Открытый урок в 6 классе на тему "Плоды"

ОТКРЫТЫЙ УРОК БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ.

Тема урока.  Плоды. 

Цель: Создание условий для осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях; проверка уровня усвоения учебного материала средствами технологии КСО.

 Задачи:

образовательная – способствовать пониманию многообразия плодов, их классификации; развивающая – продолжить обучение умениям находить необходимые сведения в тексте учебника, делать выводы по результатам лабораторной работы, раскрывать причинно – следственные связи;

воспитательная – формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения, стимулировать развитие познавательного интереса.

Методы:  Репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский. 

Форма организации познавательной деятельности учащихся:  Индивидуальная, групповая, фронтальная.

 Дидактические материалы: Для организации самостоятельной работы школьников. 

ХОД УРОКА.

1.       Организационный момент.

 Деятельность учителя- Приветствует учащихся, предлагает занять свои места, проверить рабочее место. Напоминает правила работы

Деятельность ученика - Приветствуют учителя. Рассаживаются, проверяют наличие инструкций и дидактических карточек.

2.       Целеполагание и мотивация.

Деятельность учителя- Поясняет, что в результате урока учащиеся научатся классифицировать плоды.

Деятельность ученика - Формируют цели урока и записывают их в тетрадь.

3.       Актуализация знаний и умений.

Деятельность учителя- Предлагает выполнить тестовое задание и проверить результаты своей работы. Организует дискуссию по результатам самопроверки.

Деятельность ученика - Пишут в тетради номера верных утверждений, затем сверяют с эталоном, корректируют записи, оценивают свои работы.

4.       Рефлексия.

 Деятельность учителя- Выясняет, в чём возникли трудности

 Деятельность ученика - Самоанализ знаний по итогам выполненной работы. Определение наиболее трудных вопросов.    

     5.  Изучение нового материала.

План. 1.Плоды. 2. Функции плодов. 3. Образование плодов и семян. 4. Строение плодов. 5. классификация плодов.

Знакомятся с планом

6. Закрепление и применение знаний.

Деятельность учителя- Предлагает выполнить лабораторную работу и проанализировать ее результаты. Предлагает подготовиться к ответам на вопросы проблемного содержания по изученному материалу.

Деятельность ученика - Выполняют лабораторную работу, используя инструктивую карточку и обсуждают результаты, делают вывод. Готовятся к ответу по вопросам для беседы.

7. Самоконтроль.     

Деятельность учителя- Проводит тестовый контроль по усвоению нового материала и предлагает проверить результаты работы с партнером по варианту.

Деятельность ученика - Проверяют тест, проводят самопроверку с партнером по варианту, сверяясь с записями на доске.

8. Рефлексия. 

Деятельность учителя- Предлагает задать вопросы по тому, что не понятно

Деятельность ученика - Задают вопросы

9. Игра - конкурс

Деятельность учителя- Задаёт вопросы - загадки

Деятельность ученика - Отвечают на вопросы.

 10. Подведение итогов

 Деятельность учителя- Организует беседу по обсуждению результатов работы учащихся. Высказывает собственное суждение об успешных достижениях на учебном занятии.

Деятельность ученика - Определяют результаты своей работы, ориентируясь на цели, записанные в тетради.

11. Домашнее задание. Деятельность учителя- Стр. 46 –47 ,загадки о плодах, составить кроссворд (по желанию).  Деятельность ученика - Записывают задание, задают учителю уточняющие вопросы. 

Вопросы и задания с целью актуализации знаний и умений. 

Выпишите номера верных суждений: 

1. Двойным оплодотворением у цветковых растений называют слияние яйцеклетки сначала с одним, а затем с другим спермием. 2. Ветроопыляемые растения обычно растут поодиночке. 3. По сравнению с пыльцой насекомоопыляемых растений пыльца ветроопыляемых крупнее. 4. Из оплодотворенной яйцеклетки развивается зародыш семени. 5. Тычинки и пестик бывают в каждом цветке.  

 Алгоритм самостоятельной работы учащихся на уроке.

1. Получите карточку.

 2. Приступите к выполнению заданий своей карточки.

3. Обсудите ответы на вопросы с партнером варианта в группе.

4. Передайте полученную информацию партнеру в паре.

 5. Задавайте вопросы своей карточки партнеру в паре.

6. Поменяйтесь ролями.

7. Подготовьтесь к ответам на вопросы по всей теме.

8. Выполните задания теста.

 9. Проверьте результаты выполнения теста с партнером по варианту.

10. Получите домашнее задание.

 11. Поблагодарите друг друга за работу. 

Карточка для самостоятельной  работы в парах сменного состава.

1 вариант. 

1.       Внимательно прочитайте текст учебника на стр.120(1, 2 и 3 статьи).  

2.        Ответьте на вопросы (устно):  По каким признакам можно разделить плоды на группы?  От чего зависит количество семян в плоде?  Как называются плоды, если у них сухой околоплодник? Какой плод называется костянкой? Зерновкой? Бобом? 

2 вариант.

 1. Внимательно прочитайте текст учебника на стр.120 (1,2 и 3статьи)

 2. Ответьте на вопросы (устно): Из чего образуются плоды?  Сколько семян может быть в плоде? Как называются плоды, если у них сочный околоплодник? Какой плод называется ягодой? Семянкой? Стручком?

Самоанализ урока

 1. Характеристика класса. Урок проводился в 6“А” классе, где обучаются 26 человек. Присутствовало  26 человек.По уровню подготовки класс сильный. 

2.  Характеристика учебного процесса. При работе с учащимися используются следующие принципы:  доступность изложения материала, учет индивидуальных особенностей, принцип сотрудничества, успешности в обучении и воспитании. Обучение проводится по государственной программе по биологии.

 3. Общая характеристика урока: Тема: “Плоды ”.

ТДЦ:

·         Образовательная – организовать изучение и обеспечить понимание учащимися.

·         Развивающая – продолжить формирование умений отбирать главное,  используя различные источники информации,  устанавливать причинно – следственные связи.

·         Воспитательная – создать условия для увлеченного учения; формировать  понимание развития своего интеллекта как ценностной характеристики современной личности. Тип урока: изучение нового и первичное закрепление материала, исследовательский. 

4.  Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,  индивидуальная, групповая.

5  Структура урока:

1. Организационный момент.

 2. Актуализация, целеполагание, мотивация.

3. Изучение нового материала  и его закрепление. 

4. Лабораторная работа «Строение плодов, их классификация».

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

6. Инструктаж по выполнению домашнего задания. 

6. Методы обучения: проблемно – поисковые. 

7. Средства обучения: учебник Н.И.Сонин.Биология. Живой организм.6 кл. В 2 ч. Ч.1:учеб. для  общеобразоват. учреждений/ Н.И.Сонин. -М.: Дрофа, 2008. 

8. Оборудование: таблица  “Плоды”, презентация.

9 . Ожидаемый результат:

1. Реализация обучающей цели: средняя степень усвоения основных понятий; развитие познавательного интереса (повышение интереса к учению), развитие ЗУН; осознанность знаний.

2. Реализация воспитательной цели урока воспитание культуры учебного труда; повышение уровня воспитанности; развитие коммуникативных навыков.

 3. Реализация развивающей цели урока: формирование умений отбирать главное, используя различные источники информации. 

10. ОБЩИЕ ИТОГИ УРОКА: Устойчивая мотивация учения школьников на всех этапах урока, оптимальность методов обучения, соблюдение дидактических принципов, демократичный стиль общения между учителем и учащимся.