Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Открытый урок "Условия плавания тел"

Открытый урок "Условия плавания тел"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема « Условия плавания тел»

Учитель: Власова Валентина Валерьевна

Предмет: физика

Класс: 7

Учебник: Физика. 7кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин.-2-е изд., стереотип-М.:Дрофа, 2013. -221,[3] с.:ил.

Тип урока: изучения нового материала с элементами исследования

Длительность: 40мин.

Цели:

Обучающая: выявить условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела.

Развивающая: развить у учащихся способность самостоятельно выполнять эксперимент и научно объяснять результаты, используя знания, приобретенные ранее; умение планировать свою деятельность, наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать.

Воспитательная: воспитание умения отстаивать свою точку зрения и способность вступать в полемику используя существенные аргументы.



Оборудование: резинки, грузики, ручки, емкости с водой, фольга, скрепки, пемза, свечки, бутылка, вода, масло, поплавок, краска, шарики.



Структура и ход урока

Этап урока

Название используемого лабораторного оборудования

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (мин)

1

Организационный момент


Приветствие учащихся. Объявление темы уроков.

Приветствуют учителя. проверяют готовность своего рабочего места к уроку.

1

2

Актуализация знаний, повторение пройденного материала

резинка, грузик, ручка, стакан с водой

Вспоминает с учащимися закон Архимеда и выполняет исследование с помощью перечисленного оборудования.

Формулируют закон Архимеда. Выполняют исследование по выявлению наличия Архимедовой силы для погруженных в жидкость тел.

7

3

Постановка цели урока

фольга, емкость с водой

Создание проблемной ситуации, которую необходимо решить в ходе урока.

Демонстрация опыта: В сосуд с водой помещается фольга ребром вниз. Фольга тонет. Затем из нее делается кораблик и ставится на поверхность воды. Кораблик плавает на воде даже при добавлении грузов. Детям задается вопрос «Почему фольга тонет в первом случае и не тонет, если сделать из нее кораблик и поместить туда груз» И задается главный вопрос урока «Почему корабль не тонет, хотя сделан из железа»

Дети наблюдают за опытом демонстрируемым учителем. Делают различные предположения. Формулируют совместно цели урока.

5

4

Изучение нового материала

стакан с водой, скрепка, пемза, свеча

Предлагает учащимся выполнить исследование и записать результаты в «Карту исследователя». Опустить по очереди в воду скрепку, свечку и спичку. И описать положение предметов в карте исследования. Определяет время выполнения. Контролирует выполнение исследовательской работы учащимися. Помогает учащимся выявить условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела.


Выполняют исследовательское задание. Записывают результаты в карту исследователя. Делают выводы. Выявляют условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела.


14

5

Физкультминутка

шарик

Предлагает одним выдохом надуть шарик и выяснить объем своих легких

Надувают шарики одним выдохом

2

6

Закрепление нового материала


Проверяет с учащимися полученные на уроке результаты. Делает учащимися выводы о условиях плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующие на погруженные тела в жидкость, а так же зависимость от плотности жидкости и тела.

Формулируют выводу по выполненной работе. Сообщают о своих результатах. Отвечают на вопросы учителя

3

7

Рефлексия

Бутылка, вода, масло, поплавок, краска

Наливает в бутылку воды до половины, запускает поплавок. Подкрашивает воду в синий цвет. Наливает масло (заполняя вторую половину бутылки) И переверчивает бутылку из одной стороны в другую, создавая волны, как в море. Задает вопрос «почему поплавок тонет в масле, но не тонет в воде?»

Наблюдают за учителем. Отвечают на вопросы

5

8

Подведение итогов


Анализирует результаты выполнения учащимися заданий. Выставляет оценки.

Слушают учителя

2

9

Домашнее задание


Формулирует домашнее задание:

Записывают домашнее задание в дневник

1

























Надо же, ЭВРИКА! Давай же скорее сравним формулу силы тяжести с формулой силы Архимеда.

hello_html_1491f32a.gif

hello_html_76378ff7.gif

Ну прям почти братья близнецы, существует лишь единственное различие. Какое?

________________________________________________________

Следовательно, можно сделать вывод, используя знаки >, <, =

если hello_html_167a2ae3.gif ,то hello_html_337a9362.gif
hello_html_11852162.gifесли hello_html_ma7ca573.gif ,то hello_html_337a9362.gif


если hello_html_6cb53395.gif ,то hello_html_337a9362.gif


Но, а как, же быть с опытом с корабликом ведь плотность железа больше плотности воды, а значит, он должен тонуть, однако этого явно не происходило. Так что же все-таки заставляет кораблик плавать?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

учащегося______________



по теме:

«Условия плавания тел»http://deti-online.com/img/raskraska-korablik.jpg





Здравствуй мой юный исследователь. Сегодня мы с тобой в прямом смысле погрузимся в мир физики , и попытаемся выяснить, почему же листок фольги, помещенный в воду ребром вниз, неизбежно тонет, а кораблик, сделанный их этого же листа фольги, остается на плову даже при добавлении на его борт груза. Не терпится узнать? Так давай же скорей начинать исследование.

1 этап.

Перед тобой на парте лежит 3 предмета скрепка, свеча и пемза двигай их к себе, поближе сейчас начнем погружение. Погружай по очереди эти предметы в стакан с водой и зарисуй их положение в водеhttps://i.ytimg.com/vi/90bAQyxRIjk/hqdefault.jpg



- скрепка https://i.ytimg.com/vi/90bAQyxRIjk/hqdefault.jpg

- свеча

https://i.ytimg.com/vi/90bAQyxRIjk/hqdefault.jpg

- пемза



Какой вывод можно сделать?

__________________________________________________________________________________________________________________

Теперь давай заглянем уже в известную нам таблицу плотностей и попытаемся понять, почему же одни тела тонут, а другие и вовсе находятся на поверхности воды?

Вещество

Плотность, кг/hello_html_m78a94565.gif

вода

1000

сталь

7700

парафин (свеча)

950-1000

пемза

300-600

Теперь давай сравним плотности наших предметов с плотностью жидкости, в которую они погружены используя знаки >, <, =

hello_html_167a2ae3.gif

hello_html_ma7ca573.gif

hello_html_6cb53395.gif

Какой вывод можно сделать?

__________________________________________________________________________________________________________________

Теперь давай вспомним, что на все тела, погруженные в жидкость, действует сила Архимеда, но это, же не единственная сила, которая действует на тела при погружении? Про какую же силу идет речь?

______________________________

Ну, а формулу этой силы ты наверняка не забыл?

hello_html_m3f0caca7.gif,а формулу массы тела hello_html_ed45a4.gif

А теперь сделаем замену hello_html_m3f0caca7.gif

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала ДВ-500225
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх