Открытый урок в 9 классе на тему "Союзы и союзные слова"

• 1 слайд

  Двадцать девятое ноября.
  Классная работа.
  ?
  http://aida.ucoz.ru
  

• 2 слайд

  Актуализация знаний.
  Синтаксическая разминка.
  Мороз и под ногами скрипит снег.
  Север дышит ветром ночи и полынь колышет.
  Не откладывай на завтра то что можно сделать сегодня.
  Каждую ночь мы ночевали на новом месте потому что проходили за день по двадцать километров.
  

• 3 слайд

  Актуализация знаний.
  Синтаксическая разминка.
  5. Он быстрыми шагами спустился в овраг где протекал небольшой ручей который безмолвно сливался с Сурою.
  6. Если кукушка закуковала пора сеять лён.
  7. Совсем не верилось что в этом лесу недавно росли грибы.
  

• 4 слайд

  Проверим!
  1. [1], и [2].
  2. [1].
  3. [1 то], (2 что…).
  4. [1], потому что (2).
  5. [1], (2 где), (3 который).
  6. Если (1), [2].
  7. [1], что(2).
  

• 5 слайд

  Вывод.
  Средствами связи между главными и придаточными предложением являются:
  подчинительные союзы,
  союзные слова,
  указательные слова.
  

• 6 слайд

  Целеполагание.
  Тема «Союзы и союзные слова в СПП».
  Цели урока:
  
  Вспомнить -
  Узнать -
  Уметь –
  Задачи:
  научиться …
  
  

• 7 слайд

  Работа по теме урока.
  1. Ему пок( )залось что они утаили часть золота выда( )ого на изготовление и зам( )нили его серебром.
  2. Вызвал Гиерон Архимеда и поручил ему определить есть ли в золотой короне примесь серебра.
  3. Сейчас такая задача по плечу даже школьнику который изучает физику.
  
  

• 8 слайд

  Работа по теме урока.
  7. Но 2200 лет назад Архимед выйдя после царской аудиенции не знал как пр( )ступить к решению этой задачи.
  9. Искал постоянно не перест( )вая думать о ней даже тогда когда зан( )мался другими делами.
  10. Если бы он не делал этого не могло бы произойти того прямо(таки) сказочного события которое и легло в основу легенды.
  
  

• 9 слайд

  Как различать союзы и союзные слова?
  Она знала, что нужно поесть вовремя.
  Она знала, что нужно поесть.
  Падает ли логическое ударение?
  Можно ли вставить частицы именно, же?
  Можно ли задать вопрос?
  Можно ли заменить самостоятельной частью речи?
  Является ли членом предложения?
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Закрепление.
  1. Он сказал, что сестра не вернётся к ужину.
  2. Она не сводила глаз с дороги, что ведёт через рощу.
  3. То сердце не научится любить, которое устало ненавидеть.
  4. Небо, покрытое облаками, всё же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали, как багряные пожары.
  
  

• 12 слайд

  Проверим!
  1. [1], что(2).
  2. [1 ], (2 что…).
  3. [1], (2 которое…).
  4. [1], чтобы (2).
  1. союз
  2. союзное слово
  3. союзное слово
  4. союз
  

• 13 слайд

  Союзные слова.
  

• 14 слайд

  Внимание!
  
  http://aida.ucoz.ru
  Что, как, когда
  могут быть как союзами, так и союзными словами.
  Это омонимы, поэтому при разборе сложноподчинённых предложений с этими словами надо быть особенно внимательными.
  

• 15 слайд

  Рефлексия.
  Цели урока:
  
  Вспомнить -
  Узнать -
  Уметь –
  Задачи:
  Научиться …
  

• 16 слайд

  Рефлексия.
  

• 17 слайд

  Задание на дом.
  § 20 – теория, слова в рамках!
  Упражнение 93.
  

Урок русского языка по теме «Союзы и союзные слова»

в 9 «А» классе

учитель Барышникова В.В.

План-конспект урока

Этапы	Деятельность и рефлексия детей		УУД
	виды деятельности	ожидаемый результат
Оргмомент. Мотивация.	Приветствие, беседа, слушание.	Понимание проблемы урока. Включение в работу.	Коммуникативные: высказывание собственного мнения. Познавательные: владение знаниями по пройденной теме. Личностные: учебно-познавательный интерес к пройденному материалу.
Актуализация знаний. Синтаксическая  минутка	Работа с предложениями. Составление схем. Проверка по эталону, анализ ошибок. Постановка проблемы.	Понимание поставленной задачи. Безошибочное определение вида предложений.	Познавательные: формулирование познавательной цели, установление причинно-следственных связей. Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, оценка
Составление алгоритма	Ответы на поставленные вопросы. Установление следственных связей Формирование умений различать союзы и союзные слова	Понимание проблемы. Выстроенный алгоритм для решения проблемы.	Познавательные:  построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей. Регулятивные: Заучивание наизусть, прогнозирование.
Закрепление теоретических знаний и практических навыков	Формирование орфографической и пунктуационной зоркости, умения находить СПП.	Владение орфографическими и пунктуационными навыками. Компетентность в изучении материала	Коммуникативные: контроль, оценка действий партнёра Познавательные: установление причинно-следственных связей. Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка
Работа по теме урока	Анализ текста. Распределение предложений по видам. Определение связи между главным и придаточным предложением	Понимание изученного материала.  Применение алгоритма	Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, доказывать свою позицию. Познавательные: выполнение действий по алгоритму,  анализ с целью выделения признаков;  выбор оснований и критериев для сравнения. Регулятивные:  контроль, коррекция, оценка
Закрепление нового материала и самопроверка	Определение связи в СПП. Составление схем СПП. Конструирование предложений по заданным схемам.	Правильность выполнения поставленной задачи. Объективная оценка выполненной работы.	Коммуникативные:  умение полно и точно выражать свои мысли; Познавательные: Использование знаково-символических средств Регулятивные:  контроль, коррекция, оценка
Подведение итогов	Краткий анализ урока	Усвояемость изученного материала. Владение связной речью	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Домашнее задание	Выполнение упражнения 93, теория из § 20, составление таблицы союзных слов	Результат уровня усвоения	Личностные: Мотивация учения; оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: Поиск и выделение информации. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Рефлексия	Определение своего потенциала	Позитивный отклик	Регулятивная: Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.