Открытый урок урок по биологии на тему "Жизнь в морях и океанах" (5 класс) ФГОС

1.      Изучаем учебник стр.100.

2.      Читаем раздаточный материал- карточка  (обратная сторона)

3.      Готовим сообщение для остальных учащихся

4.      Используя текст и рисунки учебника на стр. 100. заполните таблицу №1

5.      Слушаем  выступление группы 2 и 3 и по ходу сообщения – заполняем таблицу №2 и №3.

Название сообщества	Представители и характеристика Обитателей сообщества
Морские обитатели мелководий     №1
Обитатели открытой воды    №2
Глубоководные жители    №3

1.      Изучаем учебник стр.101-102.

2.      Читаем раздаточный материал- карточка  (обратная сторона)

3.      Готовим сообщение для остальных учащихся

4.      Используя текст и рисунки учебника на стр. 101-102. заполните таблицу №2

5.      Слушаем  выступление группы 1 и 3 и по ходу сообщения – заполняем таблицу №1 и №3.

Название сообщества	Представители и характеристика Обитателей сообщества
Морские обитатели мелководий     №1
Обитатели открытой воды    №2
Глубоководные жители    №3

1.      Изучаем учебник стр.102-103.

2.      Читаем раздаточный материал- карточка  (обратная сторона)

3.      Готовим сообщение для остальных учащихся

4.      Используя текст и рисунки учебника на стр. 103. заполните таблицу №3

5.      Слушаем  выступление группы 1 и 2 и по ходу сообщения – заполняем таблицу №1 и №2.

Название сообщества	Представители и характеристика Обитателей сообщества
Морские обитатели мелководий     №1
Обитатели открытой воды    №2
Глубоководные жители    №3

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Тема: « Жизнь в морях и океанах»

Ф.И._________________________                    Класс ___________

ЗАДАНИЕ	ОЦЕНКА
ПРОВЕРКА Д/З
1.ИНДИВИДУАЛЬНО: заполняем таблицу (приспособления к условиям зимы)
2. РАБОТА В ПАРАХ: по карточке. Определить приспособления.
Изучение новой темы
3. РАБОТА В ГРУППАХ ПО ЗДАНИЯМ
4.Закрепление темы(заполнение таблицы на доске)
Общая оценка за урок.

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  
  
  
  5 класс
  биология
  Виртуальная экскурсия – путешествие
  

• 3 слайд

  Вид с космоса планета Земля
  

• 4 слайд

  Без конца и края Лужа
  Не страшна ей злая стужа.
  В Луже ходят корабли,
  Далеко им до земли.
  МОРЕ
  
  И долга и коротка,
  А один одному не верит;
  Всяк сам по себе мерит.
  ЖИЗНЬ
  
  Состоит он из морей
  Ну, давай, ответь скорей
  Это – не воды стакан,
  А огромный …………..
  ОКЕАН
  
  
  

• 5 слайд

  ПРЕДЛОЖИТЕ ТЕМУ УРОКА,
  используя слова:
  ОКЕАН
  ЖИЗНЬ
  МОРЕ
  

• 6 слайд

  Жизнь в морях и океанах
  

• 7 слайд

  НАЗОВИТЕ
  ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
  К УРОКУ
  
  Как заселены живыми организмами моря и океаны?
  

• 8 слайд

  РАБОТА В ГРУППАХ:
  1 группа: «Морские обитатели мелководий»
  
  2 группа: «Обитатели открытой воды»
  
  3 группа: «Жизнь на глубине моря»
  
  

• 9 слайд

  «Океан»
  Морские обитатели мелководий
  3 этаж
  Сообщество ораллового рифа
  ж
  Обитатели открытой воды
  2 этаж
  Глубоководные обитатели
  1 этаж
  

• 10 слайд

  ПОПУТНОГО ВЕТРА
  
  ВСЕМ ПАРУСНИКАМ!
  
  ВПЕРЕД ЗА ПОИСКОМ
  ОТВЕТОВ
  

• 11 слайд

  На зарядку солнышко
  Поднимает нас,
  Поднимайте руки
  По команде “раз”.
  А над нами весело
  Шелестит листва.
  Опускаем руки мы
  По команде “два”.
  А теперь, ребята, встали!
  Быстро руки вверх подняли,
  В стороны, вперёд, назад,
  Повернулись вправо, влево,
  Тихо сели, вновь за дело
  

• 12 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  Удалось ли достичь цели урока?
  (познакомиться с жителями морей и океанов, с условиями обитания морских животных)
  Что вам помогло в достижении цели? Решении проблемы?
  Сегодня на уроке мне понравилось…….. 
  До начала урока я думал (а), что…….,а сейчас знаю…….
  Мне не понравилось…
  Где будут необходимы изученные знания.
  
  .
  
  

• 13 слайд

  ЗАПОЛНИМ АКВАРИУМ
  Красного -  усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе.
  
  Желтого - Если вам нужно еще повторить или прочитать.
  
  Зеленого — плохо усвоили материал урока.
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  Всем § 23.
  По выбору: изучить дополнительный материал по теме.
  Творческое задание: написать мини-сочинение о каком-либо обитателе моря.
  Составить кроссворд «Обитатели морей» из 7- 10 слов
  

• 15 слайд

  Прощай же море! Не забуду
  Твоей торжественной красы
  И долго, долго слышать буду
  Твой гул в вечерние часы!
  
  

• 16 слайд

  Предположите, к каким сообществам относятся эти организмы?
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  СПАСИБО ВСЕМ
  
  ЗА ПУТЕШЕСТВИЕ!
  

Технологическая карта.                                                                                                                                                              

Предмет			биология					Класс		5 класс
Тема урока			Жизнь  в морях и океанах
Тип урока			Урок открытия новых знаний
Цели			Сформировать представления о разнообразии организмов в морях и океанах
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные			Личностные
Учащиеся должны уметь характеризовать условия жизни организмов; выявлять черты приспособленности к определенным условиям Объяснять сущность понятия «планктон». Приводить  примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.				- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, умение договариваться, действовать сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения);                                                                                - создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности);                                                     -создать условия для формирования познавательных универсальных действий (заполняют таблицу, изучают многообразие организмов, обитающих на разных материках).			Проявлять интерес и любознательность к изучению темы. Ответственное отношение к природе; осознание необходимости защиты окружающей среды.
Основные понятия, изучаемые на уроке				планктон, прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы.
№ этапа	Этап урока	УУД			Деятельность				ЭОР		Время
					учителя	учащихся
I	Организационно- мотивационный Цель – активизация учащихся	Коммуникативные УУД: Сотрудничество с учителем и сверстниками			Приветствует учащихся Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке. Мотивирует учащихся на работу	Приветствуют учителя. Встали ровно, повернулись. И друг другу улыбнулись  Садимся. Вспомним правила поведения на уроке: Если хочешь отвечать надо руку поднимать и конечно же  вставать. Девиз: У того кто учится, Всё всегда получится!					1 мин
2	Актуализация знаний Цель: повторение ранее изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».	Коммуникативные- планирование учебного Сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: волевая саморегуляция.  Личностные: действие смыслообразования			Как готовы вы сегодня к уроку? Беседа по вопросам 1. Перечислите какие вы знаете приспособления организмов к окружающей среде? Приведите примеры. 2. Определите по карточке – какие примеры приспособлений вы видите? (Работаем в паре). Самооценка 3. индивидуально: заполняем таблицу – приспособления к условиям зимы, и делаем взаимопроверку с соседом по парте. Сверху подписываем свою таблицу. Самооценка	Отвечают на вопросы. Используют индивидуальные карточки Работа с таблицей. Самооценивание себя в оценочном листе.			презентация.
3	Мотивация к  учебной деятельности и целеполагание Цель: формулирование темы.	познавательная-анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.			Ребята! Мы с вами продолжаем изучать растительный и животный мир.  Что вы видите на слайде? Правильно, это вид Земли из космоса. Какой цвет преобладает? (синий, голубой) А почему? (обозначает водоемы на планете — океаны и моря) Для того, чтобы правильно определить тему урока постарайтесь правильно отгадать загадки. Загадки. 1. Состоит он из морей Ну, давай, ответь скорей Это – не воды стакан, А огромный …………..  океан               2. Без конца и края Лужа   Не страшна ей злая стужа.   В Луже ходят корабли,   Далеко им до земли        море 3. И долга и коротка, А один одному не верит; Всяк сам по себе мерит.      жизнь                1.      (Слайд). Тема нашего урока: «Жизнь организмов в морях и океанах». 2.      И мы с вами отправляемся на виртуальную прогулку к морю. Давайте подумаем,с какой целью вы будете совершать эту прогулку, что вы хотите узнать. Зачем надо изучать жизнь в морях и океанах? (спросить несколько человек) Вы совершенно правы.  Ваши цели совпадают с моими.  (Познакомиться с жителями морей и океанов, с особенностями условий обитания и приспособления животных к ним). ВОПРОС по формулированию проблемы: Ребята, а вы знаете, в каком слое воды, какие  живут водные организмы? ПРОБЛЕМА? «Как заселены живыми организмами моря и океаны». Для того, чтобы решить эту проблему и достичь желаемой цели- чего нам не хватает –ЗНАНИЙ Предложите план ваших действий, где вы будете добывать знания. + Из каких источников вы будете добывать знания для решения своей проблемы? (Учебник, компьютер, дополнительный материал) .	Определяют тему урока из слов океан, море, жизнь. Учащиеся ставят цель урока. Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. Ставят проблему. «Как заселены живыми организмами моря и океаны»
3	Восприятие и осмысление учащимися нового материала	познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. коммуникативные- сотрудничество в поиске информации регулятивные – планирование, прогнозирование.			Земная жизнь зародилась в воде. Все что сейчас ползает, бегает и растет на земле, все, что летает над землей и все что роется под землей - все когда-то вышло из моря. Значит и мы люди, тоже начинались в море. (слайд 3) Наше тело до сих пор наполовину состоит из воды, наши руки и ноги - это бывшие грудные и брюшные плавники рыб. Наши легкие образовались из рыбьего плавательного пузыря. Наше сердце гонит по жилам кровь (КАКУЮ НА ВКУС) соленную, как морская вода, а удары нашего пульса так же ритмичны, как приливы и отливы моря. Для миллионов удивительных существ море - родной дом. Дом не простой- многоэтажный. (слайд 4) Давайте пройдем с вами по этажам этого дома и познакомимся с его обитателями, решим их основные, жизненные проблемы. РАБОТА с УЧЕБНИКОМ стр. 99-103. в ГРУППАХ по заданиям. 1 группа: Морские обитатели  мелководий и открытой воды. 2 группа- обитатели открытой воды. 3 группа -обитатели морского дна и морских глубин.  Итак, чтобы начать свое исследование, каждая группа должна иметь карту -путеводитель. Эта карта, для исследования каждого этажа в конверте. Конверт находится на мелководье! Найдите этот конверт и начинайте работу.	Работа с учебником ( работа в группах) Работа с текстом. (работа в группе)  Конверты с картой  путеводителем (под партой на скотче)
4	Первичная проверка понимания	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата заданным эталоном, коррекция, коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации. познавательные – построение логической цепи рассуждений, доказательств.			Отчёт о выполненной работе.  У доски.	Работа в группах.  Самооценка работы в группе
					Физкультурная минутка Мы сейчас все дружно встанем, Отдохнём мы на привале… Вправо, влево повернись! Наклонись и поклонись! Руки вверх и руки в бок И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы, вы ребятишки!
5	Первичное закрепление	Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение выражать свои мысли познавательные – выбор оснований и критериев для сравнения.			А  теперь мы закрепим  полученные знания  от наших товарищей во время вашего путешествия.  Внезапно налетел шторм и собрал в одну кучу всех наших обитателей моря. Представителю 1 группы надо выбрать обитателей открытой воды и заселить их на свой этаж. А вторая группа проверит правильность выполнения задания. Представитель второй группы выберет глубоководных обитателей моря и поможет им вернуться на свой этаж. А третья группа проверит. И ,наконец, 3 группа поможет обитателям мелководья вернуться домой. – 1 группа проверит.	Групповая  работа. САМООЦЕНКА
6	Анализ	Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные- самоопределение.			Экологическая сказка. Жил был старик со старухой у синего моря. Закинул дед невод. Пришёл невод с тиной морской, стеклянными бутылками и мусором. Закинул во второй раз, выловил рваный башмак и ржавые банки. А среди них золотая рыбка. Не отпускай меня старче в синее море, я там погибну. Грустная сказка? На самом деле это правда. Мы, люди, очень много грязи бросаем в океаны и моря. Приносим вред обитателям. Мир океана очень велик и прекрасен. Рассказать обо всех обитателях на одном уроке невозможно. Но охранять его не только возможно, но и необходимо.
7	Рефлексия	Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные –рефлексия. Личностные – смыслообразование, целеполагание.			Сегодня на уроке мне понравилось…….. До начала урока я думал (а), что…….,а сейчас знаю……. Мне не понравилось… Где будут необходимы изученные знания.	На доске заполняют пустой аквариум рыбами соответствующего цвета: красного -  усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе. Синего - Если вам нужно еще повторить или прочитать. Зеленого — плохо усвоили материал урока.			Записывают домашнее задание
8.	Домашнее задание				•      Всем § 23. •      По выбору: изучить дополнительный материал по теме. •      Творческое задание: написать мини-сочинение о каком-либо обитателе моря. Составить кроссворд «Обитатели морей» из 7- 10 слов	Оценочные листы и тетради сдаем.

Карточка с заданием.

Практическая работа "Рассматривание карточек морских обитателей"

- рассмотреть карточки

- вписать названия животных в таблицу.

- определить черты приспособления к жизни в определенном сообществе (пути решения проблемы).

Смотри стр. 135-137

Сообщества морей и океанов
Название сообщества	Представители сообщества	Основная проблема	Пути решения проблемы
Поверхности воды		Как удержаться на поверхности воды
Толщи воды		Как передвигаться в толще воды
Донное		Как защититься от врагов и передвигаться по дну
Глубоководное		Как ориентироваться в полной темноте

Дополнительный материал

Морские обитатели мелководий. Представьте, что вы отправляе­тесь в путешествие на морском научно-исследовательском корабле. На борту корабля находятся учёные, которые будут исследовать жизнь морских существ, составлять карту морского дна, измерять скорость морских течений, температуру и солёность воды на разной глубине и выполнять ещё много важных работ.

Корабль отходит от причала, и вы замечаете обитателей мелко­водья. На больших камнях видны многочисленные раковинные моллюски — мидии (рис. 87). Они прикрепляются к поверхности камней с помощью особых клейких нитей, поэтому волны прибоя не могут сорвать их с места. Другие моллюски, например устрицы, а также водоросли тоже прочно прирастают к камням. Мидии, устрицы, водоросли — это прикреплённые организмы.

Чуть дальше от берега на песчаном дне видны маленькие холми­ки. На вершине такого холмика видны круглые отверстия, ведущие в норку. Здесь живёт морской червь пескожил. Он питается так же, как дождевой червь на суше, — заглатывает грунт, в котором жи­вёт, и переваривает всё съедобное, что там окажется.

Вот что-то пошевелилось у самого дна: это рыба — скат. У ската тело плоское и окрашено под цвет грунта, поэтому когда он непо­движно лежит на дне, то почти незаметен. Так же могут прятаться и другие морские жители, например камбала.

Жизнь на морском дне даёт ряд преимуществ его обитателям. Здесь легко можно спрятаться — закопаться в ил и песок, затаить­ся среди камней или среди водорослей (рис. 88). На мелководье не могут проникнуть крупные хищные рыбы (акулы). Но здесь есть другие опасности — прибойная волна, приливы и отливы, морские птицы.

Обитатели открытой воды. Корабль вышел в открытое море. Вда­леке показалась стая дельфинов. В толще воды можно заметить рыб. Среди самых быстроходных — акулы и тунцы (рис. 89). Это свобод­ноплавающие организмы. В открытой воде негде спрятаться. Лишь быстрота плавания даёт преимущество в выживании. По­этому обитатели открытого моря имеют обтекаемое тело и мощные мышцы, позволяющие развивать большую скорость.

Учёные опустили с борта ко­рабля ведро и зачерпнули мор­скую воду. В ней они обнаружили огромное множество мельчайших существ — микроскопических рачков, крохотных медуз, боль­шое количество одноклеточных водорослей, инфузорий, личинок моллюсков (рис. 90). Такие паря­щие и плавающие в воде расти­тельные и животные организмы называют планктоном (от гре­ческого словапланктос — «блу­ждающий»).Планктон обитает в водах всех морей и океанов, это корм для рыб и некоторых китов. Самые богатые «планктонные пастбища» находятся в холодном Южном океане, окружающем Антарктиду, и в холодных северных водах Атлантического и Тихого океанов. Так­же много планктона обитает у побережий Чили, Перу, Намибии и некоторых других стран. Киты, питающиеся планктоном, регулярно преодолевают тысячи километров, чтобы доплыть от одного «паст­бища» до другого.

Жизнь в глубине моря. На корабле готовят к погружению глубоко­водный аппарат — батискаф. В батискафе можно спуститься на глу­бину более километра. Здесь совершенно темно: солнечный свет не проходит через толщу воды, и водоросли здесь не растут — на глу­бинах более 15О м света для фо­тосинтеза недостаточно. В этой зоне оисина царят особые усло­вия .веды и живут особые оби­та шли. Например, здесь обита­ют рыбы, которые всю жизнь проводят на большой глубине и никогда не поднимаются на по­верхность. Таковы удильщики (рис. 91). Их тело покрыто тём­ной кожей. Большой рот воору­жён мощными зубами. Эти рыбы могут проглотить добычу, пре­восходящую их по размерам. На

голове или спине удильщика находится длинный гибкий вырост — «удочка» со светящейся приманкой.

Как и обитатели других зон моря, глубоководные рыбы отлично приспособлены к своим условиям обитания.