Открытый урок в 7 А классе "Сила трения"

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО  УРОКА по физике в 7 классе

http://larisa3dnru.usite.pro

https://infourok.ru/user/uyutova-larisa-viktorovna/material

Дата проведения      22.12.2017 года

Место проведения    ГБОУСОШ №9 «Центр образования» г.о. Октябрьска

Присутствующие     Администрация школы, учителя методического объединения

                                    естественно научного цикла

Учитель	Уютова Лариса Викторовна
Тема урока	Сила трения
Цель урока:	Формирование у обучающихся целостной физической картины мира средствами изучения силы трения
Программные требования	Ученик по окончанию изучения темы урока: - должен знать определение силы трения, зависимость силы трения от характеристик, - должен уметь  отличать от других сил - должен владеть умением объяснить физические явления в окружающем мире на основе сил трения
Планируемые ОР	Личностные результаты Метапредметные Предметные формирование мировоззренческих взглядов на физическую картину мира для объяснений физических явлений - формирование интереса к предмету Познавательные - анализирует -сравнивает -обобщает Регулятивные - самостоятельно организовать свою деятельность - осуществлять оценку и самооценку Коммуникативные - уметь слушать - сотрудничество с учителем Знает - понятие силы трения, обозначение силы трения, формулу, единицы измерения Умеет - отличать от других видов сил -выделить общие характеристики для всех сил -объяснить физические явления в окружающем мире на основе сил трения
Мировоззренческая идея	Идея познаваемости явлений и свойств окружающего мира
Программное содержание	Сила трения, трение скольжения, трение качения, трение покоя
План изучения нового материала	- создание проблемной ситуации - выдвижение гипотезы - проблемный эксперимент - первичное закрепление
Основные понятия	Сила трения
Тип урока	Урок новых знаний
Форма урока	традиционный
Технология	Проблемно- развивающее обучение
Мизансцена урока
Оборудование урока	учебник, лабораторное оборудование (динамометр, стакан лабораторный; стеклянные пластинки, , вода, масло, пипетки, набор грузов),   раздаточный материал, мультимедийный проектор, компьютер
Домашнее задание	п 30-32 написать эссе о природе силы трения

КОНСПЕКТ УРОКА по физике в 7 классе

ХОД УРОКА

Планируемые ОР	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся
I.        ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)
	Приветствие учащихся. Контроль дисциплины. Здравствуйте ребята.  Сегодня на уроке мы как всегда будем открывать для себя что- то новое , изучая науку о природе , физику. Огромное поле деятельности для пытливого ума , умелых рук и любознательной натуры! Мы познакомимся с новой силой и откроем ещё одну тайну природы. Но вначале давайте повторим некоторые вопросы изученные ранее. Что такое сила? От чего зависит результат действия силы? Как называется прибор для измерения силы? В чём измеряется сила? Какие силы вы знаете?	Проверка своей  готовности к уроку Ученики смотрят на слайды с вопросами и устно отвечают на них
II.      ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10 мин.)
Предметные: понимание причины возникновения силы трения Метапредметные Познавательные: развитие мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника.	Всем вам, ребята, приходилось кататься зимой по льду . 1 группа  Обоснуйте что движение бесконечно 2 группа Остановится сразу 3 группа Остановится по прошествии времени Укажите характеристики 1-условия для остановки 2- условия для  возникновения силы трения 3-укажите изменение времени если лёд посыпать песком Давайте почитаем определение силы трения По учебнику Работа с текстом Подчеркните характеристики , найдите физический смысл, сформулируйте по другому определение силы трения сохраняя смысл Выполните рисунок и укажите какие   силы действуют  на тело	1. Решают  качественную  задачу. Обоснование ответов. 2. Определяют  закономерности, разделение на группы. 3. Осмысляют понятия Ищет в тексте объяснению физического явления Ищет в тексте физический смысл силы Ищет в тексте определение силы трения .Делают схему обозначения силы и указывают  её направление
III.    ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20 мин.)
Личностные: понимание устройства и принципа действия сообщающихся сосудов, как части всех сосудов. Предметные: понимание физических основ силы трения. Метапредметные Познавательные: анализ, синтез, обобщение. Регулятивные: принятие учебной задачи, планирование и контроль процесса выполнения поставленной задачи. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.	1)      Эксперимент (10 мин) Движение бруска по парте и по воде зафиксировать время движения тел .Проследите  за движением брусков при большой и малой нагрузке 1 группа. На столе лежит брусок на него положили 2 груза , зафиксируем время движения 2 группа На столе лежит брусок положили 3 груза, зафиксируем время движения  Задание: Измерьте силу трения Результаты эксперимента заносятся в таблицу Номер опыта 2 груза 3 груза Рисунок 1 2 По рисунку сделать вывод Учёных издавна интересовало, от чего зависит сила трения. Леонардо да Винчи(великий итальянский ученый естествоиспытатель, мыслитель, изобретатель, художник, музыкант, писатель) в 1500 году исследовал зависимость силы трения от материала, из которого изготовлены тела, от массы этих тел, от степени гладкости или шероховатости их поверхностей.  От чего же зависит сила трения? От рода поверхности-шероховатости От нагрузки. А теперь ребята составим таблицу , в которой укажем все изученные нами силы и их основные характеристики составить обобщающую таблицу всех сил Сила Обозначение Единица измерения Точка приложения Физический смысл Рисунок 1	Совместное выполнение исследовательской работы. Анализ проведённых работ. Запись результатов в таблицу. Формулировка вывода в группах. Записывает названия сил Записывает обозначение сил Записывает единицу измерения  Указывают  точку приложения Записывают физический смысл Сравнивают  свои результаты и выводы с группой имеющей аналогичное задание. Осмысление характеристик силы трения Осмысление и сравнение  сил (сила тяжести, упругости, трения)
IV.    ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (7-10 мин.)
Личностные: понимание места и роли силы трения в картине мира. Метапредметные Познавательные: работа с информацией в виде работы с текстом  сравнение, обобщение. Регулятивные: понимание учебной задачи и контроль степени её выполнения. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.	Объясните явление инерции  с  точки зрения силы трения Презентация http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0453-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html	Объясняют физические явления в окружающем мире на основе сил трения
1)      ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)
	Анализ настроения.  Выставление оценок.	Записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Дата проведения 22.12.2017 года

Место проведения ГБОУСОШ №9 «Центр образования» г.о. Октябрьска

Присутствующие: администрация школы, учителя методического объединения

естественнонаучного цикла

Урок новых знаний

Традиционный

Проблемно- развивающее обучение

Важнейший фактор успешного формирования прочных знаний по физике – развитие учебно-познавательного энтузиазма учащихся на уроках, которое достигается интеллектуальной и эмоциональной подготовкой школьников к восприятию нового учебного материала. Проблема стимулирования, побуждения школьников к учению не нова: она была поставлена еще в 40-50-е гг. В последующие годы к ней было привлечено внимание ведущих методистов-физиков нашей страны (В.Г.Разумовский, А.В.Усова, Л.С.Хижнякова и др.). Они поставили задачу формирования положительных мотивов учения в качестве одной из самых главных в обучении физике. Работа учителя по формированию знаний будет наиболее эффективной, а качество знаний учащихся будет выше, если при проведении уроков используются приемы и средства, активизирующие познавательную деятельность школьников и развивающие их познавательный интерес. Какие приемы и средства активизации познавательной деятельности учащихся на уроках физики я стараюсь использовать?

Активизация познавательной деятельности учащихся должна начинаться с

использования различных средств, обеспечивающих глубокое и полное усвоение

учащимися материала, излагаемого учителем.