Открытый урок в 1 классе "Когда мы станем большими" Плешаков

Тема.  Когда мы станем взрослыми?

Ход урока:

I.     Организационный момент.(1-2 мин)

 Ребята, сегодня у нас на уроке присутствует много гостей. Давайте поприветствуем их.

 Мы рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко!

Будем надеяться, что Вы с удовольствием отдохнете в нашем доме-классе и порадуетесь вместе с нами  за наши успехи.

II. Мотивация учебной деятельности. (3-5 мин)

 - Отгадайте загадку: Слайд №1    

На земле он всех сильней.

Потому что всех умней. ( человек)

Слайд № 2 Заполните ленту времени (младенец, первоклассник, взрослый)

    - Когда вы были такими? ( в прошлом)

    - А такие? ( в настоящем)

    -  Какое время не заполнено? ( В будущем) Будущее - это время, когда вы станете взрослыми.

    - Так, когда же наступит оно- это будущее? Когда вы станете взрослыми?   На этот вопрос мы и попробуем сегодня ответить.

Слайд 3 (записана тема урока)

         - Прочитайте тему урока.

             - Откройте учебник на с. 24 и прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.( учебники не закрывать)

III. Работа по теме. (10 мин)

Слайд 4 ( пустой) в режиме переключения программ (экран- переключение программ)

1). - Подумайте и ответьте на вопрос:

Чем жизнь взрослого человека отличается от вашей жизни?( ответы детей

- Кто  из вас хочет стать взрослым?

Когда вас уже можно будет назвать взрослыми?

Узнайте ответ из текста на с.24( самостоятельное чтение)

(Человек считается взрослым, когда достигает 18 лет) Выборочное чтение      Затем ( учебник закрыли)

Переключение на электронное приложение 

3). Электронное приложение к учебнику «Когда мы станем взрослыми»

 - Какие еще знаете профессии?

 4) Игра «Кто так говорит?»

 Кому добавки?

Какой зуб вас беспокоит?

Большое спасибо за покупку.

 Вам посылка, распишитесь.

Присаживайтесь, как будем стричься?  

5). Слайд № 5

Определите по фотографиям профессии.

Затем экран- переключение программ

Физминутка       видео

Творческая работа.

- Давайте немного помечтаем. Представьте, что вы уже взрослые. Какими вы будете? Какую профессию вы хотите выбрать? Приготовьте свои  рисунки по теме « Кем я хочу стать» Составьте  и расскажите рассказ по своим  рисункам по плану. (Учащиеся дома рисовали рисунки какими хотят себя видеть в будущем.)  

Слайд №6

         План защиты проекта.

1.   Название профессии.

2.   Место работы.

3.   Что делает (чем занят) человек данной профессии.

4.   Что нужно ему для работы. (какие предметы)

       Допускается консультация у учителя и мудрецов (гостей )

3). Защита проектов по плану:

   Вывод: Вы постарались, хорошо защитили свои проекты. Как вы думаете, можно ли выделить самую главную и важную профессию ? сделайте вывод ( все профессии  важны.) Слайд №7

- Мы поговорили всего лишь о некоторых профессиях, а уже видно: как много должны знать и уметь люди. Для того, чтобы став взрослыми, вы могли выбрать себе профессию, сейчас вам надо хорошо учиться.

Физминутка (2 мин)

А теперь, ребята, встали.
Мы немножечко устали.
Вы сначала посмотрите,
А потом со мной спешите.

1 раз – показ, 2 раз – вместе

     Мы в профессии играли-

    Вмиг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы,

Кладём ровно кирпичи.

Раз - кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

V. Продолжение работы по теме.(10 мин)

1). - Но важно не только кем вы станете по профессии. Важно ещё – какими вы станете. От этого зависит ваше будущее. Все кругом постоянно изменяется. -Каким будет окружающий вас мир через 15-20 лет, во многом зависит от вас.

-Почему, давайте разберемся.

(Картинки: учебник с. 25

Слайд№8)

- Посмотрите на экран. Сравните рисунки.

 В каком городе вы хотели бы жить? Почему? От кого зависит состояние нашего города? Щелчок: закрыть ненужный рисунок

2)  Работа в рабочих тетрадях.( работа в парах) Слайд 9

- Откройте рабочие тетради на с. 19. Здесь также два рисунка. Покажите стрелками зеленого цвета хорошие поступки, а стрелками красного цвета- плохие поступки.

Проверка: взаимная ( обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работы друг у друга).

- Кто знает, как называется профессия людей, занимающаяся наукой, которая учит бережно относиться к окружающему миру?

(Эколог)

- Возможно, кто-то из вас и станет экологом.

Чтобы солнышко светило,

Улыбалось всем оно.

Друзьями будьте вы природе

И творите, лишь, добро!

VI. Итог

  - Понравился ли вам урок? Чем? Довольны ли вы своей работой?

 Слайд 10

Все ли поставленные перед нами задачи  выполнили?

VII. Рефлексия учебной деятельности.(5 мин)

 Ученик1:И кем бы ты ни был:

Врачом, маляром-

Главное - помни всегда об одном:

Мы хозяева планеты

Несмотря на то, что дети.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нет!

Слайд11

Солнышко дарит нам свет и тепло. Если на нашем уроке вам было интересно и все получалось, поднимите солнышко, чтобы в классе у нас было всегда светло и радостно.

Вы отлично поработали на уроке, спасибо всем за урок, в память о нем я хочу подарить вам эти солнышки.

• 1 слайд

  На земле он всех сильней.
  Потому что всех умней
  1
  

• 2 слайд

  2
  

• 3 слайд

  ?
  Когда мы станем взрослыми?
  учебник с. 24
  3
  

• 4 слайд

  4
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  План защиты проекта.
  Название профессии.
  Место работы.
  Что делает ( чем занят) человек данной профессии.
  Что нужно ему для работы.
  ( какие предметы)
  7
  

• 8 слайд

  ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ!
  8
  

• 9 слайд

  9
  25
  

• 10 слайд

  2
  10
  

• 11 слайд

  11
  З
  Научились
  

• 12 слайд

  12
  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

• 13 слайд

  13
  

• 14 слайд

  14
  

Самоанализ урока в 1 классе

по теме « Когда мы станем взрослым?»

                                                                                       Хмелевской Е.П.

Данный урок является десятым уроком ознакомления с окружающим миром  раздела «Где и когда». Эта тема легко воспринимается моими учениками, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся. В своей деятельности  я стараюсь применять различные формы организации учебной деятельности школьников, в том числе и групповые.

         Тип урока: Тип урока: урок «открытия» нового знания

Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по окружающему миру  для 1 класса начальной школы.

Цели урока следующие:

Цель: расширение знаний о профессиях, отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка.

Предметные: Ознакомление с миром профессий.

Личностные: Оценивание жизненных  ситуации  с точки зрения общепринятых норм и ценно­стей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: Развитие умения работать с информацией на уроке;  высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;  соблюдать правила работы в группах, в парах. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Донести свою позицию до других. Совместно договариваться о правилах и

следовать им.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать  новое от уже известного с помощью учи­теля. Добывать новые знания:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и  первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока,  стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы.

Для активизации мышления учащихся я использовала подводящий диалог к открытию новых знаний, побуждала к формулированию учебной проблемы, совместно с учащимися  ставили цели и задачи урока, создавала проблемные ситуации, проектную работу ученики выполняли по группам, для восприятия материала работал активный визуальный ряд, активно использовался на уроке учебник, рабочие тетради.

Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми  нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.

Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся  общеучебных навыков.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Качественную оценку деятельности школьников я делала по ходу урока. Я думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности школьников как на уроке, так и во внеурочное время.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. На уроке применены различные виды гимнастики для глаз, отдельных мышц тела.

Возможности учебного кабинета использованы полностью. В кабинете имеется компьютер, интерактивная доска, проектор, поэтому я активно использую аудиовизуальные средства обучения.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.

Хмелевская Елена Павловна

с. Вольно-Надеждинское МБОУСОШ №1

учитель начальных классов

2015г

Технологическая карта урока

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 1 класс

Автор УМК (программного курса): А.А. Плешаков «Окружающий мир»

Тема урока: Когда мы станем взрослыми?

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: расширение знаний о профессиях, отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка.

Предметные: Ознакомление с миром профессий.

Личностные: Оценивание жизненных  ситуации  с точки зрения общепринятых норм и ценно­стей.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД: Развитие умения работать с информацией на уроке;  высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;  соблюдать правила работы в группах, в парах. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Донести свою позицию до других. Совместно договариваться о правилах и

следовать им.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать  новое от уже известного с помощью учи­теля. Добывать новые знания:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран,  презентация.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
			предметные	УУД
I Самоопределение к деятельности (мотивация) 2 мин
Создаёт условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность.				Самоопределение к деятельности - Л.
II.Актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля 3 мин
1.Использует подводящий диалог к открытию новых знаний. 2.Побуждает к формулированию учебной проблемы, совместная с учащимися  постановка цели.	1.Выдвигают предположения по решению проблемной ситуации. 2.Формулируют проблему	Слайдовая презентация (слайд 1, 2, 3,) учебник с. 24	Знание «модели» развернуто-го ответа на вопрос Понимание  прочитано-го.	Мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение) – П. Умение четко и грамотно выражать свои мысли-К. Выделять существенную информацию-П. Умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план действий) - Л.
III.  Постановка проекта выхода (совместный поиск путей решения проблемы) 10 мин
2. Предлагает определить по фотографиям профессии 3. Создаёт проблемную ситуацию. Так какая профессия самая важная?	Отвечают на вопросы. Выдвигают свои предположения, обосновывают ответы. Придумывают рассказ о будущей профессии. Работают в парах. Рассматривают фотографии, определяют профессии, аргументируют свои ответы. Учащиеся начинают перечислять профессии аргументируя, испытывают затруднение в выборе самой важной профессии. Делают вывод, что все профессии нужны и важны.	Учебник с. 24                   Слайд 5,6,7 Учебник с. 24   Игра «Кто так говорит?»  Кому добавки? Какой зуб вас беспокоит? Большое спасибо за покупку.  Вам посылка, распишитесь. Присаживайтесь, как будем стричься?	Формулиро-вание ответа на вопрос учителя. Строить высказыва-ния, понятные для партнера. Умение слушать и понимать других.	Умение извлекать информацию из иллюстраций-П. Умение работать в паре-К Построение рассуждения; поиск информации - П. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения - К. Анализ обьектов с целью выделения признаков-П
Физкультминутка (2 мин.)
IV. Самостоятельная  работа с самопроверкой, самооценкой и взаимооценкой.10 мин
1.Предлагает составить мини рассказ о том, какими вы будете, когда вырастете, какую профессию выберете 2. Знакомит с алгоритмом действия. . 3.  Управляет поисковой  деятельностью. 4.Слушает выступления учащихся. 5.Обсуждение результатов	Слушают последовательность выполнения задания. Работают по заданному плану.  Консультируются у мудрецов (гостей урока) Рассказывают по алгоритму про профессии.	План защиты проекта. 1.Название профессии. 2.Место работы. 3.Что делает ( чем занят) человек данной профессии. 4. Что нужно ему для работы. ( какие предметы)	Поиск и выделение необходимой информации Сравнивать и анализиро-вать, доказывать свою точку зрения.	Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения - К. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. - Р. Мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности-Л. умение слушать и понимать других - К. умение обобщать и классифицировать по признакам-П; умение слушать и понимать других- К. Способность к моральной децентрации; нравственно-этическая ориентация-Л Преобразовывать информацию из одной формы в другую – П.
V.Включение в систему знаний и повторение.  10 мин
Предлагает представить каким будет окружающий мир в будущем.	Работают с учебником и  в тетради.  Определяют, сравнивают, высказывают предположения.	Учебник с. 25 Что изменится в окружающем мире, когда вы вырастете? Рабочая тетрадь с. 19	Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанно-го. Сравнивать и анализиро-вать, доказывать свою точку зрения.	выражать свои мысли   достаточно  ясно и точно –К; Построение  логической цепи рассуждений и доказательств-К
VI. Рефлексия 3-5 мин
1.Организует рефлексию (по вопросам)  и самооценку собственной учебной деятельности 2.Практическое закрепление опыта. Предлагает дома выполнить творческое задание: подготовить рассказ о редкой профессии. 3.Что нового узнали? 4. И кем бы ты ни был: Врачом, маляром- Главное - помни всегда об одном: Мы хозяева планеты Несмотря на то, что дети. Береги свою планету, Ведь, другой на свете нет! - Чтобы солнышко светило,   Улыбалось  всем оно.   Друзьями будьте вы природе   И творите, лишь, добро! В память об уроке дарит солнышки	Отвечают на вопросы Соотносят цель и результат учебной деятельности Фиксируют степень соответствия. Намечают  цели дальнейшей деятельности.		Создавать в речи развернутый ответ на вопрос по заданной теме, применять полученные знания на практике.	Рефлексия способов и условий действий – П; -контроль и оценка способов своей деятельности-Р; -самооценка на основе  критерий успешности-Л. Перенос знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность-П