Открытый урок русского языка в начальных классах

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.НУРЕЕВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ШАРАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН»

Разработка уроков по русскому языку и литературному чтению.

                                                                                        Учитель  начальных классов

                                                                  Габдуллина В.М.

                                              НУРЕЕВО - 2015г.

3 класс Тема. Имя прилагательное. Цель урока: 1.     Ознакомление с изменением имён прилагательных по родам и числам; 2.     развитие умения определять род и число прилагательных 3.     воспитывать любознательность, аккуратность при письме, интерес к предмету. Задачи урока: 1) научить составлять словосочетания существительного с прилагательным; 2) Научить определять род и число прилагательных; 3) воспитывать интерес к урокам русского языка. Оборудование: дидактический материал, рисунки для описания, карточки.	1 класс Тема.Э.Успенский «Если был бы я девчонкой» Цели урока: 1.Знакомство учащихся с произведением; формирование читательского кругозора; совершенствование видов речевой деятельности.  2. Развитие художественно – творческих и познавательных способностей; эмоциональной отзывчивости при чтении произведения.  3. Воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта и развитие нравственных чувств учащихся. Задачи урока: 1. Стимулировать желание читать и развитие творческих  (литературных, театральных, изобразительных) наклонностей обучающихся; 2. Формировать умение включаться в процесс дистанционного общения с автором и осознавать его отношение к тому, о ком или о чём он написал; 3. Заложить основы литературного анализа содержания  и языковых особенностей текста. 4. Развивать способность к осознанию и словесному выражению собственного отношения к произведению. Оборудование: телеграмма, портрет Э.Успенского, выставка детских книг, рисунки героев сказки «Теремок», «Рукавичка», рисунки зверей, загадки.
Ход урока. 1.Организационный момент.                                                            Ну-ка, посмотри, дружок,                                                            Ты готов начать урок?                                                            Все ли на месте, все ли в порядке:                                                            Ручка, книжка и тетрадки?                                                            Все ли правильно сидят?                                                            Все ли внимательно глядят? У меня вот такое настроение! (показываю изображение солнца)       А какое настроение у вас? (На столе  у каждого карточки с изображением солнца и тучи)
2.  а) Чистописание. АА ЛЛ /// ДДОО/// ХХСС///ЖЖЗЗ/// РФ// ЕЕ // ЗУ /\ ЭЭ// И. Айвазовский, И. Левитан – художники.       б) Списывание с дидактического материала текст, который вам нравится. (Даётся текст  в двух вариантах)	2. Объявление тему урока. Почтальон Печкин принёс телеграмму: «Дорогие ребята! Шлю вам горячий привет пожелания отличного настроения. Ваш Эдуард Успенский» - Кто же это, Эдуард Успенский, который передает нам свой горячий привет? - Это детский писатель и поэт. Он написал много интересных детских книг.  - А какие книги он написал? (Дети называют произведения писателя. Я обращаю внимание детей  к выставке книг Э. Успенского) - Э. Успенский – наш современник. Он  работает в разных жанрах – сказочные, детективные, приключенческие, фантастические повести; учебники. Стихи. Рассказы, сценарии мультфильмов. Он прекрасно умеет разговаривать с животными. Рядом с ним постоянно живут две кошки, собака, попугай. Э. Успенский так много успевает. Может быть, потому, что фамилия у него такая – Успенский! Я хочу предложить вашему вниманию стихотворение, которое мне очень нравится. (Чтение стихотворения) - Понравилось стихотворение? - Почему мальчик мечтал стать девочкой? - Как, по вашему мнению, надо читать это стихотворение?
3. Работа по теме урока. а) Работа с текстом. - Почему вам понравился второй  рассказ? б) Наблюдение над ролью имени прилагательного в нашем языке. Игра «Узнай»                  - Ясная, холодная … - Большой, косолапый … - Солнечный, весёлый …     - Рыжая, хищная, ловкая …                  - Серая, хмурая … - Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались, о ком или о чём идёт речь? - Какой частью они являются? - С какой целью употребляются в речи имена прилагательные? в) Сведения об имени прилагательном.	3. Самостоятельное чтение стихотворения «Если был бы я девчонкой …»
Физминутка.                                                   Муравей нашёл былинку,                                                   Много было с ней хлопот.                                                   Как бревно взвалив на спинку,                                                   Он домой её несёт…                                                   Он сгибается под ношей,                                                   Он ползёт уже с трудом                                                   Но зато какой хороший                                                   Муравьи возводят дом!
4. Работа с учебником. Упражнение 1.	4.Работа с учащимися. а)  Чтение стихотворения учащимися. б) Беседа по содержанию. - Что можно посоветовать герою стихотворения? - Как можете охарактеризовать одним словом это стихотворение?  (Оно юмористическое) - Вы правы,  Э. Успенский написал много весёлых, озорных, но в то же время поучительных стихотворений о ребятах, таких же, как и вы. в) Изучение нового материала. г) Чтение отрывка из сказки «Теремок» д) Ознакомление со сказкой «Рукавичка» - Чем похожи сказки «Теремок» и «Рукавичка»? - Кого из героев нет в сказке «Теремок»? (кабана – клыкана)
5. Закрепление пройденного. а) Проверка выполненного задания. б) Игра «Будь внимательным» Если я называю прилагательные – дети встают, если существительные – приседают. в) Описание предмета ( по рисункам). г) Угадай «Кто это?» (Описание друга)	5. Самостоятельное чтение сказки.
6. Работа по карточкам в паре. Постройте в паре слова из первого и второго разделов. 1)    Колючий …, лесная …, одиннадцатый …, родная …, белая …       непромокаемый …, чёрная …,                                 осенний … . 2)    Плащ, ёж, этаж, скатерть, день, речь. глушь,тушь.	6. Работа над сказкой. 1) Чистоговорки. 2) Ответы на вопросы. 3) Выборочное чтение сказки. - Кто пришёл первым и поселился в рукавичке? - Как просился в рукавичку кабан? - Кто пришёл за мышкой? - Почему дед вернулся в лес? - Кто сломал «домик»  зверей? 4) Игра «Покажи героя сказки» (Показываю рисунки зверей. Дети встают, если есть в сказке «Рукавичка» 5) Моделирование сказки. - Изобразим героев с помощью овалов разной величины: кто самый маленький, тот маленький овал, кто самый больший – тот большим.. овалом; рукавичку – квадратиком.
7.а) Диктант.    б)Наблюдение над употреблением в речи синонимов и антонимов. - подобрать прилагательные, противоположные по смыслу: Узкий ручей - …, старательный человек - …, трусливый мальчик - …, высокий куст - … .    в) Подобрать  прилагательные, близкие по значению.	7. Пересказ сказки по модели (Работа в группе)
8. Самостоятельная работа учащихся. а) Разбор по членам предложения: 1 вариант – четвертое предложение; 2 вариант – пятое предложение. б) Разбор по составу прилагательные: старый, беленький, длинная, вредное.	8.а) Выступление учащихся.    б) Найдите неверные ответы и ответьте правильно. - «Рукавичка» - русская народная сказка?(Украинская) - Шел дед с собачкой полем? (Лесом) - Первой увидела рукавичку лягушка \ поскакушка? (Мышка – поскребушка) - Из-за медведя разорвалась рукавичка? (Чуть – чуть не разорвалась) - Прибежала собака и тоже влезла в рукавичку? (Она стала гавкать на зверей) - Звери ей обрадовались? (Испугались и разбежались)
9. а) Проверка у доски.     б) Итог урока.     в) Оценивание.	9. Отгадывание загадок (Каждому по одной загадки)
10. Домашняя работа         Упражнение 12 (пишут в дневниках)	10.а) Отгадывание загадок.  (Дома нарисовать данное животное)      б)Итог урока.