Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок в 9 кл

Открытый урок в 9 кл


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей Акбулакского района Оренбургской области»











Открытый урок по географии в 9 а классе

по теме «Транспорт»







Выполнила: учитель географии 1 категории

Садомская Наталья Александровна



Технологическая карта урока

ПО ТЕМЕ «Транспорт»

Класс: 9 а 23.10.14.


Тема: Транспорт ( водный, воздушный, трубопроводный, гужевой)

УМК: рабочая программа по географии для основного общего образования по географии, учебник А.Н. Алексеев «География России. Население и хозяйство. 9 класс», географический атлас «География России 8-9 классы», мультимедийная презентация урока.

Оборудование: доска, компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы работы: словесные ( проверка домашнего задания, взаимопроверка, объяснение, фронтальная работа с классом, индивидуальная помощь), наглядные (демонстрация мультимедийной презентации), практические (работа с картой, построение опорного конспекта).


Цели:


- сформировать представление об особенностях транспорта России;

Задачи :


- продолжать формирование у учащихся умения работать с различными источниками информации , анализировать, сравнивать, обобщать картографические и статистические данные.

- способствовать развитию речевой моторики, общегеографической культуры.

-развивать навыки работы учащихся в группе;

- воспитывать организованность и самостоятельность;

- воспитывать интерес к географии транспорта, её экономике и экологии.


Метапредметные:


- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения характеризовать транспорт

Универсальные способы деятельности (УУД):

- развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

-развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, презентацию с помощью

КСО.


Предметные:


- формирование представления об особенностях транспорта;

- развитие умений работы с географической картой и другими информационными источниками;

- формирование навыков нахождения, использования и презентации географической информации.



Предполагаемый учебный результат:



- планируется способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы по полученным на уроке знаниям и применять их на практике.



Тип урока: изучение нового материала.



Методы работы: словесные объяснение, фронтальная работа с классом, индивидуальная помощь), наглядные (демонстрация мультимедийной презентации), практические (работа с картой, построение опорного конспекта).


Этапы урока и деятельность участников учебного процесса:


Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Развитие УУД

1.Организационный


Мотивация:

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.


Представь себе, что мысли в твоей голове – это лучи света. А теперь пусть все лучи соберутся и светят как в прожекторе, пусть свет всех твоих мыслей объединится в один большой , красивый и мощный луч. Теперь ты в состоянии сосредоточиться на любой работе.

Настрой на урок.        



Приветствуют учителя.








Настраиваются на работу.

Проверка готовности рабочего места ученика и учителя

2. Проверка дом. задания.









































3. Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.









4.Изучение нового материала (Усвоение новых знаний и способов деятельности)































































































































































































































5.Физминутка 











6.Закрепление темы




Мини – тест задание из ГИА

А-1. Какой и перечисленных городов является крупным центром автомобилестроения?

1. Казань

2. Нижний Тагил

3. Тольятти

А-2 Крупнейший центр производства синтетического каучука и шин.

1. Архангельск

2. Тула

3. Иваново

4. Ярославль

А-3 Какая железнодорожная магистраль имеет наибольшую протяжённость

1. Байкало-Амурская

2. Печорская

3. Транссибирская

А-4 Главное преимущество автомобильного транспорта?

1. сезонный вид транспорта

2. мобильный

3. перевозит много грузов

В-1 Установите соответствие:

1. Набережные челны а) КамАЗ

2. Тольятти б) ВАЗ

3. Москва в) ГАЗ

4. Ульяновск г) УАЗ



ОТВЕТ :

А1 - 3, А2 - 4, А3- 1, А4 – 2, В1- 1А,2Б,3В,4Г.



Критерии оценки взаимопроверки

«5»- 5 заданий без ошибки

«4»- 1 ошибка

«3»- 2 ошибки

«2»- 3 и более ошибки



Индивидуальная работа

Слабым учащимся выдаются карточки задания



«Малое расстояние еще не близость,

Большое расстояние еще не даль»
Мартин Хайдеггер

- о чем это высказывание?

- Ребята, скажите, о каких видах транспорта мы вели речь на прошлом уроке?

Предлагает посмотреть видеофрагмент и сформулировать тему и цели урока. На слайде тема урока «Транспорт». После формулировки целей выводит их на экран.



Мой парус ветер ловит,

А волны режет киль.

Меня не остановит

Ни ураган, ни штиль.



- О каком виде транспорта эта загадка?

- Итак, мы знакомимся с водным транспортом.

- Морской транспорт

- Речной транспорт

- Параллельно заполняем таблицу , выполняем практикум.

Преимущество

Недостатки







-Подводит к выводу:

Практическая работа. Работа в группах.

-Организует усвоение новых понятий через практическую работу: «Заполнить основные порты на контурную карту.

Используя дополнительный материал, ответьте на вопросы и запишите ответы в таблицу.

- При необходимости оказывает консультативную помощь.

Порт Владивосток

  • Порт Владивосток – основной транспортный узел, через который осуществляются

Перевозки грузов из Азии и в обратном направлении.

Порт Мурманск



Архангельск

  • Крупнейший на севере России морской порт, основан более 400 лет назад в устье реки Северная Двина, впадающей в Белое море.

  • Порт называют ещё «воротами в Арктику» так как здесь начинался Северный морской путь и все значительные полярные экспедиции, снабжение и освоение Арктики, началось от причалов порта.

  • Экспортно-импортные грузы это пиломатериалы, чёрные и цветные металлы, металлопрокат, трубы, картон, целлюлоза, оборудование, контейнеры, химические и опасные грузы, уголь.

.

Практическая работа в контурной карте отметить порты

  • Синим цветом – порты Черноморского бассейна (Астрахань, Сочи, Новороссийск,)

  • Красным цветом – порты Балтийского бассейна (Калининград , Большой порт Санкт-Петербург )

  • Зелёным цветом – порты Тихоокеанского бассейна (Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский, Магадан)

  • Чёрным цветом – порты Северного бассейн

( порт Мурманск, Архангельск)

Речные порты (выделить коричневым цветом)

Архангельский речной порт

Волгоградский речной порт

Вологодский речной порт

Красноярский речной порт

Самарский речной порт

Казанский речной порт





- А эта загадка о чем



Крыльями не машет, а птицу обгоняет.

Правильно, воздушный.

Ребята подготовили о воздушном и космическом видах транспорта свои презентации.

Выступление учащихся.

Параллельно заполняем таблицу , выполняем практикум.

Преимущество

Недостатки







-Подводит к выводу:

Практическая работа. Работа в группах.

-Организует усвоение новых понятий через практическую работу: «Заполнить основные порты на контурную карту.

Используя дополнительный материал, ответьте на вопросы и запишите ответы в таблицу.

- При необходимости оказывает консультативную помощь.

































На экране слайд с основными портами















А это загадка о чем

То она поет побудку

То по ней вода течет

Вылететь в неё – не шутка,

А совсем наоборот.

Сейчас нам расскажут о трубопроводном транспорте





Дополнительное сообщение

Параллельно заполняем таблицу , выполняем практикум.

Преимущество

Недостатки







-Подводит к выводу:



























































































































































































.



































«Самолет»

Руки в стороны — в полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед, левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре — полетел наш самолет.


Продолжаем работать

А теперь мы поговорим, а следующих видах транспорта

- гужевой

- канатный

- электронный



Установи соответствие:

Порт море, река

  1. Новороссийск а) Балтийское

  2. Калининград б) Каспийское

  3. Владивосток г) Баренцево

  4. Астрахань д) Енисей

  5. Мурманск е) Чёрное

  6. Красноярский ё) Японское

  7. Самара ж) Волга



1е,2а,3ё,4б,5г,6д,7ж

















Учащиеся работают письменно, а затем проводят взаимопроверку.

На экране появляется слайд с критериями оценок


































Бутенко Н, Утепова А.





Дети отвечают


- об автомобильном, железнодорожном




Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

-Определяют, но у них не хватает знаний по данной теме, поэтому их необходимо добыть на уроке.









- О водном, яхта.



Учащиеся выступают с презентацией о морском транспорте, о речном транспорте




заполняют таблицу, отвечают на вопросы, делают выводы. Сравнивают результаты.




-Самостоятельно знакомятся с картой атласа, для определения ЭГП портов, заполняют сравнительную таблицу. Анализируют данные.

-Групповая работа. Анализируют данные используя статматериал, заполняют таблицу, отвечают на вопросы, делают выводы. Сравнивают результаты.


Учащиеся дополняют о портах






Учащиеся наносят порты на контурную карту









Дети отвечают

- о воздушном транспорте, самолет.

Выступление учащихся о воздушном и космическом транспорте

Факты

  • Первая в России воздушная линия была открыта в 1923 году (Москва-Нижний Новгород).

  • Действует 800 аэропортов, 50 из них международные.

  • За 1 час полёта самолёт сжигает 15 тонн топлива, продукты горения сохраняются в атмосфере около 2 лет.


Авиакатастрофы (слайд)

2004 г.- 2 авиакатастрофы, погибло 238 человек

2005 г.- 3 авиакатастрофы, погибло 372 человека

2006 г.- 4 авиакатастрофы, погибло 562 человек

2007 г.- 3 авиакатастрофы, погибло 415 человек

2008 г.- 4 авиакатастрофы, погибло 406 человек

2009 г.- 3 авиакатастрофы, погибло 487 человек

Учащиеся заполняют таблицу


Преимущество

Недостатки





Заполняют контурную карту




- Трубопроводный транспорт



Показ презентации, выступления учащихся


Дополнение о трубопроводном транспорте

Нефтепровод «Дружба» (слайд)

  • Дружба – крупнейшая в мире система магистральных нефтепроводов. Построена в 1960 предприятием СССР «Ленгазспецстрой» для транспортировки нефти из Волгоуральского нефтегазоносного района в социалистические страны Совета экономической взаимопомощи (СЭВ): Венгрии, Чехословакии, Польши и ГДР, расположенные в Восточной Европе.

  • Маршрут нефтепровода проходит от Альметьевска через Самару, Брянск до Мозыря, затем разветвляется на 2 участка: северный (по территории Белоруссии, Польши, Германии, Латвии и Литвы) и южный (по территории Украины, Чехии, Словакии и Венгрии).

  • В систему входит 8900 км трубопроводов (из них 3900 по территории России), 46 насосных станций, 38 промежуточных насосных станций, резервуарные парки которых превышает 1,5 млн м3 нефти. По нефтепроводу в страны «дальнего зарубежья» ежегодно экспортируется 66,5 млн. тонн, в том числе по северной ветке – 49,8 млн т.

  • Российский отрезок трубопровода эксплуатируется компанией «Транснефть»; словацкой компанией Transpetrol.


Газопроводы

  • Ямал – Европа – российский магистральный экспортный газопровод, построенный предприятием Ленгазспецстрой. Соединяет газовые месторождения севера Западной Сибири с конечными потребителями в Западной Европе. Проходит через территорию Белоруссии и Польши.

  • «Голубой поток» - газопровод между Россией и Турцией, проложенный по дну Чёрного моря. Трубопровод «Голубой поток» был построен в рамках российско-турецкого соглашения в 1997 году, по которому Россия должна поставить в Турцию газ.

«Южный поток» (англ. South Stream) – российско-итальянский проект газопровода, который пройдёт по дну Черного моря из Новороссийска в болгарский порт.

«Северный поток» - (англ. Nord Stream, ранее Северо-Европейский газопровод (СЕГ)) – строящийся газопровод между Россией и Германией по дну Балтийского моря .


Заполняют сравнительную таблицу. Анализируют данные.

-Групповая работа. Анализируют данные используя статматериал, заполняют таблицу, отвечают на вопросы, делают выводы. Сравнивают результаты.




Учащиеся выполняют физминутку



Краткая характеристика о гужевом транспорте

Личностные результаты:

 Формирование мотивационной основы учебной деятельности

урока (осознание роли географии в познании окружающего мира)

 Предметные результаты:

Формулирование темы и цели

(освоение системы географических знаний о природе, хозяйстве региона)

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы;

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

 - осуществлять самоконтроль;

(использование географических ЗУН)















формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов















Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию результатов;

-определение основной и второстепенной информации;

-проводить синтез (восстановление целого из частей);

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей

(составлять и анализировать характеристики отдельных компонентов географических систем)

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества























































































Применение изученного.

7. Рефлексия (стадия осмысление) 

Сейчас я предлагаю выразить свое отношение к объекту изучения – транспорту РФ. Перед вами лежат три цвета светофора. Поднимите тот цвет, который соответствует вашему отношению к каждому виду транспорта в России

  1. Водный

  2. Воздушный

  3. Трубопроводный

  4. Гужевой

  5. Канатный

  6. Электронный

Расшифровка цветов на слайде:

Красный- тревожное состояние

Желтый – стоит задуматься

Зеленый – спокойное отношение

Выполняется рефлексия. Анализ результатов рефлексии. (больше тревоги у вас вызывает…вид транспорта, это значит , что развитие данного вида транспорта вам не безразлично)

Написания сиквейна

5 слов об уроке

О чем говорили?

Что понравилось?

Какое значение имеет?

В чем особенность?

Чему я научился?

Дети поднимают цвета

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий

(давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала)

Коммуникативные УУД:

- уметь устно выражать свои мысли, идеи

(выражать своё отношение к развитию этого региона)

Личностные УУД:

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Итог урока, самооценка. Домашнее задание.

Подводит итог урока.  Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. Объясняет д/з: §37,38

- Доделать таблицу о транспорте

- Заполнить таблицу:

Вид связи

Пользуюсь ежедневно

Пользуюсь ежемесячно

Пользуюсь редко

Не пользуюсь

Почта





Телевизор





Телефон





Факс





интернет









Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

Записывают домашнее, задание в дневник.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Личностные УУД:

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

-понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.







Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-383154
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх