склонение


2-е

3-е

?

И.

сторож

мышь

имя

Р.

сторожа

мыши

имени

Д.

сторожу

мыши

имени

В.

сторожа

мышь

имя

Т.

сторожем

мышью

именем

П.

о стороже

о мыши

об имени

Ребята, попробуем расшифровать этот документ.

-Что представлено в таблице?

- Существительные каких склонений представлены в таблице?

(2,3скл. и существительное ИМЯ, которое нельзя отнести ни к 1, ни ко 2 склонению)

-Обратите внимание на окончания существительных. В чём сходство и различие в окончаниях?

- Какие окончания при склонении имеет существительное ИМЯ?

- Сопоставьте их с окончаниями 2 и 3 склонения.

Какой вывод можно сделать?

(Существительное ИМЯ в Р, Д, П падежах имеет окончания 3 склонения, а в Тв. падеже окончание второго скл.)

- Такие существительные называются разносклоняемыми. Вот мы и подошли к теме нашего сегодняшнего урока. Как вы думаете, почему они называются разносклоняемыми?

Запишем тему урока.Разносклоняемые имена существительные.(слайд 5),(слайд 6)

Цель сегодняшнего урока –познакомиться с разносклоняемыми именами существительными, особенностью их склонений и правописания ;

- научиться изменять разносклоняемые существительные по падежам, обосновывая выбор гласных в окончаниях;

- познакомится с суффиксами в ед.ч и во мн.ч.;

- научиться находить разносклоняемые имена существительные в тексте.


3.Словарная работа. Цель: объяснить значение разносклоняемых имен существительных

(слайд-7) - На экране перечислены имена существительные разносклоняемые. Есть ли что-то, что их объединяет? (10 из них заканчиваются на –мя). Разносклоняемые существительные так и запоминают: 10 существительных среднего рода на –мя плюс существительное мужского рода путь.

- Давайте запишем данные слова в тетрадь

Есть ли среди этих слов те, лексическое значение которых вам не понятно?

- Ребят, давайте объясним значения разносклоняемых существительных Объясняют значение слов по словарю( работа в паре).

(слайд-8,9,10,11)

БРЕМЯ,-мени, ср. 1. Тяжелая ноша (стар.). 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книжн.)

ПЛЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мен, -менам, ср. 1. Этническая и социальная общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой, языком и самоназванием. Первобытные племена. Союз племен. Кочевые племена.2. перен. Народ, народность

СТРЕМЯ, род., дат. и предл. -мени, те. -менем, мн. -мена, -мян, -менам,ср. 1. Железная дужка, подвешиваемая к седлу для упора ног всадника.

ТЕМЯ, -мени, ср. Верхняя часть черепа, головы, между лобными,затылочными и височными костями.

4. Объяснение нового материала.

- Ребята, из писем вы извлекли определенную информацию, а теперь сравним её с материалом учебника п.45 стр.136 и найдем дополнительный материал и прочитаем. (Изучают материал по теме в учебнике)

-Какие существительные относятся к разносклоняемым?

(Разносклоняемые имена существительные (а их 11: 10 сущ. ср.р. на –мя и сущ. муж.р. путь) склоняются по-особому, и поэтому не относятся ни к одному типу склонений.

Какой дополнительный материал вы нашли по этой теме в учебнике?(слайд 12)

Суффикс –ен(-ён) у существительных на-мя

У существительных на – мя в родительном, дательном , творительном и предложном падежах в ед.ч. и во всех падежах мн.ч. к корню прибавляется суффикс –ен(-ён) (времён).

Особенности существительных семя, стремя

В словах семя, стремя в родительном падеже мн.ч. к корню прибавляется суффикс –ян (семян, стремян).

- У разносклоняемых сущ. есть ещё одна особенность: 4 из них не имеют формы мн. числа. Определите их. /бремя, вымя, пламя, темя/

- Давайте докажем, что любое из этих имён существительных является разносклоняемым. Для этого я приглашаю двух человек к доске. Просклоняем существительные знамя(ед.и) и семя(мн ч), выделяя окончания и суффиксы. Проверка спроговариванием.Параллельно учащиеся склоняют эти существительные по вариантам 1,2

Ребята, вы сейчас самостоятельно просклоняли разносклоняемые существительные. В чем мы еще раз убедились?

5.Закрепление материала.

Цель: закрепить и обобщить знания.

1. Задание 1.(слайд 13)

Прочитайте предложения, поставив вместо точек разносклоняемые существительные в нужном падеже.Попробуйте объяснить смысл этих пословиц.

Потерянного… не воротишь.(ВРЕМЕНИ р.п.)

Обратный … всегда кажется короче.(ПУТЬ и.п.)

Добрый советко…..хорош. (ВРЕМЕНИ д.п)

Нет тяжелее …, чем безделье.(БРЕМЕНИ р.п.)

- Молодцы! Мы хорошо поработали, а теперь можно и отдохнуть

Физминутка

Потрудились – отдохнем

Встанем, глубоко вздохнём. ( Потягивание)

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо)

Два наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили (ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

Работа по карточкам.(слайд 14)

Списать словосочетания. Вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы. Указать падежи разносклоняемых существительных.

Занимать много врем…н..(р.п), в плам…н..(п.п) костра, много сем…н(р.п), нога в стрем…н..(п.п), звать по им..н..(д.п), подъём знам..н..(р.п), дорожить врем..н..(т.п), счастливого пут...(р.п).

Проверь себя. (слайд 15)

Ребята, есть работы абсолютно верные, без ошибок? (5)

С 1-2 ошибками ? (4)

С тремя ошибками? (3)

(слайд 16)Творческая работа. Цель: Развивать речь, логику, мысль

Под бременем забот (тяжестью забот), до поры до времени (до определённого срока), со времён царя Гороха (очень давно), называть вещи своими именами (т.п., мн. ч. – говорить правду), тянуть время (медлить.)

Известны вам эти выражения, а как они называются?

Ребята, чем интересны для нас эти фразеологизмы? (В них есть разносклоняемые существительные.)

Понятны ли вам их значения?

Задание: Объясните значение фразеологизма. Найдите и назовитев них разносклоняемые существительные.

1. Выполнение заданий в тестовой форме, проверка. (Слайды 17-18)

1. К РАЗНОСКЛОНЯЕМЫМ СУЩ. ОТНОСЯТСЯ

1) 1 3) 5

2) 10 4) 11 СЛОВ.


2. ОНИ ИМЕЮТ ОКОНЧАНИЯ СУЩ.

1) 1

2) 2

3) 3 СКЛОНЕНИЯ.

3. У СУЩ. НА – МЯ В РОД.П. МН.Ч. К КОРНЮ ПРИБАВЛЯЕТСЯ СУФФИКС

1) ен (ён)

2) ян


4. РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩ. ИМЕЮТ ОКОНЧАНИЕ – И В

1) Род. 4) Им.

2) Твор. 5) Пред.

3) Дат. 6) Вин. ПАДЕЖЕ(АХ)


5. РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩ.

1) имя 6) путь

2) дочь 7) пламя

3) семя 8) честь

4) мать 9) время

5) флаг 10) знамя

6 .Подведение итогов урока.

Цель: оценка деятельности учащихся.

Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке? (слайд 19)

Давайте вставим на месте пропусков разносклоняемые имена существительныевстихотворениеАркадия Хайта (писатель,сатирик,сценарист). Я буду читать, а вы хором отвечайте.

В стародавнее древнее…(время)

В шалашах без окон и дверей

Жило- было лохматое …(племя)

Первобытных людей –дикарей.

Они не знали, для чего корове …(вымя)

Как написать свою фамилию и …(имя),

Зачем на лошадь надевали седло и …(стремя)

Необразованное было это…(племя)

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их (бремя)… забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер …(знамя)

Что кислород всегда поддерживает…(пламя)

Над тем, как в булку превратить простое…(семя)

С утра до вечера они чесали…(темя)

  • Вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока.

  • (ответы детей)

  • Достигли мы их?

  • Назовите разносклоняемые имена существительные.

  • Почему они называются разносклоняемыми?

7.Рефлексия. (слайд-20)

- А сейчас я попрошу вас заполнить небольшую анкету, подчеркнув подходящий вам вариант ответа.(Заполнить анкету)

1.Своей работой на уроке я доволен/ не доволен

2.Урок мне показался интересным/ скучным

3.Материал мне будет полезен/ бесполезен

8.Выставление оценок.

9.Домашняя работа (на выбор) (слайд-21 )

  1. П.45 (Выучить разносклоняемые сущ) ,упр.258

  2. Сочинить сказку о разносклоняемых существительных, или подобрать пословицы с разносклоняемыми словами.

- Одну из пословиц я могу вам назвать уже сейчас. От доброго семени – добрый всход. От того как вы работали на уроке будет зависеть и добрый результат вашего домашнего задания. Удачи!

Спасибо за урок! (слайд 22)

-Каждому учащемуся вручается ПАМЯТКА.

Десять слов с концовкой -МЯ

Будем мы запоминать:

ИМЯ, ВЫМЯ, СЕМЯ, ПЛАМЯ, ПЛЕМЯ,

БРЕМЯ, ВРЕМЯ, ТЕМЯ, ЗНАМЯ, СТРЕМЯ.

Всякий раз, когда склоняешь,

Суффикс -ЕН- ты прибавляешь.









Самоанализ урока.

Данный урок по теме «Разносклоняемые имена существительные» в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в систему уроков «Имя существительное». Этот урок следующий после повторения изученного об имени существительном в 5 классе.

Тип урока:

изучение нового учебного материала.

Цель:

Создать условия для формирования языковой компетенции через овладение знаниями о разносклоняемых существительных, особенностях их склонения и правописания.

Задачи:

1.Формирование умения изменять разносклоняемые существительные по падежам, обосновывая выбор гласных в окончаниях.

2.Развитие творческого мышления и совершенствование коммуникативных речевых умений и навыков.

3.Воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку.

Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе и взаимосвязи.

В ходе урока, наряду с изучением нового материала, идет повторение пройденного.

Ведущими формами и методами работы были фронтальная работа, в парах, наглядный, частично-поисковый, практический и словесный методы, самоконтроль. Оживить опрос, активизировать работу учащихся и определить тему урока мне помогла работа с пословицей и таблицей склонений. С целью закрепления знаний учащиеся просклоняли существительные, выделив суффиксы и окончания. Далее в качестве ритмической паузы была проведена физкультминутка. Развитию творческого мышления и совершенствованию коммуникативных речевых умений и навыков способствовала словарная работа и групповая работа с фразеологизмами. С целью первичного контроля знаний была проведена самостоятельная работа с последующей самопроверкой, тестирование, подведены итоги, проведена рефлексия. Домашнее задание предложено на выбор: упражнение в учебнике или творческое задание.

Сочетание данных форм, методов и приемов работы помогло учащимся научиться изменять разносклоняемые существительные по падежам, обосновывая выбор гласных в окончаниях, обеспечить хорошую работоспособность, бодрое настроение, оценить свою деятельность в конце урока.

На мой взгляд, цель урока была достигнута.

























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров69
Номер материала ДБ-234325
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх