Открытый урок с презентацией и самоанализом во 2 кл. "Новогодние приключения с сочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу".

Этапы урока	Деятельность учителя
I.Организационный момент.	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Вы друг к другу повернитесь, Вы друг другу улыбнитесь. Повернитесь все к гостям Поздоровайтесь  с ними и улыбнитесь А теперь все дружно сели И на меня все посмотрели. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Павловна. И сегодня я буду у вас проводить урок русского языка. Я пришла к вам на урок вот с таким настроением (показываю изображение снежинки  СЛ.№2)!  Ребята, покажите смайлик, пожалуйста, с каким настроением вы начинаете этот урок. Я думаю, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока Все ли у вас готово к уроку?
II. Мотивация к учебной деятельности.	1. Мобилизующий этап. - Девизом нашего урока будут следующие слова.  (сл.№3) Прочитайте их. - Кто догадался, что будем делать на уроке? Что ждет нас на уроке?  Ребята, Д.М. прислал нам письмо.сл.4 Он просит помочь снежинке, которая спешит на новогодний праздник, чтобы увидеть новогоднюю ёлку. Д.М прислал нам елку. Её надо подготовить к празднику-нарядить. А для этого мы будем выполнять задания Д.М.     Думаю, в конце урока снежинка попадет на праздник и увидит наряженную елочку.
	(Слайд №4)  право повесить игрушку на ёлку получат те ребята , которые будут активно работать на уроке и постараются без ошибок выполнить все задания.
IIIАктуализация знаний. А) Определение темы урока.	- Ребята, а вот письмо от Д.М.. В нем текст.  (Слайд № 5) (На слайде записан текст. В некоторых словах пропущены буквы. На месте пропуска – снежинка.) - По-видимому, это послание Деда Мороза. Но что случилось с письмом? Некоторые буквы замело снегом. Но ведь это нам не помешает прочитать, что здесь написано Он просит вас, с помощью этого текста, отгадать его любимое время года и определить тему урока.. - Ребята, я буду читать текст, а вы веером букв будете показывать какая буква закрыта снежинкой. (показывают буквы, спрашиваю . почему именно эта буква). - О каком времени года идёт речь в этом тексте? (Ответы детей) - (Слайд №6) Верно, это зима.. С помощью, каких слов это можно узнать? Назовите пропущенные буквы     Слайд № 7) - Что общего у этих слов? (гласные после шипящих) - А, может, кто догадался, какой будет тема нашего урока? (Ответы детей) - Верно, мы сегодня будем закреплять изученное по теме «Правописание сочетаний жи – ши, , ча – ща, чу – щу». И тема нашего урока « Новогодние приключения с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу».  (Слайд № 8) Вот теперь мы можем украсить ёлку. (Украшаю ёлку новогодней игрушкой)
IV.Целеполагание.	-Исходя из темы урока, и используя слова помощники, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? ЗАКРЕПЛЯТЬ,ПОВТОРЯТЬ Чтобы выполнить задания Д.М давайте составим точный план действий. сл.9 Для выполнения плана урока, я вам подготовила печатные тетради. В них вы будете работать и выполнять задания. Свои работы вы будете оценивать в оценочных листах по такому критерию: ( сл.10 Поясняю, как оценивать)
V.  Каллиграфическая работа	Давайте приступим к  выполнению нашего плана. Запишите в тетрадях число, классная работа.( посадка) Чтобы хорошо выполнить задания Д.М.надо подготовиться.Сейчас мы вспомним написание букв Ж,Ч,Ш,Щ, Минутка чистописания О чём нужно помнить, чтобы правильно их написать? (сл№ 11). Наклон, высота элементов, расстояние между элементами.) А также правильная осанка, положение тетради. Повторим написание букв Ш,Щ,Ч Ж. Поставьте руку на локоть и «пишем» в воздухе. Аналогично остальные буквы: ш, щ, ч. (Дети в воздухе, на ладошке), смотрят по слайду. . слайд №11 ( Просмотр написания всех букв) У нас сегодня волшебный урок, поэтому мы сегодня будем наряжать елочку гирляндами из букв  ( ОБРАЗЕЦ НА ДОСКЕ сл 12) В тетрадях  на стр №1 по образцу напишите букву ж. Аналогично остальные буквы: ш, щ, ч. Проверьте , оцените , сравнивая с образцом. (При письме слежу за посадкой детей) - 1 пункт плана  Оцените группой,как вы красиво украсили ёлочку. И выберете у кого она украшена лучше всех. Право украсить ёлочку шаром предоставляется _______(3 ш.)
VI.Актуализация знаний	- Какие орфограммы повторяем на сегодняшнем уроке? -Как называются в русском языке орфограммы с такими сочетаниями? ( гласные после шипящих) - Зачем надо знать написание этих орфограмм?  Так какие орфограммы будут помогать нам украшать ёлочку? Фронтально повторяем правила - Давайте нарядим снежинку и на её  лучиках напишем ЖИ и ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ (сл.№13 тетр. стр.1)
VII РАБОТА ПО ТЕМЕ	Вот сейчас мы и приступим к выполнению заданий Д.М. Готовы? Тогда начинаем! - Какое же задание в конверте? Конверт №1 Групповая работа( говорю, где какая группа). В конверте задание для 3-х групп (на столах  конверты жёлтого цветас заданием) Дети читают задания. - Прочитай. Подчеркни только те слова, в которых есть сочетание ЖИ – ШИ, чу-щу, ча-ща. Задания для 1 группы: Тишина в лесу. Легко скользят лыжи. Вершины сосен покрыты снегом. Задания для 2 группы: Щёткой чищу я щенка. Щука плавает в пруду. Я по улице скачу. Задания для 3 группы: Луна освещает снег. Над водой летали чайки. Ребята рвали щавель. Проверяем. Представитель от каждой команды называет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу,выходит к доске и выбирает нужные слова.(слайд№14,15.16) Откройте тетради с.2 упражнение 2.Выпишите подчеркнутые слова через запятую.  Проверьте свои работы, сверьтесь с образцом. Молодцы, справились!  Оцените себя в оценочном листе. -2  пункт плана Определите, кто достоин повесить игрушку на ёлку Украшаем ёлку шарами_(3)______   Ребята, давайте посмотрим что Д.М приготовил нам за задание вконверте№2 Работа со словарными словами ( индивидуальная работа). Ребята, Дед Мороз путешествует по разным странам. Его письма, ёлочные игрушки лежат в одном мешке. И представьте, однажды он уронил мешок и на елочном шаре перепутались буквы. Дедушка Мороз решил узнать смогли бы вы справиться с этой бедой или нет. Откройте тетради на стр. 3, у3.(Слайд №17) - Дети читают задание: составь слово из букв на шарике. - Так какое слово спряталось? ( мороз) Слайд №18 Как правильно писать это слово , с буквой О или А?Почему (Словарное). А кто знает значение этого слова? Где можно узнать толкование слов? ( в словаре) - В каком словаре? ( толковом). - Давайте посмотрим, что же означает слово МОРОЗ.Слайд №19 -Запишите слово правильно в тетрадях стр.3 упр.3 Проверяем, правильно написали слово?  -Образуйте от слова мороз слово-признак. Запишите -Образуйте от этого слова слово- действие. Запишите в тетрадь. Каждая команда составит предложение из полученных слов. Ребята, справились мы с заданием 2 конверта? 3 пункт плана. Оцените свою работу в оценочных листах ( самооценка). Определяем, кто повесит на ёлку игрушечный шар. А сейчас передохнем.
VIII. Физминутка.	Слайд №20 Физминутка: Встали все. Я сейчас буду называть слова с счетаниями жи-ши, чу-щу. Если в слове сочетание жи - ши – вы топаете ногами, если чу-щу хлопаете в ладоши, ча-ща-приседаете. Примерные слова:                 Т.             Х.                   ПР.                                            Груши.       Чудо ,              чай                                            Лужи,         щука,              чайка                                            Шить,         верчу,              навещаю. Молодцы! - Ребята снежинке очень нравится, как вы работаете и она сейчас станцует для вас. СЛ.№21 - Следим глазами за снежинкой, не двигая при этом головой!   По щелчку начинается движение и музыка снежинки и по щелчку заканчивается
	Конверт  №3. Переходим к выполнению следующего задания. У каждой группы на столе лежат конверты розового цвета  В конвертах лежат слова. Задание: СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ.  1 гр.-Жизнь дана на добрые дела. 2гр.- Чужим умом умен не будешь. 3 гр.-  Чай пить- не дрова рубить. -- Получилось? Проверяем.Как вы понимаете эту пословицу? Представитель от команд называет пословицу. СЛАЙД №22 -4 пункт плана Оцените свою работу в оценочных листах ( самооценка). Определяем кто идет украшать ёлку  А вот и следующий конверт. Какое же задание в следующем конверте №4? (Читаю задание) Улетели птичьи стаи, Лес в сугробах до ветвей. Вот тогда мы и дождались Наших северных гостей. - О ком говорится в стихотворении? Знаете ли вы зимующих птиц . А какие птицы зимуют у нас в Пролетарске? (Беседа о птицах) (Слайд23) - Представьте, Орфограммы веселились, И ошибки появились. Вы их быстро все найдите, Правильно слова спишите.  Тетрадь, стр3, упр.№4 Проверяем (Слайд 24 ) (Дятлы стучат, сороки трещат, вороны кричат.) (Записать в тетрадь; правила посадки) Проверяем! 5 пункт плана . Проверьте, сверьте свои работы с образцом, оцените в оценочных листах (САМООЦЕНКА) - Вы и с этим заданием справились, молодцы!. Право украсить ёлку предоставляется-____________  Следующий конверт №5: ( слайд №25) Загадки от Деда Мороза , а отгадки нужно расселить в теремочки Каждое слово живет в своем домике. Ребята, я вам буду читать загадки , а вы хором отвечайте. 1.Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут _                                          мыши__ ., показать слово-отгадку и в какой теремок его нужно поселить Когда скажут отгадку, вызываю одного человека к доске . 2.До сих пор не знают люди,  Кто на кухне главный будет! Но бесспорно, что начальник Всей посуды будет…                                             Чайник 3.Если с крыши потекло И сугробы ниже – Значит, солнце припекло, Убирайте лыжи 4.Без ног, а стоит,  Огород сторожит,  Рукавами машет —  С ветром пляшет.  Птицы боятся —  На грядки не садятся.                                            Чучело 5.По полям бегут ручьи, На дорогах ______       Лужи 6. Как поглядишь - трава-травой,    Но для борщей зелёных он    Незаменим с былых времён.                                                 Щавель 7.Хищная рыба, В речке живёт, Рыбам другим Житья не даёт!                                  Щука Какие же вы молодцы! - Справились с заданием Д.М.? . 6 пункт плана . Проверьте, оцените себя в оценочном листе. Решите в группе, кто украсит ёлочку ______
IX. Итог урока.	- Ребята, посмотрите, все ли мы выполнили задания?. Слайд №27 1. Сочетания жи-ши Только…(с буквой «и» пиши) 2. Сочетания чу-щу Только… (с буквой «у» пишу) 3. Чаща, дача и печать – Нужно…(с буквой «а» писать») Нарядили мы елочку? - Молодцы.  Посмотрите на свои оценочные листы.По плану выполнили ли учебную задачу?
X. Рефлексия.	- Ребята с какими орфограммами  мы работали сегодня на уроке? Что помогло добиться поставленных целей? Закончите предложения: (Слайд№28) Сегодня на уроке я повторил … ·         Знания, полученные на уроке пригодятся мне… Больше всего мне понравилось … Своей работой на уроке я доволен ( не доволен), потому что …
XI. Рефлексия. XII/Домашнее задание.	- Ребята, у вас на столах лежат снежинки. - Если вам понравился урок, вы все поняли, делали правильно, довольны своей работой и у вас хорошее настроение, то нарисуйте снежинке красивую улыбку. А если вы не очень довольны своей работой и от этого у вас испортилось настроение, то нарисуйте на ней огорчение. - А теперь, покажите свои снежинки. - Ну, вот. Ёлочка наряжена. (Слайд  29   ) Посмотрите снежинка очень рада. Она вас благодарит, желает вам успехов. Спасибо за урок.  Ребята , на странице 4 , в тетрадях Д/з , по выбору. Составить слова из слогов с сочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу или разгадать кроссворд.

Районный конкурс «Учитель года – 216»

Конспект

конкурсного урока по теме:

« Новогодние приключения

с сочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу.»

 2 класс

Учитель начальных классов

МБОУ Привольненская НОШ

Безуглова Елена Павловна

«Новогодние приключения с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ».

Учитель	Безуглова Елена Павловна
Класс	второй
Место урока в теме	Содержательная линия «Орфография и пунктуация» 13 урок в разделе «Фонетика и орфография» Тема урока : «Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»
Продолжительность урока	45 минут
Цель урока	Создать условия для формирования навыков правильного написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Задачи:  Предметные	- уметь находить изученную орфограмму в слове; - уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу используя правило.
метапредметные	Познавательные умения: - уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниям жи-ши, ча-ща и чу—щу и обосновывать своё мнение; - уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. Регулятивные умения: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - уметь высказывать своё предположение на основе работы с дидактическим  материалом; - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. Коммуникативные умения: - уметь слушать и понимать речь других; - уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; - уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные умения: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности; - проявлять интерес к изучению темы.
Тип урока	Урок -рефлексия
Формы и методы работы на уроке	Метод самоуправления учебными действиями, словесный (рассказ, беседа), наглядный и практический, проблемно- поисковый метод, репродуктивный метод. Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная
Оборудование	компьютер, мультимедийная презентация, фрагмент из музыкального произведения П.И. Чайковского сказочный вальс из первого акта «Спящей красавицы», конверты с заданиями.Листы самооценки учащихся, ёлка, ёлочные шары, тетради для работы на уроке, веер букв, цветные карандаши.
Ожидаемый результат.	планируемые результаты: Предметные: - уметь находить изученную орфограмму в слове; - уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу используя правило. Метапредметные:       Познавательные умения: - уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниям жи-ши, ча-ща и чу—щу и обосновывать своё мнение; - уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. Регулятивные умения: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - уметь высказывать своё предположение на основе работы с дидактическим  материалом; - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. Коммуникативные умения: - уметь слушать и понимать речь других; - уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; - уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные умения: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности; - проявлять интерес к изучению темы.

Конверт №1

Задание для групп  на листах  желтого  цвета, в них задание.  Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Упражнение 2, стр. 2

Спишите подчёркнутые слова с доски через запятую.

______________________________________________________

Задание для 1 группы

Прочитай. Подчеркни только те слова, в которых есть сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща.

Тишина в лесу. Легко скользят лыжи. Вершины сосен покрыты снегом.

_____________________________________________________________________

1 гр.

Прочитай. Подчеркни только те слова, в которых есть сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща.

Тишина в лесу. Легко скользят лыжи. Вершины сосен покрыты снегом.

2 гр.

Прочитай. Подчеркни только те слова, в которых есть сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща.

Щёткой чищу я щенка. Щука плавает в пруду.  Я по улице скачу.

3 гр.

Прочитай. Подчеркни только те слова, в которых есть сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща.

Луна освещает снег. Над водой летали чайки. Ребята рвали щавель.

Конверт  №3

У каждой группы на столе лежат конверты розового цвета

 В конвертах лежат слова.

Задание: СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ.

1 гр.-Жизнь дана на добрые дела.

2гр.- Чужим умом умён не будешь.

3 гр.-  Чай пить- не дрова рубить.

Жизнь	дана	на	добрые
дела	Чужим	не	умом
умён	будешь		Чай
пить-	дрова	не	рубить

Конверт №5: ( слайд №25)

Загадки от Деда Мороза , а отгадки нужно расселить в теремочки Каждое слово живет в своем домике. Ребята, я вам буду читать загадки , а вы хором отвечайте.

1.Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут _ 

                                        мыши__ .,

Когда скажут отгадку, вызываю одного человека к доске , он касается слова пальцем .

2.До сих пор не знают люди,

 Кто на кухне главный будет!

Но бесспорно, что начальник

Всей посуды будет…  

                                          Чайник

3.Если с крыши потекло

И сугробы ниже –

Значит, солнце припекло,

Убирайте лыжи

4.Без ног, а стоит, 
Огород сторожит, 
Рукавами машет — 
С ветром пляшет. 
Птицы боятся — 
На грядки не садятся.
                                           Чучело

5.По полям бегут ручьи,

На дорогах ______       Лужи

6. Как поглядишь - трава-травой,

   Но для борщей зелёных он

   Незаменим с былых времён.

                                                Щавель

7.Хищная рыба,

В речке живёт,

Рыбам другим

Житья не даёт!

                                 Щука

Какие же вы молодцы!

- Справились с заданием Д.М.?

.

6 пункт плана .

Проверьте, оцените себя в оценочном листе.

Ну ка кто от команды пойдет украшать ёлочку?

Конверт №2. Работа со словарными словами

Ребята, Дед Мороз путешествует по разным странам. Его письма, елочные игрушки, послания лежат в одном мешке. И представьте, однажды он уронил мешок и все буквы перепутались. Дедушка Мороз решил узнать смогли бы вы справиться с этой бедой или нет

1.Задание составь слово из букв на шаре

2.  Тетрадь  стр.3,упражнение3 .Запишите слово правильно.

3. Образуйте от данного существительного глагол и прилагательное: мороз - ..

Образуйте от слова мороз слово-признак. Запишите.

4.Образуйте от слова мороз слово-действие. Запишите.

5. Каждая группа должна устно составить предложение с одним из этих слов.

1 задание.

Вычеркнуть буквы, которых нет в русском алфавите, написать какие слова получились из оставшихся букв. Тетрадь стр.2 упр 2

______________________________________________________

2 задание.

Составь слово из букв в ёлочном шаре. Задание в тетр. На стр.з, упр.№3.

_______________________________________________________

Конверт №4.

У каждой группы на столе лежат конверты белого цвета.

 В конвертах лежат слова.

Задание: СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ из слов.

 Проверяем слайд № 21

1 гр.-

БЕРЕГИ НОС В

БОЛЬШОЙ МОРОЗ!

2гр.- БУДЕТ ЗИМА, БУДЕТ И

 ЛЕТО.

3 гр.-  ЗИМА БЕЗ МОРОЗА НЕ

БЫВАЕТ

Конверт №4  Вот что здесь написано.(Читаю задание)

Улетели птичьи стаи,

Лес в сугробах до ветвей.

Вот тогда мы и дождались

Наших северных гостей.

- О ком говорится в стихотворении? Знаете ли вы зимующих птиц .

А какие птицы зимуют у нас в Пролетарске? (Слайд23)

- Представьте,

Орфограммы веселились,

И ошибки появились.

Вы их быстро все найдите,

Правильно слова спишите.  Тетрадь, стр3, упр.№4

Проверяем (Слайд 24 )

Конверт №5.

(Читаю задание)

Улетели птичьи стаи,

Лес в сугробах до ветвей.

Вот тогда мы и дождались

Наших северных гостей.

- О ком говорится в стихотворении? Знаете ли вы зимующих птиц .

А какие птицы зимуют у нас в Пролетарске? (Беседа о птицах) (Слайд19)

Орфограммы веселились,

И ошибки появились.

Вы их быстро все найдите,

Правильно слова спишите.  Тетрадь с упр.№4

Проверяем сл.№ 20

__________________________________________________________________

Конверт №6.

Загадки от Деда Мороза , а отгадки нужно расселить в теремочки .Каждое слово живет в своем домике. Ребята, я вам буду читать загадки , а вы хором отвечайте.

1.Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут _ 

                                           мыши__ .

2.До сих пор не знают люди,

 Кто на кухне главный будет!

Но бесспорно, что начальник

Всей посуды будет…  

                                          Чайник

3.Если с крыши потекло

И сугробы ниже –

Значит, солнце припекло,

Убирайте лыжи

4.Без ног, а стоит, 
Огород сторожит, 
Рукавами машет — 
С ветром пляшет. 
Птицы боятся — 
На грядки не садятся.
                                           Чучело

5.По полям бегут ручьи,

На дорогах ______       Лужи

6.Он не завиден сам собой.

Как поглядишь - трава-травой,

Но для борщей зелёных он

Незаменим с былых времён.

                                                Щавель

7.Хищная рыба,

В речке живёт,

Рыбам другим

Житья не даёт!

                                 Щука

Какие же вы молодцы!

- Справились с заданием Д.М.?

.

Конверт №7

 План:

Повторить написание букв

Ж,Ч, Ш,Ч.

Находить в словах буквосочетания

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Повторить  правило написания жи-ши, ча-ща, чу- щу.

Закрепить написание словарных слов.

В словах находить ошибки;

редактировать текст.

Проверка

Самооценка

Лист самооценки			Лист самооценки
№	Виды деятельности	Оценка	№	Виды деятельности	Оценка
1	Письмо букв .		1	Письмо букв .
2	Находить в словах орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу.		2	Находить в словах орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу.
3	Работа со словарными словами.		3	Работа со словарными словами
4	Работа с пословицей.		4	Работа с пословицей.
5	В словах находить ошибки.		5	В словах находить ошибки.
6	Отгадывать загадки.		6	Отгадывать загадки.

Самоанализ урока русского языка во 2 классе

«Новогодние приключения с сочетаниями жи-ши, ча-ща,щчу-щу».

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Безуглова Елена Павловна.

1.Тема урока – ««Тайна  написания  сочетаний  жи- ши» ча – ща, чу – щу,  жи – ши.» Это 13 урок в разделе «Фонетика и орфография ».На изучение этого раздела отводится 17 часов. Следующая тема  в разделе           « Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий».

2. Урок был дан в классе со средним уровнем обучаемости,  со  средней  степенью активности. В соответствии с данными особенностями возраста (8л), использовала разнообразные формы организации познавательной деятельности, сочетая групповую,  фронтальную работы, работу в парах.

3. На уроке решались следующие задачи:

Деятельностная цель для учащихся: закрепить навыки правильного  написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу;

образовательные: формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

развивающие: развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес; речь учащихся через обогащение словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, актуализация в памяти учащихся ранее усвоенных знаний умений; эффективное использование межпредметных связей для достижения глубины знаний;

воспитательные: воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников

4. Тип урока -  урок рефлексии (комплексное применение знаний и умений). Учитывая возрастные особенности младших школьников, урок проходил в игровой форме. Дети выполняли задания Деда Мороза. Считаю, что данная структура урока рациональна для достижения

планируемых результатов:

Предметные:

- уметь находить изученную орфограмму в слове;

- уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу используя правило.

Метапредметные:      

Познавательные умения:

- уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниям жи-ши, ча-ща и чу—щу и обосновывать своё мнение;

- уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.

Регулятивные умения:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с дидактическим  материалом;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные умения:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;

- проявлять интерес к изучению темы.

  5. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.    Главный акцент урока: 

1.     Развитие орфографической зоркости.

2.     Развитие умения применять свои знания на практике.

6.  Тип урока, позволил в полной мере использовать технологию деятельностного метода. Чтобы полнее раскрыть потенциал учащихся, мною использованы следующие методы:

а. Методы стимулирования и мотивации учения. На протяжении всего урока велась познавательная игра ученики максимально погружались в учебную деятельность и, тем самым у ребят развивалась творческая сторона мышления. (дети выполняли задания Деда Мороза), применялись метод эмоционального стимулирования и метод учебного поощрения (украшали новогоднюю ёлочку, вели лист самооценки.)

б. Методы организации и осуществления учебных действий и операций. Передача и восприятие учебной информации осуществлялась посредством сочетания словесного (рассказ, беседа), наглядного (проведение урока поддерживалось демонстрацией презентации) и практического (работа с дидактическим материалом, работа в тетрадях на печатной основе, работа с интерактивной доской) методов.  При определении темы урока применила проблемно- поисковый метод (проанализировать текст письма от деда Мороза, найти общую орфограмму и самостоятельно определить тему урока). Репродуктивный метод использовался мною для инструктирования ребят при выполнении логических и мыслительных операции (задания №3 составлять слово из букв , деформированный текст). Метод самоуправления учебными действиями использовался при выполнении самостоятельной работы (работа с текстом)

7. Перечисленные выше методы обучения применялись в совокупности с формами организации обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная. Учащиеся были разбиты на группы согласно рекомендациям учителя данного класса.

8. Метод контроля и самоконтроля мною применялся для проверки выполненных заданий. Метод устного контроля позволяет формирование у учащихся умения оформлять свои мысли в устной форме. Метод письменного контроля осуществлялся в форме оценочного листа, который ребята заполняли самостоятельно по мере выполнения заданий.   

9. Используемые учебники и учебные пособия: Базовый учебник  Русский язык. 2 класс: учебник в 2 ч. / Н.А. Чуракова. – М.:Академкнига / Уч-к, 2012.

Используемое оборудование: 

1.     Интерактивная доска .

2.     Проектор.

3.     Компьютер.

Используемые ЦОР: 

1.      Презентация к уроку в программе pptx.

10. В течение урока старалась создать атмосферу доброжелательности и общей заинтересованности в успехах каждого ученика. Через словесную оценку поощряла каждого, кто принимал участие. Стремилась к сотрудничеству. Наиболее удачными, на мой взгляд, были фрагменты урока, когда дети сами обосновывали свою точку зрения.

Необычная форма проведения урока способствовала повышению активности класса, сплочению детского коллектива. 

 В конце урока проведена рефлексия.

  Фрмы обучения: проблемно-ситуационный (определение темы урока по письму Деда Мороза), репродуктивный метод, словесный метод (объяснение орфограмм, диалог учителя с учеником), наглядный  (иллюстрация и демонстрация, цель которых была: научить концентрировать внимание на главном, выделять особые признаки. Иллюстрировать рассказ учителя и учеников, зрительно подкрепляя его слова,  сообщать учащимся фактические сведения, формировать понятия и представления, служить средством для обобщения и систематизации знаний учащихся, нести огромный положительный эмоциональный заряд, воспитывать чувства и эстетический вкус).

При проведении психологического настроя урока у учащихся  формируются коммуникативные УУД – это умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Также используется наглядность для лучшего настроя на урок (снежинки, елочка, игрушки).

На этапе определения темы урока идёт формирование регулятивных УУД, т. е. умение определять и формулировать цель с помощью учителя.

Следующий этап – это минутка чистописания. Используется словесный метод, дети дают характеристику звуку, объясняют орфограмму. Наглядный метод, иллюстрация елочки с гирляндами из буквосочетаний – несёт положительный эмоциональный заряд. На этом этапе формируются следующие УУД: познавательные (группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаковЗадание 1 конверта, подчеркнуть слова с буквосорчетаниями), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).

При работе с деформированным текстом формируются познавательные УУД: умение использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.  

На основном этапе по теме урока «Новогодние приключения с сочетаниями   ча – ща, чу – щу, жи – ши, сформированы следующие УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом (Регулятивные УУД); умение комментировать учебные действия при выполнении задания (Регулятивные УУД); умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД);проявлять интерес к изучению темы

(Личностные УУД); умение определять основание для написания слов с буквосочетаниями   ча – ща, чу – щу, жи – ши и обосновывать своё мнение, умение определять основание для написания слов с непроверяемыми написаниями  и обосновывать своё мнение ( Познавательные УУД); умение  слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Развивать следующие УУД: личностные, познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение выделять частное из общего  в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей), регулятивные ( саморегуляция), коммуникативные (умение работать в паре и группе; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми); познавательные   (умение определять основание для написания слов с буквосочетаниями ча – ща, чу—щу и обосновывать своё мнение) -  позволила работа в паре и группе.

При подведении итога урока идёт развитие коммуникативных УУД: умение  оформлять свои мысли в устной форме.  

Домашнее задание предполагает развитие умения определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу—щу,жи-ши,ча-ща и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД); умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

В конце урока проведена рефлексия.

В течение урока старалась создать атмосферу доброжелательности и общей заинтересованности в успехах каждого ученика. Через словесную оценку поощряла каждого, кто принимал участие. Стремилась к сотрудничеству. Наиболее удачными, на мой взгляд, были фрагменты урока, когда дети сами обосновывали свою точку зрения.

Необычная форма проведения урока способствовала повышению активности класса, сплочению детского коллектива. 

Поставленные перед уроком цели реализованы полностью.

1. Укрась ёлку гирляндами.

                                                                                   

Упражнение 2.

Спишите подчёркнутые слова с доски.

Упражнение 3.

Запиши слово правильно.

Образуй от слова мороз слово-признак. Запиши это слово.
Образуй от слова мороз слово-действие. Запиши это слово.

Упражнение 4.

Найди ошибки и спиши правильно.

Дятлы стучят, сороки трещят, вороны кричят

Домашнее задание.

1.  Составь слова.

2.

МОЛОДЦЫ!

СПАСИБО ЗА УРОК!

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Девиз урока
  Мы, играя, понимаем,
  что умеем и что знаем!
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Тиш на в лесу.
  Легко скользят лыж .
  Верш ны сосен покрыты мохнатыми шапками снега. Белка в дупле грызёт ш шки. В норе спит ёж к. От мороза ч ть слышно трещ т ветки деревьев.
  И
  И
  И
  И
  И
  У
  А
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Тишина в лесу.
  Легко скользят лыжи.
  Вершины сосен покрыты мохнатыми шапками снега. Белка в дупле грызёт шишки. В норе спит ёжик. От мороза чуть слышно трещат ветки деревьев.
  

• 8 слайд

  Новогодние приключения
  с сочетаниями
  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.
  

• 9 слайд

  Повторим
  написание
  букв
  Будем находить в словах сочетания
  жи-ши,ча-ща,
  Чу-щу
  Закреплять
  написание
  словарных слов
  
  Находить
  в словах
  ошибки
  Работать с
  пословица-ми
  Отгадывать загадки
  

• 10 слайд

  Оценивание
  +
  ВЫПОЛНИЛ ПРАВИЛЬНО
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  -
  НЕ СПРАВИЛСЯ
  С ЗАДАНИЕМ
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  ЖИ
  ШИ
  ЧА
  ЩА
  
  ЧУ
  
  ЩУ
  
  

• 14 слайд

  ПРОВЕРЯЕМ
  
  
  Тишина
  
  
  в лесу.
  
  
  
  Легко скользят
  
  
  лыжи.
  
  
  Вершины
  
  
  сосен покрыты
  
  
  снегом.
  

• 15 слайд

  ПРОВЕРЯЕМ
  
  
  Щёткой
  
  
  чищу
  
  
  я щенка.
  
  
  
  Щука
  
  
  плавает в пруду.
  
  
  
  Я по улице
  
  
  скачу.
  

• 16 слайд

  ПРОВЕРЯЕМ
  
  
  
  Луна
  
  
  
  освещает
  
  
  
  снег.
  
  
  
  Над водой летали
  
  
  
  чайки.
  
  
  
  Ребята рвали
  
  
  
  щавель.
  

• 17 слайд

  О
  О
  
  з
  м
  р
  

• 18 слайд

  М РОЗ
  О
  
  

• 19 слайд

  
  
  МОРОЗ- 1. То же, что холод .
  2. Очень холодная погода
  3.Мороз Красный нос - в сказках: старик, олицетворяющий зимний мороз, стужу.
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  жи - ши
  чу-щу
  ча-ща
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  ПОСЛОВИЦЫ
  1 гр. Жизнь дана на добрые дела.
  2 гр. Чужим умом умён не будешь.
  3 гр. Чай пить – не дрова рубить.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Дятлы стучят, сороки трещят, вороны кричят.
  Дятлы стучат,
  сороки трещат,
  вороны кричат.
  ПРОВЕРЯЕМ:
  

• 25 слайд

  жи - ши
  ча-ща
  чу-щу
  мыши
  гараж
  человек
  сажа
  чайник
  ёлки
  шар
  жук
  лыжи
  ландыш
  лужи
  чучело
  щавель
  щука
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  Домашнее задание в тетрадях на странице 4 , по выбору
  1.Составь слова
  2 задание
  

• 29 слайд

  Закончите предложения:
  Было ли тебе интересно на уроке?
  Что тебе особенно понравилось на уроке?
  Сумел ли ты показать свои знания на этом уроке?
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  http://xn--80aaiflkn.su/%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D1%89%D1%83%D0%BA%D1%83/
  Источник: http://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-kuhonnye-pribory/: http://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-kuhonnye-pribory/