Выбранный для просмотра документ дидакт материал.docx
|
Работа в группе: 1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа назад? 4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?
|
Работа в группе: 1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа назад? 4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Работа в группе: 1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа назад? 4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?
|
Работа в группе: 1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа назад? 4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Устный счёт №1 -3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
Устный счёт №1
-3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Устный счёт №1
-3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
Устный счёт №1
-3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Устный счёт №1
-3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
Устный счёт №1
-3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Устный счёт №1
-3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
Устный счёт №1
-3+5 = 12-(-2 ) = -3+15 = -6+(-1) = -7+3 = -13-2 = 18+(-6) = (- 3)+6 = 7-22 =
|
Ж (-4) И 3 Н 12 О (-7) М 14 У 2 Е (-15) или 15
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) = |
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) = |
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) = |
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = 4.
5. – 15/16 * 4/6 = 6.
7. – 11 * ( - 6) =
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Правила работы в группах.docx
Скачать материал "Открытый урок " Умножение отрицательных и положительных чисел""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt
Скачать материал "Открытый урок " Умножение отрицательных и положительных чисел""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
1
2 слайд
1 задача: 2* 3 = 6° С
2 задача: –2 * 3 = – 6°С
3 задача: –2 * (–3) = 6°С
4 задача: 2 * (–3) = –6°С
2
3 слайд
3
4 слайд
4
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ сам раб.docx
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) =
5) - 2
|
|
|
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) =
5) - 2
|
|
|
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) =
5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) =
5) - 2
|
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) = 5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) =
5) - 2
|
1 вариант 1) -5,5 * ( - 3) = 2) -100 * 7,4 = 3) – 4) – 9,8 * (- 50,6) = 5) - 3
|
2 вариант 1) -4,5 * ( - 5) 2) -8,9 * 100 = 3) – 4) – 44,8 * (- 9,6) =
5) - 2
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ технолог карта.docx
Тема открытого урока: «Умножение отрицательных и положительных чисел»
Дата: 22.02.2016 г.
Учитель: Шабалина Е.С.
Класс: 6 б
Цель и задачи урока:
Ø ввести правила умножения двух отрицательных чисел и чисел с разными знаками;
Ø способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;
Ø формирование внутренних процессов интеллектуального, личностного, эмоционального развития.
Ø воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной и групповой работе.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Формы обучения: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа.
Методы обучения: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с дидактическим материалом); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).
Понятия и термины: модуль числа, положительные и отрицательные числа, умножение.
Планируемые результаты обучения
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
-уметь умножать числа с разными знаками, умножать отрицательные числа; -применять правило умножения положительных и отрицательных чисел при решении упражнений, закрепить правила умножения десятичных и обыкновенных дробей.
|
Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
-формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового; -формирование коммуникативной компетентности в процессе общения и сотрудничества со сверстниками в учебной деятельности; -уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности. |
Ход урока
|
Структурные элементы урока
|
Дидактические задачи |
Проектируемая деятельность учителя |
Проектируемая деятельность учащихся |
Результат |
||||||||||||||||||||
|
1.Организационный момент |
Мотивация к успешной деятельности |
Проверка готовности к уроку. -Здравствуйте, я рада снова вас. А как вы уже заметили у нас сегодня необычный урок! На нашем уроке присутствуют гости. И я хочу, чтобы вы показали все свои знания и умения. Желаю всем удачи! |
Эмоциональный настрой
|
Готовность начать урок
Положительная мотивация к изучению новой темы |
||||||||||||||||||||
|
2. Активация познавательной деятельности |
Подготовить их к усвоению новых знаний и способов действия. |
Организовать фронтальный опрос по пройденному материалу. -Ну а для того, чтобы перейти к новой теме нам нужно с вами повторить то, что мы уже знаем и что нам пригодится для сегодняшнего урока. -С какими числами мы с вами работаем на протяжении нескольких уроков?
- Где на координатной прямой располагаются отрицательные и положительные числа?
-С какими действиями над отрицательными и положительными числами мы уже знакомы?
-Как выполнить сложение двух отрицательных чисел?
-Как выполнить сложение положительного и отрицательного чисел?
-Как вычесть два отрицательных числа?
-Как вычесть отрицательное и положительное число? |
Отвечают на вопросы, решая небольшие примеры.
-положительными и отрицательными числами -слева, справа
-сложение и вычитание -4 + (-6) = -10
- 7 + 5 = -2; 8 + (-5) = 3
- 4 – (-3) = -1
- 8 – 5 = -13 |
Готовность обучающихся к постановке проблемного вопроса, к поиску путей решения проблемы. |
||||||||||||||||||||
|
3. Мотивация постановки темы и цели урока |
Стимулировать обучающихся к постановке темы и цели урока. |
Организовать работу в парах.
-Мы с вами повторили пройденный материал, а теперь перейдем к новой теме. Но для начала нужно узнать над какой темой мы будем работать. А тема наша закодирована. У вас на столах лежат карточки с заданиями. После того как вы решите данные примеры и поставите соответствующим ответам буквы, вы и узнаете тему урока. Начали работу.
-Что же за слово у вас получилось? -Умножение каких чисел мы будем изучать? -Тема урока «Умножение отрицательных и положительных чисел» -Какова цель нашего урока? |
Работают в парах, ставят тему и цель урока.
-умножение -положительных и отрицательных чисел -узнать правила умножения положительных и отрицательных чисел. |
|
||||||||||||||||||||
|
4. Изучение новых знаний и способов действия
|
Овладеть новыми знаниями по теме.
|
-Организовать работу в группах (изучение нового материала) -Ну, а чтобы узнать правила умножения положительных и отрицательных чисел, предлагаю поработать в группах решить несколько задач. На это задание я вам даю 3-4 минуты. В помощь можете использовать учебник на стр. -И не забываем о правилах работы в группе.
1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа? 3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал |
Работают в группах (заполняют таблицу Выдвигают гипотезы)
2 * 3 = 6°С
–2 * 3 = – 6°С
–2 * (–3) = 6°С
|
Овладение теми знаниями и способами действий, которые определены задачами урока
|
||||||||||||||||||||
|
5.Промежуточная рефлексия
6.Физминутка
|
Установить правильность усвоения нового материала на данном этапе, выявить неверные представления и их коррекция
|
термометр 3 часа назад? 4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа назад? -Итак, давайте проверим, правильно ли вы заполнили таблицу? (проверка по слайду)
-Мы с вами решили несколько видов задач? Какой вывод можно сделать? -Как умножить отрицательное число на положительное?
-Как умножить два отрицательных числа?
-Давайте немного отдохнём. -Я говорю слова, а вы стараетесь показать
действиями смысл этих слов. Все выбирают удобную позу сидения. |
2 * (–3) = –6°С
-модули чисел умножаем и ставим перед полученным результатом знак минус
-модуль чисел умножаем и ставим перед полученным результатом знак плюс
Выполняют упражнение
|
Осуществляют профилактику утомляемости
|
||||||||||||||||||||
|
7.Первичное закрепление нового материала |
Освоить умение применять полученных знаний на практике. |
Организовать фронтальную и самостоятельную работу по пройденному материалу. -Ну а теперь давайте попробуем применить полученные знания на практике. -У вас на карточках даны несколько примеров. Предлагаю первые три примера решить вместе, а остальные самостоятельно. Обратите внимание на запись и оформление. 1.
2.
3. 3 * ( - 1/9) = - 1/3 4.
5. – 15/16 * 4/6 = - 3/4; 6.
7.
|
Решают примеры, применяя полученные знания
|
Активные действия обучающихся по применению знаний в жизни. |
||||||||||||||||||||
|
8.Закрепление |
Умение самостоятельно применять полученных знаний на практике. |
Организовать самостоятельную работу с взаимопроверкой -А теперь я хочу посмотреть, как каждый из вас понял данную тему и для этого давайте выполним небольшую самостоятельную работу. - На эту работу у вас 5 минут.
-Давайте поменяемся тетрадями, возьмём ручку другого цвета и проверим. -5 заданий – «5» 4 – «4» 3 - «3» 2 – «2» Поднимите руки у кого ……
|
Выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой по слайду |
|
||||||||||||||||||||
|
9. Рефлексия (итог урока, оценка результатов деятельности обучающихся) |
Обеспечить рефлексию обучающихся, т.е. оценку ими своей деятельности |
Организовать подведение итогов урока -Наш урок подошёл к концу, давайте подведём итоги. -Давайте ещё раз вспомним тему нашего урока? Какую цель мы ставили?-Достигли ли мы этой цели? -Какие затруднения вызвала у вас данная тема? -А теперь хочу увидеть, как каждый из вас оценивает своё понимание данной темы. Оцените по пяти бальной системе. Покажите, столько пальцев правой руки, на сколько баллов вы оцениваете свою работу. |
Отвечают на вопросы, оценивают свою работу |
Открытость обучающихся к передаче и осмыслению своих действий, к выявлению положительных и отрицательных моментов урока |
||||||||||||||||||||
|
10.Информация о домашнем задании |
Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Обеспечивает понимания цели домашнего задания. Выучить правила умножения, выполнить № 1144. Творческое задание: составить тест 5-6 вопросов с вариантами ответов. -Итак, сегодня мы вновь узнали много нового из курса математики по теме «Умножение положительных и отрицательных чисел», дали ответы на волнующие вопросы. Вы очень хорошо поработали, спасибо всем за урок. |
Записывают домашнее задание, стараясь осмыслить и понять. |
Реализация необходимости достижения условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися, в соответствии с поставленной задачей и уровнем развития обучающихся |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 247 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шабалина Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.