Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Открытый урок с элементами сингапурских структур

Открытый урок с элементами сингапурских структур


  • Математика

Название документа Анализ урока по сингапурской программе Алимова.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ урока

математики по теме

«Нахождение числа по его дроби»

6 Б класс


Учитель математики первой квалификационной

категории Алимова Альбина Анатольевна

Преподавание ведется по программе:

Математика, 5-6 классы (В.И. Жохов, Москва

Мнемозина” 2010 год). Учебник математики 6 класса

общеобразовательных учреждений, авторы:

Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А .С. Чесноков,

С. И. Шварцбурд, Москва. “ Мнемозина” 2011


Вопросы

Ответы

Каково место данного урока в теме разделе, курсе, в системе уроков?

Глава I. Обыкновенные дроби. §3. Умножение и деление обыкновенных дробей. П. 18 Нахождение числа по его дроби. По плану отводится 3 часа на изучение темы. Проведенный урок является первым в изучении этой темы.

В чем видится специфика, уникальность этого урока, его особое предназначение?

Тема «Нахождение числа по его дроби» очень важна, т.к. в задания В 12 тестов ЕГЭ тесно связаны с нахождением дроби от числа и числа по его дроби.

Какие главные задачи решались на уроке и почему?

Научить находить число по его дроби и число по его проценту. Научить отличать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби, так как при решении задач на проценты в заданиях ЕГЭ допускаются ошибки такого типа.

Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?

Структура урока выбрана таким образом, чтобы с помощью разнообразных форм работы повысить активность учащихся на уроке, их любознательность, коммуникативность.

На этапе рефлексивно-оценочной части соотносятся цели, запланированные в начале урока и полученные результаты. На этапе оценивания деятельности, каждый учащийся получает две «оценки»: данную группой и самооценку. При этом происходит анализ учащимися значимости вклада каждого в совместно полученные результаты, анализ уровня усвоения нового материала, собственного эмоционального состояния.

Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с данным планом в ходе урока, если да, то какие, почему и к чему они привели?

Количество заданий было запланировано слишком много. Естественно, учителю хочется за один урок дать больше материала, но урок длится всего 45 минут…

Удалось ли:

- решить на необходимом (или даже на оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения;

- избежать перегрузки и переутомления учащихся;

- сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие?

Начало урока и актуализация опорных знаний были продуманы таким образом, чтобы ненавязчиво, в момент активной фронтальной работы перед учениками возникла проблема нехватки знаний для решения задачи. А с другой стороны, повторялся практический и теоретический материал для успешного ее решения.

Проблемный метод обучения, выбранный для работы на уроке, способствовал успешной организации такого стиля общения, в процессе которого происходило самостоятельное освоение нового учебного материала.

Психологический настрой учащихся на групповую работу задуман так, чтобы ребята могли рассчитывать на способности каждого члена команды. Поднять уровень самооценки учащихся, которые не верят своим возможностям. А также создает хорошее настроение и нацеливает на успешную работу.

Сочетание групповой, индивидуальной, фронтальной и устной работы делает урок динамичнее, интереснее, не дает накапливаться усталости, не приводит к однообразию.

Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока?

Урок показал, насколько эффективной может быть групповая работа, которая учит детей мыслить, рассуждать, выделять главное, делать выводы, уважительно относиться к мнению одноклассников.

Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому?

Приготовить больше наглядно-иллюстративного материала.

Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее?

Рационально использовать время.

Какова общая самооценка урока?

План урока выполнен, цели реализованы. Ребята научились находить число по его дроби и по его проценту. Научились отличать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби путем составления графических моделей к задачам. Научились работать в команде, уважительно относится к мнению других участников урока, а также выделять главное, делать выводы, выдвигать свои идеи.





Название документа Работа № 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа № 1

- Сколько дециметров в половине метра?

- Сколько часов в hello_html_6a1c94eb.gif частях суток?

- Сколько секунд в hello_html_m57c90caf.gif частях минуты?

- Сколько минут в четверти часа?

- Сколько месяцев содержит hello_html_m11f0fb5b.gifгода?





Работа № 1

- Сколько дециметров в половине метра?

- Сколько часов в hello_html_6a1c94eb.gif частях суток?

- Сколько секунд в hello_html_m57c90caf.gif частях минуты?

- Сколько минут в четверти часа?

- Сколько месяцев содержит hello_html_m11f0fb5b.gifгода?





Работа № 1

- Сколько дециметров в половине метра?

- Сколько часов в hello_html_6a1c94eb.gif частях суток?

- Сколько секунд в hello_html_m57c90caf.gif частях минуты?

- Сколько минут в четверти часа?

- Сколько месяцев содержит hello_html_m11f0fb5b.gifгода?



Работа № 1

- Сколько дециметров в половине метра?

- Сколько часов в hello_html_6a1c94eb.gif частях суток?

- Сколько секунд в hello_html_m57c90caf.gif частях минуты?

- Сколько минут в четверти часа?

- Сколько месяцев содержит hello_html_m11f0fb5b.gifгода?




Работа № 1

- Сколько дециметров в половине метра?

- Сколько часов в hello_html_6a1c94eb.gif частях суток?

- Сколько секунд в hello_html_m57c90caf.gif частях минуты?

- Сколько минут в четверти часа?

- Сколько месяцев содержит hello_html_m11f0fb5b.gifгода?





Работа № 1

- Сколько дециметров в половине метра?

- Сколько часов в hello_html_6a1c94eb.gif частях суток?

- Сколько секунд в hello_html_m57c90caf.gif частях минуты?

- Сколько минут в четверти часа?

- Сколько месяцев содержит hello_html_m11f0fb5b.gifгода?



Название документа Работа № 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа № 2

1. Задумали число, hello_html_3b88a430.gif которого равны 15. Какое число задумали?

2. Пшеницей засеяно 2400 га, что составляет 80 % всего поля. Найдите площадь всего поля.











Работа № 2

1. Задумали число, hello_html_3b88a430.gif которого равны 15. Какое число задумали?

2. Пшеницей засеяно 2400 га, что составляет 80 % всего поля. Найдите площадь всего поля.











Работа № 2

1. Задумали число, hello_html_3b88a430.gif которого равны 15. Какое число задумали?

2. Пшеницей засеяно 2400 га, что составляет 80 % всего поля. Найдите площадь всего поля.









Работа № 2

1. Задумали число, hello_html_3b88a430.gif которого равны 15. Какое число задумали?

2. Пшеницей засеяно 2400 га, что составляет 80 % всего поля. Найдите площадь всего поля.











Работа № 2

1. Задумали число, hello_html_3b88a430.gif которого равны 15. Какое число задумали?

2. Пшеницей засеяно 2400 га, что составляет 80 % всего поля. Найдите площадь всего поля.











Работа № 2

1. Задумали число, hello_html_3b88a430.gif которого равны 15. Какое число задумали?

2. Пшеницей засеяно 2400 га, что составляет 80 % всего поля. Найдите площадь всего поля.







Название документа Сингапурские структуры на уроке.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики по теме

«Нахождение числа по его дроби». 6 класс


Учитель математики первой квалификационной

категории Алимова Альбина Анатольевна

Преподавание ведется по программе:

Математика, 5-6 классы (В.И. Жохов, Москва

Мнемозина” 2010 год). Учебник математики 6 класса

общеобразовательных учреждений, авторы:

Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А .С. Чесноков,

С. И. Шварцбурд, Москва. “ Мнемозина” 2011


Раздел программы: “Умножение и деление обыкновенных дробей”.

Название урока: “ Нахождение числа по его дроби”

Тип урока: урок проверки и коррекции знаний и умений.


Цели урока:


Познавательные:

  • ввести понятие нахождения числа по его дроби и числа по его проценту


Развивающие:

  • развитие логического мышления, познавательной активности, наблюдательности, самостоятельности


Воспитательные:

  • формирование культуры общения

  • воспитание чувства сопереживания и уважительного отношения к мнению одноклассников



Задачи урока:


Обучающие:

    • научить находить число по его дроби и число по его проценту

    • научить отличать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби


Развивающие:

  • активизировать мыслительную деятельность учеников посредством участия каждого из них в процессе работы

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучения

  • развивать математическую речь, умение сравнивать, анализировать, выдвигать гипотезы, размышлять, обобщать, отстаивать свою точку зрения


Воспитательные:

  • формировать практические и коммуникативные навыки

  • формировать интерес к изучаемому предмету



Методы по степени самостоятельности мышления обучающихся: репродуктивный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный.


Формы организации работы обучающихся: эвристическая беседа, самостоятельная работа, работа в группах



Средства обучения:

дидактические материалы: карточки с индивидуальным заданием

карточки, листы самооценивания

- проектор, мультимедийный экран
– учебник для 6 класса. " Математика."
 Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов,

А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. 2011 г.


Формы организации работы в классе:

индивидуальная
– фронтальная
– групповая
– самостоятельная работа

Ход урока


Этапы урока

Ход урока

Применяемая структура

Организационный момент.

Учитель:

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

Сигнал тишины

Хай Файв

Психологический настрой учащихся на урок.

Учитель:

- Сегодня очень хороший морозный день. Давайте мы улыбнемся друг другу.

- Вы уже несколько лет учитесь в одном классе, но хорошо ли вы знаете друг друга?

- Прошу встать тех, кто родился летом.

- Дети лета целеустремлённые, упорные и очень трудолюбивы, что делает их успешными в деловой жизни. Это гордые, храбрые, не боящиеся риска личности.

- А теперь попрошу встать тех, кто родился весной. - Ход размышлений правилен, но они не спешат приступать к действиям, тщательно обдумывая все свои высказывания и поступки. Если ему доводится с кем-то разговаривать, собеседник может рассчитывать на внимательное себе отношение, терпеливое выслушивание своей точки зрения.

- Прошу встать тех, кто родился осенью.

- Это обладатели спокойного, ясного ума, их поведение отличается расчетливостью, неспешностью и обдуманностью, наличием четкой стратегической линии, детально продуманных планов. Все, что они делают, они делают ответственно и усердно.

- Ну, а теперь прошу встать тех, кто родился зимой. - Дети зимы - волевые, настойчивые в достижении цели люди. Они становятся прекрасными, успешными профессионалами, за что могут поблагодарить как природную талантливость, так и огромную работоспособность, готовность трудиться день и ночь.

- Вот мы знаем друг о друге немного больше. Я думаю, это поможет вам в работе.

- Путь наш урок будет интересным и даст возможность открыть новые знания. Желаю всем успеха!

Тэйк Оф-Тач Даун


Учитель:

- Поприветствуйте партнера по плечу. А теперь партнера по лицу. Хорошо.

- Всю работу на уроке оцениваем по этапам. Для этого у вас на столе лежат листы оценивания. Затем найдем среднее арифметическое этих оценок и поставим каждому оценку за урок.


Мэнэдж Мэт

Проверка домашнего задания

- Ребята, скажите, что было задано на дом?

- Партнеры по лицу, обменяйтесь тетрадями и проверьте домашнее задание (приготовить ответы на экране заранее).

- Поставить оценки в лист оценивания.

Мэнэдж Мэт

Актуализация знаний

Учитель:

- Предлагаю сделать небольшую разминку.

- Прочитайте дроби:

hello_html_m6a775bd5.gif

- Как по-другому их можно назвать? (половина, четверть, треть, сотая)

- Найдите: hello_html_m70042a2d.gif hello_html_18d0622c.gif hello_html_m729545ec.gif hello_html_115300c0.gif

Учитель:

- Сейчас предлагаю задания для обсуждения в группе (приготовить на листочках условия заданий заранее).


- Сколько дециметров в половине метра? (5 дм)

- Сколько часов в hello_html_6a1c94eb.gif частях суток? (16 ч)

- Сколько секунд в hello_html_m57c90caf.gif частях минуты? (45 сек)

- Сколько минут в четверти часа? (15 мин)

- Сколько месяцев содержит hello_html_m11f0fb5b.gifгода? (2 месяца)

Учитель:

- предлагаю ответить ученику под № 3 стола № 4

Учитель:

- Составьте графическую модель и решите задачу:

(На стол заранее положить 4 задачи каждому по одной. А на доске нарисовать графические модели без условий, чтобы дети подошли что известно и что надо найти.)

Можете попросить помощи у членов команды.

1. Длина проволоки 64 м. От нее отрезали hello_html_7fab0216.gif частей. Сколько метров проволоки отрезали? (hello_html_10863656.gif)

2. За два дня продали 40 кг овощей. В первый день продали hello_html_7fab0216.gif этих овощей. Сколько килограммов овощей продали в первый день?

3. Айболит вылечил 50 заболевших зверей. 60 % всех заболевших зверей были зайцы. Сколько зайцев вылечил Айболит?

4. От дома Настеньки до избушки Бабы-Яги 1 км. Чтобы найти братца Иванушку, Настенька добежала сначала до печки, что составило 25 % всего пути. Сколько метров Настенька добежала до печки?

Учитель:

- Даю 2 мин на решение задачи.

- Предлагаю ответить ученика под №2 стола № 1 и т.д.

- Какое правило использовали для решения этой задачи?

- Проверьте, все ли участники вашей группы знают это правило? Рассказываем партнеру по плечу и оцениваем его.












Мэнэдж Мэт


















Мэнэдж Мэт

Постановка проблемы в актуализации знаний.

Учитель:

- Следующие задачи предлагаю подумать каждому в отдельности и решить:

1. Задумали число, hello_html_3b88a430.gif которого равны 15. Какое число задумали?

2. Пшеницей засеяно 2400 га, что составляет 80 % всего поля. Найдите площадь всего поля.

Учитель:

- Даю 2 мин на решение.

- А сейчас возьмите свои решения и, двигаясь по классу, запишите идеи решения других участников.




Микс Пэа Шэа

Релли Робин

Таймд-Пэа-Шэа

Сте Зе Класс


Сознательное усвоение нового материала.

Учитель:

- Прошу сесть на свои места.

- Ученик под №1 стола №6 выходит к доске и объясняет свое решение.

- Ученик под №4 стола №5 выходит показывать свое решение.

- Вот вы видите два решения, давайте обсудим их.

- Что нам было известно? (Значение дроби)

- Что надо найти в задаче? (Число по значению его дроби)

- Чем отличаются задачи от тех, которые мы решали?

(Показать, что оба решения правильные, но так как мы умеем делить на дробь, легче разделить данное число на дробь и прийти к ответу)

- Давайте сформулируем правило. Что нужно сделать, чтобы найти число по его дроби?

- А теперь расскажите это правило партнеру по плечу.




Мэнэдж Мэт












Мэнэдж Мэт

Формулировка темы урока.

Учитель:

- Тема нашего урока «Нахождение числа по его дроби». Откройте учебник на стр. 104 и прочитайте правило, которое здесь записано. Сравните это правило с тем, которое составили вы.

- Высказывания учеников.

Учитель:

- Ребята, какое открытие вы сделали на уроке?

Ученики:

- Составили новое правило для нахождения числа по его дроби.

- Вы хорошо справились с заданием. Молодцы!


Проверка понимания учащимися нового материала.

Учитель:

- Откройте учебники на стр. 105. Выполните задачу №651. Подумайте, запишите, и обсудите в группе решение задачи.

- Решение покажет ученик под №2 стола №3


Финк-Райт-Раунд Робин

Самостоятельная работа.

Учитель:

- Решите самостоятельно задачу под №653.

- А теперь сверим ответы.




Подведение итогов урока.

Учитель:

- Ребята, дома вы продолжите работу над новой темой. Запишите домашнее задание: стр. 104 выучить правило; решить № 680, № 685, № 691а


Рефлексия

Учитель: (на доске записаны фразы)

- Ребята, чтобы узнать, чем был полезен урок, продолжите фразу:

- Я узнал(а)…

- Я повторил(а)…

- Я научился(лась)…



Учитель:

- Как вы сами оцениваете свою работу?

- Поставьте себе оценку за урок в лист оценивания.

- Прошу встать тех, кто работал сегодня на уроке на «5»; на «4»; на «3».

- Кому вы скажите «Спасибо» за работу на уроке?

Тэйк Оф-Тач Даун


Учитель:

- А теперь крепко потрите свои ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло другу, соединив свои ладошки с ладошками соседа. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас.

- На этом мы и заканчиваем наш урок.



Учитель:

- Мне сегодня было очень комфортно с вами на уроке. Спасибо вам!




Название документа задачи каждому.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Длина проволоки 64 м. От нее отрезали hello_html_7fab0216.gif частей. Сколько метров проволоки отрезали?






2. За два дня продали 40 кг овощей. В первый день продали hello_html_7fab0216.gif этих овощей. Сколько килограммов овощей продали в первый день?







3. Айболит вылечил 50 заболевших зверей. 60 % всех заболевших зверей были зайцы. Сколько зайцев вылечил Айболит?







4. От дома Настеньки до избушки Бабы-Яги 1 км. Чтобы найти братца Иванушку, Настенька добежала сначала до печки, что составило 25 % всего пути. Сколько метров Настенька добежала до печки?




Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала ДВ-070603
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх