1128216
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыОткрытый урок в 5 классе на тему: "М.В. Ломоносов - ученый, поэт, гражданин. Юмористическое нравоучение "Случились вместе два астронома в пиру"

Открытый урок в 5 классе на тему: "М.В. Ломоносов - ученый, поэт, гражданин. Юмористическое нравоучение "Случились вместе два астронома в пиру"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Класс: 5в

Дата: 12.10.2016


Урок №16

Тема: М.В. Ломоносов – ученый, поэт, гражданин.

Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру…»


Цель: 1) ознакомить учащихся с личностью М.В. Ломоносова и его трудами; 2) акцентировать внимание на новых понятиях родов и жанров литературы; 3) воспитывать всесторонне развитую личность

Оборудование: мультимедийная презентация, портрет М.В. Ломоносова, раздаточный материал – схема родов и жанров литературы

Тип урока: приобретение новых знаний

Теория литературы: роды и жанры литературы


Ход урока


  1. Организационный момент

Китайская пословица гласит: Человек может стать умным тремя путями: путём подражания, путём опыта, путём размышления (слайд 1). Предлагаю поразмышлять, какой же путь самый трудный.

Выслушав всех, учитель воспроизводит (слайд 2)

Человек может стать умным тремя путями:

путём подражания – это самый лёгкий путь,

путём опыта – это самый трудный путь,

и путём размышления – это самый благородный путь.

Сегодня на уроке мы будем размышлять при изучении произведения и приобретем опыт, который нам поможет на дальнейших наших уроках. Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!


  1. Мотивация учебной деятельности

- Как вы думаете, что может объединять такие три вещи, как (слайд 3) звезды, кисть художника, перо писателя, колбы и пробирки химика?

- Много ли вы знаете людей, одинаково хорошо разбирающихся в астрономии, физике, рисовании, стихосложении, истории, пишущих научные работы в этих областях?


  1. Сообщение темы и целей урока

А сегодня мы познакомимся с человеком, который не только все это мог делать, но и научился всему этому сам благодаря упорству и необычайному стремлению к знаниям. Зовут этого человека Михаил Васильевич Ломоносов (слайд 4).

- Что мы должны будем узнать сегодня на уроке? Чему научиться? (узнать о личности М.В. Ломоносова, его биографию, познакомиться с его произведением).

Запись числа и темы в тетрадь.


  1. Приобретение новых знаний

  1. Слово учителя

М.В. Ломоносов первым начал читать лекции на русском языке. Он ввел родной язык вместо немецкого и латинского в число обязательных предметов гимназического образования; отстаивал возможность обучения простых людей недворянского сословия. Мог представить серьезные научные знания в стихотворной форме. Физики, биологи, химики, языковеды, литературоведы обязательно начинают изучение своей науки от Ломоносова. В 2011 году исполнилось 300 лет со дня рождения великого ученого и писателя.

- Назовите год его рождения (запись в тетрадь, слайд 5).

  1. Просмотр видеоролика о жизни М.В. Ломоносова

  2. Беседа с классом

- О каких фактах из жизни Ломоносова вы узнали?

- Ребята, на дом было дано задание по группам подготовить сообщение об основных достижениях М.В Ломоносова в различных областях науки. Сейчас подготовившиеся ребята нам расскажут об этом.

(сообщения учащихся)


Основные достижения Михаила Ломоносова

1уч. Главные достижения Ломоносова коснулись физики, химии и астрономии. (слайд 6)

- он создал основы физической химии, чтобы с помощью физических законов объяснить химические явления;

- ему удалось перевести ртуть в твердое состояние, благодаря чему это вещество перешло в категорию «металлы»;

- открыл закон сохранения массы


2 уч. Создал рефлекторный телескоп (слайд 7)
• доказал, что на Венере есть атмосфера

создал химическую лабораторию, первую в России
разработал теорию атмосферного электричества


3 уч. Ломоносов обосновал теорию цветов. (слайд 8)
освоил производство цветного стекла и набор мозаичных картин.

основал стекольный завод 


4 уч. Ломоносова называют сподвижником просвещения. В Славяно-греко-латинской академии (слайд 9) курс обучения составлял 8лет. Ломоносов же прошёл этот курс за 5 лет, овладев знаниями во многих науках. После окончания академии в числе лучших учеников он был послан в Германию для изучения механики, физики, химии, горного дела. После возвращения в Россию становится профессором химии. В 1754 году М. В. Ломоносов разрабатывает проект создания Московского университета. В 1755 году в Москве открылся университет, который сейчас носит имя М. В. Ломоносова. (слайд 10)


5 уч. - Михаил Васильевич активно требовал для низшего сословия права на поступление в высшие учебные заведения.

- сочинил множество стихотворных произведений;

- занимался развитием русского научного языка (слайд 11)

- составил «Краткое руководство к риторике» и «Российскую грамматику» а также «Древнюю российскую историю».


6 уч. Интересные факты из жизни Михаила Ломоносова (слайд 12)

• Ученый отличался вспыльчивым характером
• Увлекался фехтованием
• Имел почетный титул звание величайшего ученого своего времени
• Любил есть рыбу
• В споре сломал нос немецкому ученому


7 уч. И как ученый, и как поэт Ломоносов отдал все свои знания и силы служению народу и родине. (слайд13) Девизом жизни этого гениального человека до последнего дня было «утверждение наук в отечестве». В своих предсмертных записях Ломоносов писал: «За то терплю, что стараюсь защитить труд Петра Великого, чтобы выучились россияне, чтобы показали свое достоинство…»


- Какой вывод вы можете сделать о Ломоносове? Каким он был? К чему стремился всю свою жизнь?

  1. Синквейн (в тетрадях)

ФИЗМИНУТКА


  1. Работа по теме урока

  1. Знакомство с произведением «Случились вместе два астронома в пиру» (читает учитель)

Ребята, для того, чтобы лучше понять это произведение, проведем словарную работу

  1. Словарная работа

- Что значит «случились два астронома»?

- «весьма»?

- «спорили в жару»?

- «круг Солнца ходит»?

- «Как ты о сем сомненье рассуждаешь»?

- «такова»?

- «жаркова»?


  1. Работа с учебником (со сносками). Работа в группах.

- Ребята, кто является главными действующими лицами в произведении?

- Сейчас мы поработаем в группах. Составим диаграмму Венна и сравним главных героев. 1 группа заполнит графу «Коперник», 2 группа – «Птолемей», 3 группа – найдет общее между этими героями. Внимательно работайте со сносками в учебнике, чтобы собрать информацию.


«Диаграмма Венна»


1475-1545гг.

Польша

Земля вращается вокруг Солнца

Астрономы

Учение о строении мира

90-160гг.

Древняя Греция

Солнце вращается вокруг Земли



  1. Беседа

- Итак, главными действующими лицами произведения являются два астронома Птолемей и Коперник. Могли ли они реально встретиться друг с другом?

- О чем спорили ученые? (о строении мира)

- К кому обращается хозяин дома за разрешением спора?

- Как повар решает этот спор?

- Давайте перечитаем и внимательно прислушаемся к словам повара. Повар говорит: «Кто видел простака…» От какого прилагательного слово «простак»?

(простой. А есть ещё прилагательное «простоватый», к нему существительное ближе)

- А что значит «простоватый»? (не очень умный, недалёкий)

«Простаки» встречаются везде. И среди поваров тоже. Но такого простака из поваров, который бы вертел очаг кругом жаркого, не видел никто.

- Каким же образом повар разрешает спор астрономов? (через сравнение: он уподобил Солнце очагу, а Землю сковороде)

- Что вы можете сказать о поваре? (смекалистый, находчивый и не лишён чувства юмора. Легко и быстро решил жаркий спор учёных)

- В годы жизни Ломоносова все уже понимали, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот. Почему же Ломоносов вновь поднимает эту тему? Какова идея этого произведения?

Ломоносов хотел подтвердить своим произведением, что законы Вселенной едины, как в большом, так и в малом, что, внимательно наблюдая за окружающим, можно находить подтверждение великим открытиям.

- Почему Ломоносов написал свое произведение в шутливой форме?

Стихотворение Ломоносова забавно и увлекательно. Но создано оно не для того, чтобы позабавить и развлечь читателя. Забавляя, оно несёт истинное знание о строении Вселенной. Ломоносов был твёрдо убеждён, что поэзия должна служить просвещению людей, а значит, и просвещению Отечества.


  1. Инсценирование произведения «Случились вместе два астронома в пиру»


ФИЗМИНУТКА


  1. Работа со схемой «Роды и жанры литературы»

- Все произведения авторы пишут в стихотворной или прозаической форме. Одни предназначены для чтения, другие для постановки на сцене. Исходя из этого, литературные произведения распределяют по родам и жанрам.


- Рассмотрите схему. Какие три рода литературы выделяют? (эпос, лирика, драма)


Запись терминов в тетрадь

Эпос – повествование о людях и событиях

Лирика – выражение мыслей и чувств автора

Драма – изображение диалогов и поступков героев


- Найдите знакомые жанры. Расскажите, с какими жанрами вы уже знакомы?

- Некоторые исследователи считают произведение М. Ломоносова по жанру басней. К какому роду литературы относится басня?


Выводы по уроку.

Более 300 лет отделяют нас от даты его рождения. (слайды 15-16) Имя и дела Ломоносова шагнули далеко вперед, опережая время. Сменились три века, а дух этого человека стал крепче, вдохновляя людей на новые научные открытия, на успешную образовательную и учебную деятельность, на развитие культуры. Народ воздал должное заслугам Ломоносова перед Родиной и наукой. Именем этого ученого названы города и села. Многие из них украшены памятниками Ломоносову. Имя Ломоносова мы находим не только на Земле, но и на обратной стороне Луны, на картах Северного Ледовитого и Атлантического океанов. С 1940 года имя своего основателя носит Московский государственный университет.

(слайд 17)

- Рассмотрите фотографию необычного памятника М.В. Ломоносову в г. Ломоносове (скульптор Гликман). Что заинтересовало вас? Как вы думаете, почему скульптор изобразил Ломоносова в 2-х вариантах? Что он хотел этим подчеркнуть?

- Теперь мы сможем ответить на вопрос, поставленный в начале урока: может ли один человек одинаково хорошо разбираться в астрономии и литературе, физике и искусстве?


  1. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что произвело на вас большее впечатление?

Ребята, перед вами лежат солнышки и звездочки. Если вам понравился сегодняшний урок, вам было интересно и все понятно, приклейте в тетради солнышко. Если вам что-то осталось непонятным или вы хотите узнать больше, приклейте в тетрадь звездочку.


Оценки за урок


  1. Домашнее задание (слайд 18)

Прочитать статью «Роды и жанры литературы».

Выучить определения эпоса, лирики, драмы.

Выразительное чтение стихотворения.





4

Общая информация

Номер материала: ДБ-360706

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.