Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок в 5 классе на тему: "М.В. Ломоносов - ученый, поэт, гражданин. Юмористическое нравоучение "Случились вместе два астронома в пиру"

Открытый урок в 5 классе на тему: "М.В. Ломоносов - ученый, поэт, гражданин. Юмористическое нравоучение "Случились вместе два астронома в пиру"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 5в

Дата: 12.10.2016


Урок №16

Тема: М.В. Ломоносов – ученый, поэт, гражданин.

Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру…»


Цель: 1) ознакомить учащихся с личностью М.В. Ломоносова и его трудами; 2) акцентировать внимание на новых понятиях родов и жанров литературы; 3) воспитывать всесторонне развитую личность

Оборудование: мультимедийная презентация, портрет М.В. Ломоносова, раздаточный материал – схема родов и жанров литературы

Тип урока: приобретение новых знаний

Теория литературы: роды и жанры литературы


Ход урока


  1. Организационный момент

Китайская пословица гласит: Человек может стать умным тремя путями: путём подражания, путём опыта, путём размышления (слайд 1). Предлагаю поразмышлять, какой же путь самый трудный.

Выслушав всех, учитель воспроизводит (слайд 2)

Человек может стать умным тремя путями:

путём подражания – это самый лёгкий путь,

путём опыта – это самый трудный путь,

и путём размышления – это самый благородный путь.

Сегодня на уроке мы будем размышлять при изучении произведения и приобретем опыт, который нам поможет на дальнейших наших уроках. Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!


  1. Мотивация учебной деятельности

- Как вы думаете, что может объединять такие три вещи, как (слайд 3) звезды, кисть художника, перо писателя, колбы и пробирки химика?

- Много ли вы знаете людей, одинаково хорошо разбирающихся в астрономии, физике, рисовании, стихосложении, истории, пишущих научные работы в этих областях?


  1. Сообщение темы и целей урока

А сегодня мы познакомимся с человеком, который не только все это мог делать, но и научился всему этому сам благодаря упорству и необычайному стремлению к знаниям. Зовут этого человека Михаил Васильевич Ломоносов (слайд 4).

- Что мы должны будем узнать сегодня на уроке? Чему научиться? (узнать о личности М.В. Ломоносова, его биографию, познакомиться с его произведением).

Запись числа и темы в тетрадь.


  1. Приобретение новых знаний

  1. Слово учителя

М.В. Ломоносов первым начал читать лекции на русском языке. Он ввел родной язык вместо немецкого и латинского в число обязательных предметов гимназического образования; отстаивал возможность обучения простых людей недворянского сословия. Мог представить серьезные научные знания в стихотворной форме. Физики, биологи, химики, языковеды, литературоведы обязательно начинают изучение своей науки от Ломоносова. В 2011 году исполнилось 300 лет со дня рождения великого ученого и писателя.

- Назовите год его рождения (запись в тетрадь, слайд 5).

  1. Просмотр видеоролика о жизни М.В. Ломоносова

  2. Беседа с классом

- О каких фактах из жизни Ломоносова вы узнали?

- Ребята, на дом было дано задание по группам подготовить сообщение об основных достижениях М.В Ломоносова в различных областях науки. Сейчас подготовившиеся ребята нам расскажут об этом.

(сообщения учащихся)


Основные достижения Михаила Ломоносова

1уч. Главные достижения Ломоносова коснулись физики, химии и астрономии. (слайд 6)

- он создал основы физической химии, чтобы с помощью физических законов объяснить химические явления;

- ему удалось перевести ртуть в твердое состояние, благодаря чему это вещество перешло в категорию «металлы»;

- открыл закон сохранения массы


2 уч. Создал рефлекторный телескоп (слайд 7)
• доказал, что на Венере есть атмосфера

создал химическую лабораторию, первую в России
разработал теорию атмосферного электричества


3 уч. Ломоносов обосновал теорию цветов. (слайд 8)
освоил производство цветного стекла и набор мозаичных картин.

основал стекольный завод 


4 уч. Ломоносова называют сподвижником просвещения. В Славяно-греко-латинской академии (слайд 9) курс обучения составлял 8лет. Ломоносов же прошёл этот курс за 5 лет, овладев знаниями во многих науках. После окончания академии в числе лучших учеников он был послан в Германию для изучения механики, физики, химии, горного дела. После возвращения в Россию становится профессором химии. В 1754 году М. В. Ломоносов разрабатывает проект создания Московского университета. В 1755 году в Москве открылся университет, который сейчас носит имя М. В. Ломоносова. (слайд 10)


5 уч. - Михаил Васильевич активно требовал для низшего сословия права на поступление в высшие учебные заведения.

- сочинил множество стихотворных произведений;

- занимался развитием русского научного языка (слайд 11)

- составил «Краткое руководство к риторике» и «Российскую грамматику» а также «Древнюю российскую историю».


6 уч. Интересные факты из жизни Михаила Ломоносова (слайд 12)

• Ученый отличался вспыльчивым характером
• Увлекался фехтованием
• Имел почетный титул звание величайшего ученого своего времени
• Любил есть рыбу
• В споре сломал нос немецкому ученому


7 уч. И как ученый, и как поэт Ломоносов отдал все свои знания и силы служению народу и родине. (слайд13) Девизом жизни этого гениального человека до последнего дня было «утверждение наук в отечестве». В своих предсмертных записях Ломоносов писал: «За то терплю, что стараюсь защитить труд Петра Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали свое достоинство…»


- Какой вывод вы можете сделать о Ломоносове? Каким он был? К чему стремился всю свою жизнь?

  1. Синквейн (в тетрадях)

ФИЗМИНУТКА


  1. Работа по теме урока

  1. Знакомство с произведением «Случились вместе два астронома в пиру» (читает учитель)

Ребята, для того, чтобы лучше понять это произведение, проведем словарную работу

  1. Словарная работа

- Что значит «случились два астронома»?

- «весьма»?

- «спорили в жару»?

- «круг Солнца ходит»?

- «Как ты о сем сомненье рассуждаешь»?

- «такова»?

- «жаркова»?


  1. Работа с учебником (со сносками). Работа в группах.

- Ребята, кто является главными действующими лицами в произведении?

- Сейчас мы поработаем в группах. Составим диаграмму Венна и сравним главных героев. 1 группа заполнит графу «Коперник», 2 группа – «Птолемей», 3 группа – найдет общее между этими героями. Внимательно работайте со сносками в учебнике, чтобы собрать информацию.


«Диаграмма Венна»


1475-1545гг.

Польша

Земля вращается вокруг Солнца

Астрономы

Учение о строении мира

90-160гг.

Древняя Греция

Солнце вращается вокруг Земли



  1. Беседа

- Итак, главными действующими лицами произведения являются два астронома Птолемей и Коперник. Могли ли они реально встретиться друг с другом?

- О чем спорили ученые? (о строении мира)

- К кому обращается хозяин дома за разрешением спора?

- Как повар решает этот спор?

- Давайте перечитаем и внимательно прислушаемся к словам повара. Повар говорит: «Кто видел простака…» От какого прилагательного слово «простак»?

(простой. А есть ещё прилагательное «простоватый», к нему существительное ближе)

- А что значит «простоватый»? (не очень умный, недалёкий)

«Простаки» встречаются везде. И среди поваров тоже. Но такого простака из поваров, который бы вертел очаг кругом жаркого, не видел никто.

- Каким же образом повар разрешает спор астрономов? (через сравнение: он уподобил Солнце очагу, а Землю сковороде)

- Что вы можете сказать о поваре? (смекалистый, находчивый и не лишён чувства юмора. Легко и быстро решил жаркий спор учёных)

- В годы жизни Ломоносова все уже понимали, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот. Почему же Ломоносов вновь поднимает эту тему? Какова идея этого произведения?

Ломоносов хотел подтвердить своим произведением, что законы Вселенной едины, как в большом, так и в малом, что, внимательно наблюдая за окружающим, можно находить подтверждение великим открытиям.

- Почему Ломоносов написал свое произведение в шутливой форме?

Стихотворение Ломоносова забавно и увлекательно. Но создано оно не для того, чтобы позабавить и развлечь читателя. Забавляя, оно несёт истинное знание о строении Вселенной. Ломоносов был твёрдо убеждён, что поэзия должна служить просвещению людей, а значит, и просвещению Отечества.


  1. Инсценирование произведения «Случились вместе два астронома в пиру»


ФИЗМИНУТКА


  1. Работа со схемой «Роды и жанры литературы»

- Все произведения авторы пишут в стихотворной или прозаической форме. Одни предназначены для чтения, другие для постановки на сцене. Исходя из этого, литературные произведения распределяют по родам и жанрам.


- Рассмотрите схему. Какие три рода литературы выделяют? (эпос, лирика, драма)


Запись терминов в тетрадь

Эпос – повествование о людях и событиях

Лирика – выражение мыслей и чувств автора

Драма – изображение диалогов и поступков героев


- Найдите знакомые жанры. Расскажите, с какими жанрами вы уже знакомы?

- Некоторые исследователи считают произведение М. Ломоносова по жанру басней. К какому роду литературы относится басня?


Выводы по уроку.

Более 300 лет отделяют нас от даты его рождения. (слайды 15-16) Имя и дела Ломоносова шагнули далеко вперед, опережая время. Сменились три века, а дух этого человека стал крепче, вдохновляя людей на новые научные открытия, на успешную образовательную и учебную деятельность, на развитие культуры. Народ воздал должное заслугам Ломоносова перед Родиной и наукой. Именем этого ученого названы города и села. Многие из них украшены памятниками Ломоносову. Имя Ломоносова мы находим не только на Земле, но и на обратной стороне Луны, на картах Северного Ледовитого и Атлантического океанов. С 1940 года имя своего основателя носит Московский государственный университет.

(слайд 17)

- Рассмотрите фотографию необычного памятника М.В. Ломоносову в г. Ломоносове (скульптор Гликман). Что заинтересовало вас? Как вы думаете, почему скульптор изобразил Ломоносова в 2-х вариантах? Что он хотел этим подчеркнуть?

- Теперь мы сможем ответить на вопрос, поставленный в начале урока: может ли один человек одинаково хорошо разбираться в астрономии и литературе, физике и искусстве?


  1. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что произвело на вас большее впечатление?

Ребята, перед вами лежат солнышки и звездочки. Если вам понравился сегодняшний урок, вам было интересно и все понятно, приклейте в тетради солнышко. Если вам что-то осталось непонятным или вы хотите узнать больше, приклейте в тетрадь звездочку.


Оценки за урок


  1. Домашнее задание (слайд 18)

Прочитать статью «Роды и жанры литературы».

Выучить определения эпоса, лирики, драмы.

Выразительное чтение стихотворения.





4

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-360706
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх