Открытый урок русского языка во 2 классе по программе "Школа 2100"

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема: Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи. (Урок открытие нового знания)

      Урок русского языка во втором классе проводится по учебнику: Бунеев Р. Н., Бунеева Е.В., О.В. Пронина «Русский язык», 2 класс. – М.:  Баласс, 2013

      Это первый урок (из 9) в разделе: «Слова, которые выражают различные чувства и их роль в речи.»

Задачи этого раздела:

1.     Развивать умение правильно писать предлоги с именами существительными;

2.     Знать, что есть слова, которые выражают чувства, но не называют их; 3.     Уметь выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог;

4.     Знать правило о предлогах и междометиях.

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по выведению общего понятия о междометии, как части речи, выражающей чувства.

Задачи:

1.Организовать наблюдение над словами, которые выражают чувства.

2.Создание условий для формулировки темы урока.

3. Развивать речь учащихся, внимание, память, мышление, коммуникативные навыки; обогащение словарного запаса учащихся.

4. Совершенствовать орфографические навыки.

5. Развивать умения выражать свои мысли в устной и письменной форме.

6. Воспитание любви к родному языку.

Деятельность учащихся на уроке	Деятельность учителя	Формирование УУД на каждом этапе урока
1.Организационный момент  - Здравствуйте, я рада встрече с вами. Посмотрим, с каким настроением мы начнем наш урок.   Анализ смайликов-настроений  - И у меня хорошее настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке.  - Открываем тетради, записываем число. 2. Чистописание 3.Повторение и актуализация знаний  - Прочитайте слова. На доске запись: Воробей, рябина, русский, работать, собака, веселый, ура, городить, городской, - На какие группы можно разделить эти слова?  - Назовите слова по группам  - Вспомним, как называются эти части речи  (вывешиваются карточки) - На какие вопросы отвечают имена существительные, прилагательные, глагол? - Запишите слова в 3 колонки 4. Постановка проблемного вопроса Проведем исследование 1 группа – исследует слово как имя существительное 2 группа – как имя прилагательное 3 группа – как глагол  Вывод: слово «ура» нельзя отнести ни к одной из этих групп. - Итак, вы сегодня сделали открытие  - Какое? - Составьте предложение со словом «Ура» - запись одного на доску: Ура, я завтра пойду в школу!  - Посмотрите какие знаки препинания ставим, когда пишем слова, выражающие чувства  Запись этого предложение в тетрадь  - Как вы думаете, может можно обойтись и без слова «Ура!» в этом предложении? Физкульминутка для глаз 5. Сообщение темы урока  - О каких словах мы будем говорить на уроке? 6. Первичное закрепление Учебник с. 66  - Составьте предложение по 1 кадру кинопленки  - Что могла сказать девочка?  - А что мальчик? Аналогичная работа по 2 кадру  - Какие слова вам помогли выразить чувства?  - Какие еще слова помогут нам выразить чувства?  - Найдите эти слова в строчке, где мы писали слова на минутке чистописания  - Эти слова называются МЕЖДОМЕТИЯ (вывешивается еще одна табличка с частью речи) Приложение2   - Какие слова вы не назвали?  - Как они называются?  - Это тоже маленькое слово. (вывешивается табличка «предлог» в схему) - На следующем уроке мы поговорим о предлогах и междометиях, а сейчас вернемся к междометиям  - Послушайте стихотворение и скажите, какие междометия вы услышали и какие чувства они выражают? Чтение стихотворения учеником: Мне, – сказало междометие, – Интересно жить на свете, Выражаю поощренье, Похвалу, упрек, запрет, Благодарность, восхищенье, Возмущение, привет… Те, кого охватит страх, Произносят слово АХ!  У кого тяжелый вздох, Произносят слово ОХ! Кто встречается с бедой, Произносит слово ОЙ! Кто отстанет от друзей, Произносит слово ЭЙ! У кого захватит дух, Произносит слово УХ! Дети! Интересно жить на свете, Если знаешь междометия? Физкультминутка  - Работа в группах. На столе карточки с предложениями из знакомых вам произведений Приложение 3  - Попробуйте сами вставить пропущенные междометия  -  Проверить правильность своих ответов вы можете по книге «Маленькая дверь в большой мир» (на обратной стороне листочка указан номер страницы) Чтение детьми  предложений   с правильной интонацией .7. Итог  - С какой новой частью речи познакомились сегодня на уроке?  - На какой вопрос они отвечают? – Ребята, попробуйте сложить рифмовку из междометий. (Каждое междометие записано на отдельной карточке) Приложение 4 Запись в тетради 8.Домашнее задание Найти в любом произведении предложения с междометиями и выписать 3-5 понравившихся предложений или составить 5 предложений с междометиями 9.Рефлексия  - Наш урок подошел к концу Поставь свой смайлик на ту ступеньку, которую ты выберешь 1.     не понял темы урока. 2.     надо поработать еще дома 3.     мне все понятно                                                                                                - Я хочу сегодня сказать вам  «спасибо»  за работу и дать вам задание узнать, является ли слово «спасибо» междометием.	Дети показывают смайлики Дети записывают число в тетрадях Запись в тетрадях Оценивание своей работы (Приложение1) Чтение слов Дети отмечают, что к одному слову нельзя поставить вопрос. Запись их в тетрадь в три столбика с подчеркиванием «опасных мест» Работа в группах Дети делают вывод, что есть слова, к которым нельзя задать вопрос (к схеме с частями речи ставим «?») Составление предложений устно Рассуждения детей Вывод: это слово помогает почувствовать настроение автора, Ответы детей: Слова, которые выражают чувства Составление предложений Дети работают со словами из минутки чистописания Дети называют предлоги Дети называют слова, которые выражают чувства Дети работают в группах, вставляют пропущенные слова Работа с учебником чтения «Маленькая дверь в большой мир» Дети читают предложения Подведение итогов Дети сочиняют рифмовку Запись в тетрадь рифмовки Запись домашнего задания в дневник Анализ деятельности на уроке	Организация учебного места (регулятивные УУД) Учащиеся формируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому (коммуникативные и личностные УУД) Контроль и оценка своей деятельности (регулятивные УУД) Общеучебные (познавательные УУД) Анализ информации, синтез информации, познавательная мотивация, (познавательные, личностные УУД) Формулировка проблемы (познавательные УУД) Учащиеся обобщают полученные знания, сами формулируют правило (познавательные и регулятивные УУД) Выдвижение гипотез (Познавательные УДД) Общеучебные (познавательные УУД) Логические ( познавательные УУД) Выбор эффективного способа решения (Ползнавательные УУД) Адекватное оценивание себя, самооценка (личностные УУД)