Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Открытый урок " Умножение отрицательных и положительных чисел"

Открытый урок " Умножение отрицательных и положительных чисел"

  • Математика

Название документа ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

* Нач. температура	0°С	0°С	0°С	0°С Изменение t за час	2°С	–2°С	–2°С	2°С Время...
1 задача: 2* 3 = 6° С 2 задача: –2 * 3 = – 6°С 3 задача: –2 * (–3) = 6°С 4 за...
*
*
1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 * Нач. температура	0°С	0°С	0°С	0°С Изменение t за час	2°С	–2°С	–2°С	2°С Время
Описание слайда:

* Нач. температура 0°С 0°С 0°С 0°С Изменение t за час 2°С –2°С –2°С 2°С Время 3 ч 3ч –3ч –3ч Результат 6°С –6°С 6°С –6°С

№ слайда 2 1 задача: 2* 3 = 6° С 2 задача: –2 * 3 = – 6°С 3 задача: –2 * (–3) = 6°С 4 за
Описание слайда:

1 задача: 2* 3 = 6° С 2 задача: –2 * 3 = – 6°С 3 задача: –2 * (–3) = 6°С 4 задача: 2 * (–3) = –6°С *

№ слайда 3 *
Описание слайда:

*

№ слайда 4 *
Описание слайда:

*

Название документа Правила работы в группах.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Правила работы в группах.

Работать в группах очень просто,

Умей пять правил соблюдать:

во-первых: не перебивать, когда рассказывает друг, быть тишина должна вокруг;

второе: громко не кричи, а аргументы приводи;

и третье правило просто:

решите, что для вас важно;

в – четвертых: мало устно знать, необходимо записать;

а в пятыхподведи итог, подумай, что ты сделать смог. 



Название документа дидакт материал.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа в группе:

1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал

термометр 3 часа назад?

4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?

Начальная t

0°С

0°С

0°С

0°С

Изменение t за час





Время





Результат

°С

°С

°С

°С



Работа в группе:

1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал

термометр 3 часа назад?

4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?

Начальная t

0°С

0°С

0°С

0°С

Изменение t за час





Время





Результат

°С

°С

°С

С




Работа в группе:

1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал

термометр 3 часа назад?

4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?

Начальная t

0°С

0°С

0°С

0°С

Изменение t за час





Время





Результат

°С

°С

°С

°С




Работа в группе:

1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал

термометр 3 часа назад?

4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа наза?

Начальная t

0°С

0°С

0°С

0°С

Изменение t за час





Время





Результат

°С

°С

°С

°С




Устный счёт №1

-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




Устный счёт №1


-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




Устный счёт №1


-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




Устный счёт №1


-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




Устный счёт №1


-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




Устный счёт №1


-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




Устный счёт №1


-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




Устный счёт №1


-3+5 =

12-(-2 ) =

-3+15 =

-6+(-1) =

-7+3 =

-13-2 =

18+(-6) =

(- 3)+6 =

7-22 =


Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15








hello_html_m3798f1c0.gif

3 * ( - 1/9) =

hello_html_m454de86a.gif

15/16 * 4/6 =

hello_html_m4b607038.gif

11 * ( - 6) =

  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =


  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =


  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =

  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =

  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =


  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =


  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =


  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =


  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =


  1. hello_html_677be297.gif

  2. hello_html_m3798f1c0.gif

  3. 3 * ( - 1/9) =

  4. hello_html_m454de86a.gif

  5. 15/16 * 4/6 =

  6. hello_html_m4b607038.gif

  7. 11 * ( - 6) =




Название документа технолог карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема открытого урока: «Умножение отрицательных и положительных чисел»

Дата: 22.02.2016 г.

Учитель: Шабалина Е.С.

Класс: 6 б

Цель и задачи урока:

  • ввести правила умножения двух отрицательных чисел и чисел с разными знаками;

  • способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

  • формирование внутренних процессов интеллектуального, личностного, эмоционального развития.

  • воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной и групповой работе.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Формы обучения: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа.

Методы обучения: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с дидактическим материалом); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Понятия и термины: модуль числа, положительные и отрицательные числа, умножение.

Планируемые результаты обучения

-уметь умножать числа с разными знаками, умножать отрицательные числа;

-применять правило умножения положительных и отрицательных чисел при решении упражнений, закрепить правила умножения десятичных и обыкновенных дробей.






Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового;

-формирование коммуникативной компетентности в процессе общения и сотрудничества со сверстниками в учебной деятельности;

-уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности.


Ход урока


Структурные элементы урока



Дидактические задачи


Проектируемая деятельность учителя


Проектируемая деятельность учащихся


Результат

1.Организационный момент

Мотивация к успешной деятельности

Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, я рада снова вас. А как вы уже заметили у нас сегодня необычный урок! На нашем уроке присутствуют гости. И я хочу, чтобы вы показали все свои знания и умения. Желаю всем удачи!

Эмоциональный настрой


Готовность начать урок


Положительная мотивация к изучению новой темы

2. Активация познавательной деятельности

Подготовить их к усвоению новых знаний и способов действия.

Организовать фронтальный опрос по пройденному материалу.

-Ну а для того, чтобы перейти к новой теме нам нужно с вами повторить то, что мы уже знаем и что нам пригодится для сегодняшнего урока.

-С какими числами мы с вами работаем на протяжении нескольких уроков?


- Где на координатной прямой располагаются отрицательные и положительные числа?


-С какими действиями над отрицательными и положительными числами мы уже знакомы?


-Как выполнить сложение двух отрицательных чисел?



-Как выполнить сложение положительного и отрицательного чисел?



-Как вычесть два отрицательных числа?



-Как вычесть отрицательное и положительное число?

Отвечают на вопросы, решая небольшие примеры.



-положительными и отрицательными числами

-слева, справа



-сложение и вычитание

-4 + (-6) = -10



- 7 + 5 = -2; 8 + (-5) = 3



- 4 – (-3) = -1



- 8 – 5 = -13

Готовность обучающихся к постановке проблемного вопроса, к поиску путей решения проблемы.

3. Мотивация постановки темы и цели урока

Стимулировать обучающихся к постановке темы и цели урока.

Организовать работу в парах.



-Мы с вами повторили пройденный материал, а теперь перейдем к новой теме. Но для начала нужно узнать над какой темой мы будем работать.

А тема наша закодирована. У вас на столах лежат карточки с заданиями. После того как вы решите данные примеры и поставите соответствующим ответам буквы, вы и узнаете тему урока. Начали работу.

-3+5 = 2

12-(-2 ) = 14

-3+15 = 12

-6+(-1) = -7

-7+3 = - 4

-13-2 = - 15

18+(-6) = 12

(- 3)+6 = 3

7-22 = -15

Ж (-4)

И 3

Н 12

О (-7)

М 14

У 2

Е (-15) или 15




-Что же за слово у вас получилось?

-Умножение каких чисел мы будем изучать?

-Тема урока «Умножение отрицательных и положительных чисел»

-Какова цель нашего урока?

Работают в парах, ставят тему и цель урока.





















-умножение

-положительных и отрицательных чисел

-узнать правила умножения положительных и отрицательных чисел.













4. Изучение новых знаний и способов действия


















Овладеть новыми знаниями по теме.



































-Организовать работу в группах (изучение нового материала)

-Ну, а чтобы узнать правила умножения положительных и отрицательных чисел, предлагаю поработать в группах решить несколько задач. На это задание я вам даю 3-4 минуты. В помощь можете использовать учебник на стр.

-И не забываем о правилах работы в группе.

1 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

2 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 часа?

3 задача: Температура воздуха понижается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал

Работают в группах (заполняют таблицу

Выдвигают гипотезы)



























  1. * 3 = 6°С




2 * 3 = – 6°С




2 * (–3) = 6°С






Овладение

теми знаниями и способами действий, которые определены задачами урока























































5.Промежуточная рефлексия

















6.Физминутка



























Установить правильность усвоения нового материала на данном этапе, выявить неверные представления и их коррекция





















термометр 3 часа назад?

4 задача: Температура воздуха повышается каждый час на 2°С. Сейчас термометр показывает 0°С. Какую температуру воздуха показывал термометр 3 часа назад?

-Итак, давайте проверим, правильно ли вы заполнили таблицу?

(проверка по слайду)



-Мы с вами решили несколько видов задач? Какой вывод можно сделать?

-Как умножить отрицательное число на положительное?



-Как умножить два отрицательных числа?

































-Давайте немного отдохнём.

-Я говорю слова, а вы стараетесь показать действиями смысл этих слов. Все выбирают удобную позу сидения. 
Нам радостно, нам весело!
 
Смеемся мы с утра.
 
Но вот пришло мгновенье,
 
Серьезным быть пора.
 
Глазки прикрыли, ручки сложили,
 
Головки опустили и ротики закрыли.
 
И затихли на минутку,
 
Чтоб не слышать даже шутку,
 
Чтоб не видеть никого, а
 
себя лишь одного!



2 * (–3) = –6°С




























-модули чисел умножаем и ставим перед полученным результатом знак минус



-модуль чисел умножаем и ставим перед полученным результатом знак плюс



























Выполняют упражнение





















Осуществляют профилактику утомляемости











7.Первичное закрепление нового материала

Освоить умение применять полученных знаний на практике.

Организовать фронтальную и самостоятельную работу по пройденному материалу.

-Ну а теперь давайте попробуем применить полученные знания на практике.

-У вас на карточках даны несколько примеров. Предлагаю первые три примера решить вместе, а остальные самостоятельно. Обратите внимание на запись и оформление.

  1. hello_html_677be297.gif96;

  2. hello_html_m3798f1c0.gif–21,2;

  3. 3 * ( - 1/9) = - 1/3

  4. hello_html_m454de86a.gif14,7;

  5. 15/16 * 4/6 = - 3/4;

  6. hello_html_m4b607038.gif-6,5;

  7. hello_html_m50772e44.gif66.

Решают примеры, применяя полученные знания







Активные действия обучающихся по применению знаний в жизни.

8.Закрепление

Умение самостоятельно применять полученных знаний на практике.

Организовать самостоятельную работу с взаимопроверкой

-А теперь я хочу посмотреть, как каждый из вас понял данную тему и для этого давайте выполним небольшую самостоятельную работу. - На эту работу у вас 5 минут.



1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) = 16,5

2) -100 * 7,4 = - 740

3) – * = -

4) – 9,8 * (- 50,6) = 495,88

5) - 3 * 6 = - 22,5


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5) = 22,5

2) -8,9 * 100 = - 890

3) – * = -

4) – 44,8 * (- 9,6) = 430,08

5) - 2 * 3 = - 9,5


-Давайте поменяемся тетрадями, возьмём ручку другого цвета и проверим.

-5 заданий – «5»

4 – «4»

3 - «3»

2 – «2»

Поднимите руки у кого ……



Выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой по слайду


9. Рефлексия (итог урока, оценка результатов деятельности обучающихся)

Обеспечить рефлексию обучающихся, т.е. оценку ими своей деятельности

Организовать подведение итогов урока

-Наш урок подошёл к концу, давайте подведём итоги.

-Давайте ещё раз вспомним тему нашего урока? Какую цель мы ставили?-Достигли ли мы этой цели?

-Какие затруднения вызвала у вас данная тема?

-А теперь хочу увидеть, как каждый из вас оценивает своё понимание данной темы. Оцените по пяти бальной системе. Покажите, столько пальцев правой руки, на сколько баллов вы оцениваете свою работу.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу

Открытость обучающихся к передаче и осмыслению своих действий, к выявлению положительных и отрицательных моментов урока

10.Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Обеспечивает понимания цели домашнего задания.

Выучить правила умножения, выполнить № 1144.

Творческое задание: составить тест 5-6 вопросов с вариантами ответов.

-Итак, сегодня мы вновь узнали много нового из курса математики по теме «Умножение положительных и отрицательных чисел», дали ответы на волнующие вопросы. Вы очень хорошо поработали, спасибо всем за урок.

Записывают домашнее задание, стараясь осмыслить и понять.

Реализация необходимости достижения условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися, в соответствии с поставленной задачей и уровнем развития обучающихся














Название документа ᠬ ࠡ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =



5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =



5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =



5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =



5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =

5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =



5) - 2 * 3 =


1 вариант

1) -5,5 * ( - 3) =

2) -100 * 7,4 =

3) – * =

4) – 9,8 * (- 50,6) =

5) - 3 * 6 =


2 вариант

1) -4,5 * ( - 5)

2) -8,9 * 100 =

3) – * =

4) – 44,8 * (- 9,6) =



5) - 2 * 3 =




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров51
Номер материала ДБ-130201
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх