Открытый урок в 7 классе на тему Р. Гамзатов. "Журавли"

Раздел: День Победы Тема урока: Р. Гамзатов. «Журавли» Школа: № 156
Дата: 25.04.2019			Ф.И.О. учителя:  Мамбетова Ф.А.
КЛАСС: 7 «А»			Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		С4. Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста. Г1.Владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины. Ч6.Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предложения и отвечать на вопросы приводя аргументы, связывать информацию текста с  другими фактами из реальной жизни.
Цели урока		Все учащиеся смогут: -          - отвечать на вопросы после прослушивания, выделять основные события и персонажи. -          - разъяснять значение слов, используя карточки-информаторы; -          - формулировать фактические вопросы по тексту; -          - разъяснять определение анафоры.
		Большинство учащиеся смогут: -  выделять основные события и детали прослушанного текста. - формулировать сложные вопросы; - отвечать на вопросы обоснованно, используя аргументы;  - знать определение и виды анафоры.
		Некоторые учащиеся смогут: -  находить анафоры и разъяснить их применение в поэтической речи. - формулировать сложные вопросы и выдвигать идеи и предположения.
Языковая цель		Учащиеся могут: Отвечать на вопросы, участвовать в беседе, понимать содержание небольших произведений.
		Ключевые слова и фразы: Война, рассказы, фильмы, фотография, корреспонденты, песни военных лет, тема войны, Великая Отечественная война, поэты и писатели.
		Полезные фразы для диалога/письма: рассказы наших бабушек и дедушек, по стихам и письмам, по фильмам.
		Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о войне? Почему песни или стихи военных лет затрагивают душу? Каких писателей или поэтов знаете, которые писали о войне?
		Можете ли вы назвать поэтов военных лет? Какие песни посвящены теме Великой Отечественной войны?
		Письменные подсказки:
Критерий оценивания		1.       Создает различные проблемные вопросы.
Предыдущее обучение		Могут определять основную мысль текста на основе вопросов, умеют применять в речи фразеологические единицы, паронимы, анализировать содержание на основе изображения персонажей.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало 5 минут 10 минут Середина 15 минут 10 минут 5 минут	Приветствие. Деление учащихся на группы с помощью картинок птиц.(летающие и плавающие птицы) Ознакомление с целями и критериями оценивания. -          - отвечать на вопросы после прослушивания, выделять основные события и персонажи.   -          - разъяснять значение слов, используя карточки-информаторы; -          - формулировать фактические, проблемные вопросы по тексту; - разъяснять определение анафоры и находить их в тексте.    Как вы уже догадались, мы на сегодняшнем уроке должны развивать навыки слушания, постановки вопросов. Сейчас будем слушать стихотворение Р. Гамзатова «Журавли». Затем проверим, ваше запоминание и понимание. Но, перед слушанием нам нужно обогатить словарную лексику. Для чего? Чтобы легче запомнить, быстро понять, усвоить содержание. Предлагаю вашему вниманию иллюстрации для просмотра и обсуждения: Карточка –информатор    К. Слушание текста стихотворения Р. Гамзатова «Журавли».  Расул Гамзатов написал несколько вариантов стихов, посвященных журавлям на аварском языке, но он не думал, что один из вариантов «Журавлей» станет песней, которая будет так тепло принята людьми, любима многими  поколениями. Наум Гребнев, переводчик поэзии Кавказа и Востока, перевел «Журавли» на русский язык, а Ян Френкель, композитор, сочинил музыку. И. После прослушивания: Вопросы: - Почему автор считает, что солдаты превратились в журавлей? - Какое впечатление произвело на вас стихотворение? - Кто может сказать, что символизируют журавли? - Какие ключевые слова, вы можете выделить? - Какие слова и фразы повторяются в тексте стихотворения? - И как называется этот стилистический прием? Ф. Поощрение учителя. Г. Чтение стихотворения  и нахождение анафоры.  Учащиеся находят анафоры. Менее способные учащиеся находят анафоры с поддержки сверстников, рассказывают определение приема, более способные учащиеся находят самостоятельно анафоры и разъясняют значение литературного приема.( Летит-летит, порою- порою, они -они, в тумане- в тумане, журавлиным – журавли- журавлей, строю -строем, голоса -небеса, усталый -малый, дня -для меня, мгле- на земле.). Поэт использует литературные приемы: эпитет, метафора, сравнение ,лексический  повтор и анафора. Возьмите на заметку. Анафора  в переводе с греческого обозначает повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф.  Существует много видов  анафоры: звуковая - основана на повторении одних и тех же  звуков в начале; морфемная –повторение частей слова и морфем; лексическая- повторение одних и тех же слов; строфическая – повторение строф стихотворения и схемы их построения. Стратегия «Постановка вопросов» I группа IIгруппа Какое художественное средство использовано в следующих словосочетаниях: в сизой мгле, клин усталый, с кровавых …полей? (Эпитет) Какое художественное средство использовано в следующих строках: Настанет день, и с журавлиной стаей,    Я поплыву в такой же сизой мгле.(метафора) Докажите, что в данном предложении имеется сравнение: Летят своим определенным строем, Как по полям людьми они брели…(развернутое сравнение) Прочитайте информацию об анафоре полей и найдите ее в стихотворении.(место сражения.) Ф. Обратная связь. Ответы на вопросы по стратегии «Всплытие» - В переводе с греческого повторение  слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф  называется?(анафора.) Какие виды анафоры вы знаете?(звуковая, морфемная, лексическая, строфическая) Повторение одних и тех же слов называется?(лексическая) Повторение частей слова и морфем называется?(морфемная) Основано на повторении одних и тех же звуков? (звуковая) Повторение строф стихотворения и схемы их построения? (строфическая) Чтение информации о памятниках Белым журавлям. 6 августа 1986 года памятник  предстал перед общественностью. Это был первый в мире памятник «Белым журавлям». С тех пор над обрывом с 27-метровой стелы, выполненной из мрамора, пытается сорваться в поднебесье журавлиный клин. Этот памятник стал одной из главных достопримечательностей Гунибского района и всего Дагестана.  Сейчас уже  возведено более тридцати памятников Гамзатовским «Журавлям» в разных городах  и за рубежом. Памятники «Белым журавлям» установлены в  Саратове , на Украине, в Белоруссии, в Лос-Анджелесе и в других городах. П.Составление вопросов по тексту. Стратегия «Интервью».  В парах составляют вопросы, затем объединяют в группе и выбирают самые хорошие вопросы. И с каждой группы идет журналист в другую группу для проведения интервью. 1 группа: Почему стихотворение называется «Журавли» и о ком на самом деле в нем говорится? Белый журавль  находится под угрозой исчезновения, занесен в красную книгу. Поэтому и белые журавли Гамзатова «солдаты , с кровавых  не пришедшие полей», нуждаются в том, чтобы память о них жила в наших сердцах. Стихотворение «Журавли» посвящено солдатом Великой Отечественной Войны. Какой основной прием  здесь используется? Основной прием , используемый Р.Гамзатовым – уподобление погибших солдат журавлям. В народных поверьях душа часто ассоциировалась с птицей, летящей в новую жизнь. Все, кто ушел из этой жизни, ассоциируются  с белоснежными журавлями, которые «летят и подают нам голоса». Почему же до сих пор муза огненных лет волнует нас? Стихи военных лет до сих пор затрагивают за живое, заставляют сердце биться чаще. Особенно остро в поэзии о Великой Отечественной войне звучат проблемы жестокости и справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любовь к родине. 2 группа: Какие чувства вы  испытываете при чтении? Печаль, боль , которые чувствовал поэт, задумываясь о погибших солдатах, боль, похожую на далекий и пронзительный крик. Найдите в тексте анафору и какова ее цель? Летит, летит по небу, не пришедшие полей,  как по полям людьми они брели, летят и подают нам голоса. В основе анафоры лежит взволнованность, эмоциональность. Какие образы противопоставляются в стихотворении? Образы заката, тумана- традиционные образы смерти, земля как обитель смерти противопоставлены у Р. Гамзатова небу как олицетворению вечного бытия. Летящие журавли убеждают нас в бессмертии солдат. Критерий оценивания: Создает различные проблемные вопросы. Дескрипторы: - составляет фактический вопрос по тексту; - составляет сложный вопрос для анализа; - составляет проблемный вопрос для оценивания событий. Заключение. Помните! Через века, через года, помните! О тех, кто уже  не придет никогда,- Помните!   (Р.Рождественский) Вопросы:  Что вы можете сказать, по поводу наставлений Р. Рождественского?  Стихи и песни военных лет до сих пор затрагивают за живое, заставляют сердце биться чаще. Наша задача - хранить вечную память о тех, кто не вернулся. Домашнее задание: (по выбору): 1 .Выучить стихотворение «Журавли» наизусть. 2. Нарисовать иллюстрацию к песне.				Типовая учебная программа по предмету «Русский язык и литература». 5-9 классы «Русский язык и литература» учебник для7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения Алматы «Атамұра» 2017г. Интернет ресурсы «Русский язык и литература» учебник для7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения Алматы «Атамұра» 2017г. Иллюстрации памятники «Белым журавлям» Интернет ресурсы