Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Открытый урок "Стихи о родной природе поэтов серебряного века" 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок "Стихи о родной природе поэтов серебряного века" 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. М. Горького»





Технологическая карта урока внеклассного чтения в 6 классе

по учебному разделу «Стихи о родной природе».


Тема: «Страницы Литературного альманаха».








ИСПОЛНИТЕЛЬ:

учитель русского языка и литературы

УСТИНОВА Т.М.

Технологическая карта урока литературы в 6 классе по учебно-методическому комплекту «Литература» Г.С.Меркин

Тема: «Страницы Литературного альманаха».

Цель урока: формирование и расширение представлений учащихся о творчестве русских поэтов начала XX века (периода «серебряного века» русской поэзии).

Задачи:

  1. обобщить знания учащихся по теме «Стихи о родной природе»;

  2. подвести итоги самостоятельной работы учащихся по поиску информации о поэтах начала XX века и их творчестве;

  3. сформировать ценностное отношение учащихся к жизни и творчеству авторов, к поэтическому миру их произведений.


Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • уметь оценивать ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

  • формирование представлений об отношениях человека и природы, как гуманистической ценности : восхищение красотой русской природы, любовь к родной земле, к родному дому.

  • формирование доброжелательного отношения к личности.

  • видеть ценностную ориентацию стихотворения (нельзя перебивать собеседника).

  • оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей); обеспечивающее личностный моральный выбор.



Коммуникативные:

  • формировать навыки: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; учиться критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

  • осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные:

  • учиться осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры.

  • формировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

  • осуществлять самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные:

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему для творческой деятельности с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Предметные: - расширение представлений учащихся о творчестве русских поэтов начала XX века (периода «серебряного века» русской поэзии).

Технологии – здоровье - сбережения, технологии развивающего обучения, развития творческих способностей учащихся в групповой деятельности.

Решаемые проблемы: интерес учащихся к жизни и творчеству русских поэтов, повышение читательской активности детей.




Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивационный – постановка проблемы ( 5 минут).


1.Приветствие.

Учитель приветствует учащихся и гостей, присутствующих на уроке: «Думаю, нашим гостям будет интересно вместе с нами пролистать страницы Литературного альманаха, который будет посвящён какой теме?» (теме природы).


2.Целеполагание.

Учитель предлагает учащимся самостоятельно сформулировать задачи на урок (представить итоги своей самостоятельной поисковой работы, прочитать и прокомментировать понравившиеся стихотворения о природе).



Самостоятельно поставить цель урока; отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему для творческой деятельности с помощью учителя.


2.Ввод в урок ( 5 минут).

Учитель: «Начать урок мне бы хотелось поэтическими строчками И.А.Бунина. Послушаем их».

Звучит аудиозапись стихотворения:

* * *

Шире грудь распахнись для принятия

Чувств весенних - минутных гостей!

Ты раскрой мне, природа, объятия,

Чтоб я слился с красою твоей!

Ты, высокое небо, далекое,

Беспредельный простор голубой!

Ты, зеленое поле широкое!

Только к вам я стремлюся душой!

28 марта 1886


Учитель: «Действительно, к русской природе невозможно не стремиться душой /видеоряд иллюстраций о природе на доске/. Она разная в разные времена года, но всегда очень родная и привлекательная. Её нельзя не любить. Русские поэты во все времена восхищались русской природой. Среди них – И.А.Бунин, А.А.Блок, С.А.Есенин,/ видеоряд портретов писателей на слайдах, детям предлагается узнать поэтов/. На уроках литературы мы познакомились с вами с некоторыми стихотворениями этих авторов. А что ещё вы самостоятельно узнали о поэтах и их творчестве – об этом вы расскажете сегодня. Те страницы, которые вы подготовили, надеюсь, расскажут, какой предстаёт природа в стихотворениях русских поэтов начала ХХ века. Это задача ваших творческих выступлений».



Ученики слушают аудиозапись. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: уметь оценивать ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

3.Основная часть урока ( 30 минут).

Творческие выступления детей с итогами их самостоятельной поисковой работы по предварительным заданиям (по группам ) о жизни и творчестве И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина (презентация учащимися на интерактивной доске подготовленных медиаматериалов, чтение наизусть , а также комментарий понравившихся стихотворений, мини-инсценировка текста стихотворения и т.д.).

Дети заранее объединились в творческие группы: 1 группа представляет творчество И. А. Бунина.

2 группа представляет творчество С. А. Есенина.

3 группа представляет творчество А. А. Блока.


Творческие выступления учащихся. Ребята объединились в 3 творческие группы. В каждой группе они представили: 1) биографию поэтов;

2) чтение наизусть стихотворений о природе;

3)комментарии и анализ стихотворений о природе (свои впечатления и чувства);

4) слайды и презентации, связанные с природой (фотографии, картины, открытки)

5)аудиозаписи; выставки книг;

6) после каждого выступления учащиеся оценивали его, высказывали свое мнение и чувства (использовались смайлы: весёлый, грустный, нейтральный).

7)в каждой группе были подведены итоги своих выступлений.

Личностные: формирование представлений об отношениях человека и природы, как гуманистической ценности : восхищение красотой русской природы, любовь к родной земле, к родному дому.

Регулятивные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки .

Коммуникативные: формирование доброжелательного отношения к личности. Осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Учиться осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры.

Познавательные: формировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления в диалоге с учителем.



4.Подведение итогов и домашнее задание (5 минут).

Примерные вопросы для подведения итогов:

  • Как вы думаете, выполнены ли нами задачи, поставленные на урок?

  • Интересный ли у нас получился урок на тему « Стихи о родной природе»?

  • Интересно ли вам было самостоятельно работать по этой теме? Что особенно вам было интересно? Что вызвало затруднения?

  • Что нам предстоит ещё сделать для окончательного оформления урока (редактирование собранных материалов, их компановка, единое стилевой оформление и т.д.)?


Домашнее задание: выучить наизусть понравившееся стихотворение (возможно задание по выбору: выучить стихотворение или написать с целью включения в альманах сочинение-миниатюру «Человек и природа»).



Ребята отвечают на вопросы учителя. Выбирают домашнее задание.

Познавательные: расширение представлений учащихся о творчестве русских поэтов начала XX века (периода «серебряного века» русской поэзии).

Обобщить знания учащихся по теме «Стихи о родной природе».

Регулятивные:

подвести итоги самостоятельной работы учащихся по поиску информации о поэтах начала XX века и их творчестве.

Личностные:

формировать ценностное отношение учащихся к жизни и творчеству авторов, к поэтическому миру их произведений.

Коммуникативные:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; учиться критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.









Самоанализ урока литературы, проведённого в 6А классе

Учитель русского языка и литературы Устинова Т.М.

Тема: «Страницы Литературного альманаха» (урок внеклассного чтения по учебному разделу «Стихи о родной природе»)

Цель: формирование и расширение представлений учащихся о творчестве русских поэтов начала XX века (периода «серебряного века» русской поэзии).

Задачи:

  1. обобщить знания учащихся по теме «Стихи о родной природе»;

  2. подвести итоги самостоятельной работы учащихся по поиску информации о поэтах начала XX века и их творчестве;

3) сформировать ценностное отношение учащихся к жизни и творчеству авторов, к поэтическому миру их произведений.

Технологии – здоровье - сбережения, технологии развивающего обучения, развития творческих способностей учащихся в групповой деятельности.

Решаемые проблемы : интерес учащихся к жизни и творчеству русских поэтов, повышение читательской активности детей.

Планируемые результаты:

Личностные:

  • уметь оценивать ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

  • формирование представлений об отношениях человека и природы, как гуманистической ценности : восхищение красотой русской природы, любовь к родной земле, к родному дому.

  • формирование доброжелательного отношения к личности.

  • видеть ценностную ориентацию стихотворения (нельзя перебивать собеседника).

  • оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей); обеспечивающее личностный моральный выбор

Коммуникативные:

  • формировать навыки: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; учиться критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

  • осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные:

  • учиться осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры.

  • формировать умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

  • осуществлять самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.


Регулятивные:

  • учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему для творческой деятельности с помощью учителя; планировать ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Предметные: - расширение представлений учащихся о творчестве русских поэтов начала XX века (периода «серебряного века» русской поэзии).

Поставленные на урок цель и планируемые результаты в целом были достигнуты, благодаря следующим применённым формам и методам работы:

  • групповая и индивидуальная формы самостоятельной работы учащихся по поиску и подготовке материалов к уроку; самооценка, самоанализ, рефлексия;

  • активные формы творческого предъявления результатов поисковой работы ( презентация учащимися на интерактивной доске подготовленных медиаматериалов, чтение наизусть и по книге, а также комментарий понравившихся стихотворений, мини-инсценировка текста стихотворения);

  • особо вызвавшая у детей интерес форма оформления итогов работы в виде печатного сборника под названием «Литературный альманах» ( русские поэты начала 20 века и их стихи о родной природе)».

На всех этапах урока формировались универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

  • представлений об отношениях человека и природы, как гуманистической ценности : восхищение красотой русской природы, любовь к родной земле, к родному дому.

  • Ценностного отношения учащихся к жизни и творчеству авторов, к поэтическому миру их произведений.


В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность выделять и формулировать учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

  • Формулированию собственных мыслей, высказывать и обосновывать свою точку зрения, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её; учится подтверждать аргументы фактами; учиться критично относится к своему мнению; понимать точку зрения другого; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

  • формированию доброжелательного отношения к личности. Осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Учиться осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется расширению представлений учащихся о творчестве русских поэтов начала XX века (периода «серебряного века» русской поэзии); формированию умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления в диалоге с учителем.


По ходу урока были выявлены недочёты. Мало стихотворений было прочитано детьми наизусть, хотя среди звучавших текстов были и знакомые им ещё в начальной школе. Поэтому в целях развития речи учащихся и их читательского кругозора уместным в данном случае стало предложенное детям домашнее задание по заучиванию текстов понравившихся стихотворений.

Также учащиеся первой группы «ушли» от предложенной темы , переключившись на более заинтересовавший их материал о личной биографии поэтов, на котором дети и сделали больший акцент в своём творческом выступлении.

Таким образом, данный урок получил своеобразное продолжение работы как классной , так и внеклассной, так как детей увлекла идея создания ими самими Литературного альманаха. В связи с этим совместно с учащимися была спланирована работа по редактированию и компановке подготовленных материалов. Также дети предложили оформить отдельный сборник стихотворений о русской природе.

В целом урок ребятам показался интересным, на котором они смогли проявить свои чувства и эмоции в необычной форме (смайлы, аплодисменты).


В ходе подготовки к уроку и во время его проведения учащиеся показали следующие социальные навыки: самостоятельность, ответственность, творческую инициативу, умение организовать взаимодействие в группе, а также заинтересованное отношение к другому человеку (в частности, к трагически погибшему поэту С.А.Есенину).











Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров975
Номер материала ДВ-218408
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх