Открытый урок по химии 8 классе.
Тема: «Вода – сама жизнь!»
Цель:
Формирование у учащихся умений и навыков работы с химической посудой и
реактивами.
На основе имеющихся знаний, понятий по химии (вещество, молекулы,
атомы, свойства физические и химические) развивать у учащихся способность к
наблюдению, анализу, обобщению.
Познакомить учащихся со свойствами воды, используя ученический
эксперимент.
Оборудование: колба с загрязнённой водой, воронка, фильтр, чистая
колба, чистые пробирки, пронумерованные пробирки с веществами( щёлочь, кислота
и вода), индикатор лакмус.
Ход урока.
I.
Приветствие учащихся и
гостей.
1.
Вступительное слово.
Тема урока «Вода-сама жизнь!»
2.
Открыли
тетради и записали, число и тему урока.
II.
Выступление учителя.
Сегодня на уроке мы будем говорить об удивительном веществе, о воде.
Вода – одно из главных природных богатств человечества. От неё зависит
не просто благополучие, но и само существование всех живых организмов и целых
народов.
Гимном этому необыкновенному веществу звучат строки:
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни: ты – сама жизнь!» Так писал АНТУАН де Сент-Экзюпери, когда его самолёт
разбился и он несколько дней провёл под палящем солнцем.
Рассказ ученика: о воде, её значении, строении и свойствах. А вы
внимательно слушайте.
Действительно вода - самое распространенное вещество, но химически
чистой воды на Земле нет. Вода обладает удивительным свойством как растворять.
Так же известно что в природных водах преобладают: 3 аниона ( хлора, сульфаты и
гидрокарбонаты), а так же 4 катиона (натрий, калий, магний и кальций предают
воде горький вкус).
Ребят, а что такое катионы и анионы? (ответы)
А чем образована молекула воды? (ответы)
А вот когда будем изучать электролитическую диссоциацию, вы узнаете,
что вода состоит из катиона водорода и гидроксильной группы OH.
Оказывается, в воде помимо химических загрязнений имеются и
механические.
Какие механические загрязнения вы знаете? (ответы)
Вот и мы сегодня попробуем выполнить простейшее исследование. Прежде
чем перейти к эксперименту, напомню вам о технике безопасности. С которой вы познакомились на самом первом
уроке, а сейчас ещё раз повторим.(зачитываю)
Ну а теперь приступаем к практической части урока.
Перед вами на столах инструктивные карточки, которыми вы будите
пользоваться во время выполнения опытов.
Первая задача: очистить
воду от механических загрязнений. Ребят, а чем мы сможем воспользоваться для
очистки воды? (ответы)
А как называется такой метод?
Приступаем к выполнению, внимательно читаем на карточке выполнение
опыта и выполняем. Напоминаю, воду льём не в середину, а по краю, аккуратно.
Все свои наблюдения и ход работы записываем в тетрадь на протяжении
всей работы.
Вторая задача: Определить
интенсивность запаха воды.
Используя отфильтрованную воду – фильтрат. Для определения
интенсивности запаха воспользуйтесь таблицей на стр.112. Не забываем, все
наблюдения фиксировать в тетрадь.
И третья задача это экспериментальная, распознавание
веществ. У вас на столах стоит индикатор – лакмус.
А что такое индикатор? (ответы)
А какую окраску проявляет лакмус в различных средах? (ответы)
Так что мы будем определять лакмусом? (ответ)
Приступаем к выполнению, напоминаю, читаем внимательно инструкцию к
выполнению.
Наблюдения фиксируем, один(два) ученика проговаривают в слух.
Ну что подведём итоги, нашего эксперимента.
Экспресс-опрос:
1.
Назовите физическое
явление, которое лежало в основе очистки воды? А как ещё можно очистить воду?
2.
При помощи, какой реакции,
мы распознали химические вещества? Как называются такие реакции?
3.
А что же такое
качественная реакция?
4.
Какое вещество мы
использовали для распознавания веществ?
5.
Какие вы ещё знаете индикаторы?
Домашнее задание. Читать параграф;
Найти
небольшое сообщение о значении воды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.