Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок в 9 классе на тему "Music"

Открытый урок в 9 классе на тему "Music"

  • Иностранные языки

Название документа What music do you like.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

“Where words fail, music speaks.”  Hans Christian Andersen “Music can change...
Scrambled Words zajz mablu yhctac groilnai mspyhyno jazz album catchy origin...
Scrambled Words unte otcehn nuanal elresae crdignreo tune techno annual rele...
Scrambled Words ourt sptiina clysri mpecroso tisnmturen tour pianist lyrics...
Robert Kraft Classical music Tchaikovsky Gershwin Feelings in music; life an...
How often do you listen to music? Do your friends like the same music? Have...
 Thank you for the lesson!
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 “Where words fail, music speaks.”  Hans Christian Andersen “Music can change
Описание слайда:

“Where words fail, music speaks.”  Hans Christian Andersen “Music can change the world because it can change people.”  Bono

№ слайда 2 Scrambled Words zajz mablu yhctac groilnai mspyhyno jazz album catchy origin
Описание слайда:

Scrambled Words zajz mablu yhctac groilnai mspyhyno jazz album catchy original symphony

№ слайда 3 Scrambled Words unte otcehn nuanal elresae crdignreo tune techno annual rele
Описание слайда:

Scrambled Words unte otcehn nuanal elresae crdignreo tune techno annual release recording

№ слайда 4 Scrambled Words ourt sptiina clysri mpecroso tisnmturen tour pianist lyrics
Описание слайда:

Scrambled Words ourt sptiina clysri mpecroso tisnmturen tour pianist lyrics composer instrument

№ слайда 5 Robert Kraft Classical music Tchaikovsky Gershwin Feelings in music; life an
Описание слайда:

Robert Kraft Classical music Tchaikovsky Gershwin Feelings in music; life and character; fantastic music

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 How often do you listen to music? Do your friends like the same music? Have
Описание слайда:

How often do you listen to music? Do your friends like the same music? Have you been to the concerts of your favourite group/performer? Do your parents like your favourite music?

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9  Thank you for the lesson!
Описание слайда:

Thank you for the lesson!

Название документа sacrambled words.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

zajz

mablu

yhctac

groilnai

mspyhyno



unte

otcehn

nuanal

elresae

crdignreo

ourt

sptiina

clysri

mpecroso

tisnmturen

Название документа Раздаточный материал.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

NAME ___________________________________________ Form _________________

What Music Do You Like?


Task 1. Listen to the people talking about their favourite music and fill in the table.


Mark

Ben Madison


______



Robert Kraft






Task 2. Divide the following phrases into two groups:

I adore… I can’t bear… I admire … I enjoy…

I hate… I am fond of … I can’t stand… I dislike




____________________________________________




____________________________________________

Mark

Mark


… … .. .. ..


NAME ___________________________________________ Form _________________

What Music Do You Like?


Task 1. Listen to the people talking about their favourite music and fill in the table.


Mark

Ben Madison


______



Robert Kraft






Task 2. Divide the following phrases into two groups:

I adore… I can’t bear… I admire … I enjoy…

I hate… I am fond of … I can’t stand… I dislike




____________________________________________




____________________________________________

Mark

Mark


Task 3. Fill in the form. Then tell other students about your favourite music.

Performer(s):


Why you like it


It is (adjectives)…

It is full of…


It makes me think about…


It helps me to…


Mark:









Task 3. Fill in the form. Then tell other students about your favoutite music.

Performer(s):


Why you like it


It is (adjectives)…

It is full of…


It makes me think about…


It helps me to…


Mark:



Название документа Технологическая карта урока - англ..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Английский язык_______________________________________________ Класс ______9-В_________________________________

Автор УМК В. П. Кузовлев и др.

Тема урока Совершенствование речевых навыков по теме: «Досуг и увлечения: музыка»

Тип урока комбинированный

Планируемый результат

ученики научатся составлять связанное монологическое высказывание на тему: «Моя любимая музыка» по речевому образцу

Предметные умения

Развитие умений аудирования с целью поиска конкретной информации;

Развитие умений монологической и диалогической речи;

Развитие умения составить монологическое высказывание по речевому образцу.


Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные

Самоопределение к деятельности, самооценка

Регулятивные

Целеполагание, самостоятельная постановка учебных целей, планирование деятельности, контроль внимания, оценка учебной деятельности, коррекция, прогнозирование

Познавательные

Логические, моделирование

Коммуникативные

Взаимодействие, кооперация, интериоризация

Основные понятия

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Организация пространства



Межпредметные связи


Формы работы

Ресурсы

Иностранный язык – музыка

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Компьютер, звуковые колонки для аудирования, проектор






Основные этапы занятия


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Технологии,

формы

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Приветствие: Good morning, I’m glad to see you. Sit down, please!


Настраиваются на предстоящую работу

Фронтальная форма работы

Личностные

Регулятивные

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Look at the board, read two quotations.

What are these quotations about?

Двое учеников читают цитаты.


Ответы учеников:

They are about music.



I suggest you to do a report for our school newspaper about your classmates’ activities in their free time


Who wants to be a reporter?


,you are a reporter today.


Ask your classmates about their favourite free time activities.

Учитель задаёт вопрос: So, what is the most popular activity?

Ученик задаёт своим товарищам вопросы.

Суть вопросов: Hello everybody! I want to make a report. Answer my question, please. What do you like doing in your free time?

Примерные ответы детей:

I like reading books, listening to music, playing computer games etc.






По окончании опроса, ученик подводит итоги:

Перечисляет виды занятий детей, выделяет чем больше любят заниматься.


Технология коммуникативного обучения, парная форма работы

Коммуникативные

Личностные


3

Постановка проблемы, учебной задачи

What are we going to speak about?


Right you are. And what are we doing to do at our lesson?

Ответы детей: We are going tj speak about music/favourite music


We are going to revise the words about music/to speak about music/to listen to music.


Технология коммуникативного обучения

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

2

Активизация лексики.Речевая разминка.


Учитель организует работу в группах по 4 человека.

Задание-игра:scrambled words (Перемешанные слова)каждая группа получает по 5 таких слов, например:

yhctaccatchy

lemacnhoylmelancholy

на выполнение задания отводится 2 минуты.




Составление кластера.

Из перечня фраз подобрать фразы, относящиеся к теме музыка.


В центре вопрос :

What people like in music?


Учитель предлагает прочитать и перевести оставшиеся фразы.

Работают в группах по 4 человека, составляют слова






Затем учащиеся – представители от каждой из групп проверяют слова, а представители других групп либо читают по очереди образованные слова, либо произносят слова хором.






Учащиеся по очереди подходят к доске и прикрепляют фразы –стикеры на схему, произносят каждый своё словосочетание.

Кто- то из класса переводит данную фразу на русский язык.

Например: catchy tunes- легко запоминающиеся мелодии

Один из учащихся читает и переводит все оставшиеся фразы.

Технология коммуникативного обучения, групповая форма работы,













индивидуальная форма работы

Коммуникативные

4

Открытие детьми нового знания.



Аудирование.

Let’s find out what music British teenagers like. Open your books at page 43 ex.1.

Listen to Ben and Robert and fill in the Table1 in your cards.

После прослушивания первого рассказа проводится проверка

После второго прослушивания проводится взаимопроверка









Учащиеся прослушивают аудиозапись, одновременно заполняют таблицу.

Проверка работы по тексту 1.

Один из учащихся зачитывает свои ответы из таблицы, другие ребята оценивают свою работу, если всё сделано правильно, ставят себе знак (+). Если отвечающий ошибается, то поправляют и договариваются об истинном ответе.

Проверка работы по тексту 2.

Взаимопроверка, проверка по образцу.

Учащиеся меняются карточками и по слайду проверяют таблицу.

В ходе взаимопроверки учащиеся оценивают работу друг друга и ставят знак (+), если всё выполнено правильно.

Технология коммуникативного обучения, индивидуальная форма работы

Личностные

Познавательные

регулятивные

Коммуникативные

5

Первичное закрепление во внешней речи.

In ex.1.2) Ben and Robert give argument about their favourite music.Which of them belong to Ben and which of them belong to Robert?

Look through the sentences for 1-2 minutes.

I suggest to choose a teacher and check the exercise.








Один из учеников выступает в качестве «учителя», выбирает, кто из одноклассников читает предложение и выясняет, кому может принадлежать данное высказывание.





Технология коммуникативного обучения, парная форма работы

Личностные

Коммуникативные


МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Ben and Robert give you a musical present. What musical styles do these extracts belong to?



Звучат отрывки, принадлежащие к различным музыкальным жанрам (танцевальная музыка, рок, классическая музыка)

Ученики угадывают и называют музыкальные направления


Игровая технология


6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель задаёт вопросы:

People like different music And what about you?. Вопросы учащимся: Do you like dance/rock/classical music?

……

You can tell about your favourite and not favourite music in different ways.

In your cards there are some phrases which can help you to tell about favourite and not favourite music.

The task for you is to divide these phrases into two groups: “I like” and “I don’t like”


Ученики отвечают на вопросы учителя:

I (don’t)like dance music.

I (don’t)like rock music

I (don’t)like classical music

…….


Учащиеся работают в индивидуальных карточках.

Проверку проводят два ученика, остальные соглашаются с ними, если задание выполнено правильно, или поправляют, если неправильно. Одновременно учащиеся оценивают свою работу ставят за каждый раздел знак (+)

Технология коммуникативного обучения, фронтальная форма работы








индивидуальная форма работы

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


7

Включение в систему знаний и повторение.

Подготовка монологического высказывания.

В индивидуальных карточках.

Fill in the form and tell your classmates about your favourite music and performers


Во время работы звучит лёгкая музыка


Ученики заполняют анкету, затем рассказывают о свое любимой музыке классу, остальные учащиеся могут задать вопросы типа:

Have you been to the concerts of your favourite group/performer?

Do your friends like the same music?

Do your parents like your music?

How often do you listen to music?


Технология коммуникативного обучения, индивидуальная, парная форма работы

Личностные

Коммуникативные


Домашнее задание

Объяснение задания на дом:

Дифференцированное домашнее задание

1)Упр. 1.5) стр. 44

What can you say in favour or against classical music, dance and rock music? Give your arguments and make a conclusion..

2) рабочая тетрадь упр. 1 стр. 28( для тех, кто сдаёт экзамен)

Write a letter to your friend Dan and tell him about your musical preferences


Учащиеся задают вопросы, если им что-то непонятно


Технология дифференцированного обучения, фронтальная форма работы

Личностные

Регулятивные

8

Рефлексия. (Э, Д, Р)

Подведение итогов,самооценка.

Now, let’s come back to your cards, evaluate your work, count the number of pluses If you have got five pluses your marc is 5, if you’ve got four pluses your mark is four an so on …

Who has got 5? 4?


Evaluate your work at the lesson.What emotions do you feel?

Finish the phrase “I feel…”

Well done! Thank you for the lesson. See you soon, good bye!


Ученики индивидуально оценивают свою работу на уроке, выставляют себе оценку.









Учащиеся производят рефлексию своей деятельности на уроке, рассказывая о том, какие эмоции они чувствуют, например:

I feel joy because I fulfilled the task.

I feel proud because I answered properly etc..

Технология коммуникативного обучения, индивидуальная и фронтальная форма работы

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные


Название документа Технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Английский язык_______________________________________________ Класс ______9-В_________________________________

Автор УМК В. П. Кузовлев и др.

Тема урока Совершенствование речевых навыков по теме: «Досуг и увлечения: музыка»

Тип урока комбинированный

Планируемый результат

ученики научатся составлять связанное монологическое высказывание на тему: «Моя любимая музыка» по речевому образцу

Предметные умения

Развитие умений аудирования с целью поиска конкретной информации;

Развитие умений монологической и диалогической речи;

Развитие умения составить монологическое высказывание по речевому образцу.


Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные

Самоопределение к деятельности, самооценка

Регулятивные

Целеполагание, самостоятельная постановка учебных целей, планирование деятельности, контроль внимания, оценка учебной деятельности, коррекция, прогнозирование

Познавательные

Логические, моделирование

Коммуникативные

Взаимодействие, кооперация, интериоризация

Основные понятия

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

Организация пространства



Межпредметные связи


Формы работы

Ресурсы

Иностранный язык – музыка

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Компьютер, звуковые колонки для аудирования, проектор






Основные этапы занятия


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Технологии,

формы

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Приветствие: здравствуйте, рада вас видеть. Садитесь.


Настраиваются на предстоящую работу

Фронтальная форма работы

Личностные

Регулятивные

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Посмотрите на экран, прочитайте две цитаты.

О чем эти цитаты

Двое учеников читают цитаты.


Это цитаты о музыке

Фронтальная форма работы

Личностные

Регулятивные

Я предлагаю Вам провести социологический опрос для нашей школьной газеты о том, чем любят заниматься подростки в свободное время.


Кто желает поработать корреспондентом?


,ты сегодня корреспондент.


Расспроси своих одноклассников о том. Чем они любят заниматься в свободное время.

Учитель задаёт вопрос: Итак, какое же самое популярное занятие в свободное время среди твоих одноклассников

Ученик задаёт своим товарищам вопросы.

Суть вопросов: Приветствую всех, я провожу опрос для нашей школьной газеты, скажите, что вы любите делать в свободное время.

Примерные ответы детей:

В свободное время я люблю гулять с друзьями, читать, слушать музыку, играть в компьютерные игры,заниматься спортом и т.д.







По окончании опроса, ученик подводит итоги:

Перечисляет виды занятий детей, выделяет чем больше любят заниматься.


Технология коммуникативного обучения, парная форма работы

Коммуникативные

Личностные


3

Постановка проблемы, учебной задачи


Итак, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Верно, какие вопросы вы хотели бы рассмотреть по этой теме?

Ответы детей: О музыке, о любимой музыке.


Повторить слова по теме: «Музыка», узнать какую музыку любят подростки в Великобритании,научиться рассказать о том, какая музыка нравится, поделиться своим мнением с одноклассниками.


Технология коммуникативного обучения

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

2

Активизация лексики.Речевая разминка.


Учитель организует работу в группах по 4 человека.

Задание-игра:scrambledwords (Перемешанные слова)каждая группа получает по 5 таких слов, например:

yhctaccatchy

lemacnhoylmelancholy

на выполнение задания отводится 2 минуты.




Составление кластера.

Из перечня фраз подобрать фразы, относящиеся к теме музыка.


В центре вопрос :

Что людям нравится в музыке?


Учитель предлагает прочитать и перевести оставшиеся фразы.

Работают в группах по 4 человека, составляют слова






Затем учащиеся – представители от каждой из групп проверяют слова, а представители других групп либо читают по очереди образованные слова, либо произносят слова хором.






Учащиеся по очереди подходят к доске и прикрепляют фразы –стикерына схему, произносят каждый своё словосочетание.

Кто- то из класса переводит данную фразу на русский язык.

Например: catchytunes- легко запоминающиеся мелодии

Один из учащихся читает и переводит все оставшиеся фразы.

Технология коммуникативного обучения, групповая форма работы,













индивидуальная форма работы

Коммуникативные

4

Открытие детьми нового знания.



Аудирование.

Давайте узнаем, какую музыку любят слушать подростки из Великобритании, откройте учебники на стр. 43 упр. 1


Послушайте, что Бен и Роберт рассказывают о своей любимой музыке и заполните таблицу№1 в ваших индивидуальных карточках


После прослушивания первого рассказа проводится проверка

После второго прослушивания проводится взаимопроверка









Учащиеся прослушивают аудиозапись, одновременно заполняют таблицу.

Проверка работы по тексту 1.

Один из учащихся зачитывает свои ответы из таблицы, другие ребята оценивают свою работу, если всё сделано правильно, ставят себе знак (+). Если отвечающий ошибается, то поправляют и договариваются об истинном ответе.

Проверка работы по тексту 2.

Взаимопроверка, проверка по образцу.

Учащиеся меняются карточками и по слайду проверяют таблицу.

В ходе взаимопроверки учащиеся оценивают работу друг друга и ставят знак (+), если всё выполнено правильно.

Технология коммуникативного обучения, индивидуальная форма работы

Личностные

Познавательные

регулятивные

Коммуникативные

5

Первичное закрепление во внешней речи.

ВУпр. 1.2) стр. 44

Бен и Роберт приводят аргументы о своей любимой музыке. Определите кому могут принадлежать данные высказывания, Бену или Роберту?

Познакомьтесь с предложениями 1-2 минуты.

Предлагаю одному из вас побыть учителем и проверит выполнение упражнения.







Один из учеников выступает в качестве «учителя», выбирает, кто из одноклассников читает предложение и выясняет, кому может принадлежать данное высказывание.





Технология коммуникативного обучения, парная форма работы

Личностные

Коммуникативные


МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Бен и Роберт дарят Вам музыкальный подарок и спрашивают вас к какому музыкальному жанру принадлежит данный отрывок.



Звучат отрывки, принадлежащие к различным музыкальным жанрам (танцевальная музыка, рок, классическая музыка)

Ученики угадывают и называют музыкальные направления


Игровая технология


6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель задаёт вопросы:

Людям нравится различная музыка.

Вопросы учащимся: Любите ли вы танцевальную музыку?

Любите ли вы рок музыку? Любите ли вы классическую музыку?

……

О там что нравится или не нравится можно сказать по-разному.

В ваших индивидуальных карточках есть фразы, которые помогут вам сказать о любимой и нелюбимой музыке.

Задание: Распределите фразы на две группы: «Мне нравится» и «Мне не нравится»




Ученики отвечают на вопросы учителя:

Мне (не)нравится танцевальная музыка.

Мне (не)нравится рок музыка.

Мне (не) нравится классическая музыка


…….


Учащиеся работают в индивидуальных карточках.

Проверку проводят два ученика, остальные соглашаются с ними, если задание выполнено правильно, или поправляют, если неправильно. Одновременно учащиеся оценивают свою работу ставят за каждый раздел знак (+)

Технология коммуникативного обучения, фронтальная форма работы








индивидуальная форма работы

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


7

Включение в систему знаний и повторение.

Подготовка монологического высказывания.

В индивидуальных карточках.

Заполните анкету, а затем расскажите своим одноклассникам о своей любимой музыке.


Во время работы звучит лёгкая музыка


Ученики заполняют анкету, затем рассказывают о свое любимой музыке классу, остальные учащиеся могут задать вопросы типа:

Был ли ты на концертах своего любимого исполнителя?

Как часто ты слушаешь музыку? Нравится ли твоим друзьям такая музыка? Разделяют ли родители твое увлечение музыкой? И т.д.


Технология коммуникативного обучения, индивидуальная, парная форма работы

Личностные

Коммуникативные


Домашнее задание

Объяснение задания на дом:

Дифференцированное домашнее задание

1)Упр. 1.5) стр. 44

Что вы можете сказать о конкретных жанрах музыки: танцевальной, рок, классической. Приведите свои аргументы «за» и «против», сделайте вывод.

2) рабочая тетрадь упр. 1 стр. 28( для тех, кто сдаёт экзамен)

Напишите письмо своему зарубежному другу Дэну, расскажите о своих музыкальных предпочтениях


Учащиеся задают вопросы, если им что-то непонятно


Технология дифференцированного обучения, фронтальная форма работы

Личностные

Регулятивные

8

Рефлексия. (Э, Д, Р)

Подведение итогов,самооценка.

Теперь вернемся к вашим индивидуальным карточкам, Оцените каждый свою работу, посчитайте количество знаков +, какую оценку вы себе поставите? … Кто получил оценку 5? 4?


Дайте оценку своей работе на уроке, какие эмоции вы чувствуете, закончите фразу:

- я чувствую…


Прекрасная работа, спасибо за урок. Увидимся на следующем занятии


Ученики индивидуально оценивают свою работу на уроке, выставляют себе оценку.









Учащиеся производят рефлексию своей деятельности на уроке, рассказывая о том, какие эмоции они чувствуют, например:

Я чувствую радость, потому что выполнил все задания.

Я чувствую гордость, потому что правильно отвечал.и т.д.

Технология коммуникативного обучения, индивидуальная и фронтальная форма работы

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные


Название документа стикеры.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

catchy tunes

different emotions

energy and rhythm

romantic lyrics

favourite instruments

favourite performers

fabulous plots

music genres

fantasy novels

reference books

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров46
Номер материала ДБ-373251
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх