Инфоурок / Биология / Конспекты / Открытый урок в 5 классе по биологии "Водная среда жизни"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытый урок в 5 классе по биологии "Водная среда жизни"

библиотека
материалов

Урок по биологии в 5 классе

Тема: Водная среда жизни.

Задачи: учащиеся должны знать отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспечивающие их обитание в водной среде на различной глубине.

Учащиеся должны уметь выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы

Тип урока – комбинированный

Методы: словесный, наглядный, практический

Методические приемы: демонстрация видеофильма по теме урока с последующим его обсуждением по вопросам, работа с текстом, иллюстрациями, с раздаточным материалом, работа в тетрадях

Виды деятельности детей: самостоятельная, коллективная, в парах.

Средства обучения: мультимедийная проекция к уроку, листы бумаги А4, пакеты с набором карточек.



Ход урока

Актуализация знаний.



- По какой теме работали на прошлом уроке? Что мы изучали?

(Среды жизни живых организмов, экологические факторы)

Начнём с повторения знаний, которые вам понадобятся для открытия нового.

  1. Что такое среда жизни живых организмов? Назовите среды жизни?

(Среда обитания - это все то, что окружает живой организм и влияет на его жизнедеятельность. Выделяют 4 среды жизни: почвенная, водная, НВС, ЖО).

  1. Что такое экологические факторы? Назовите группы экологических факторов?

(Экологические факторы – это определенные условия и элементы среды, которые оказывают воздействие на организм. Выделяют факторы: биотические, абиотические, антропогенные)

Я предлагаю вам выполнить упражнение по теме.

Проверочная работа.

В заданиях 1- 3 обведите правильный ответ.

  1. Наука, которая изучает взаимоотношения живых организмов:

а - анатомия б - зоология

в - ботаника г - экология.

  1. Солнечный свет относится к факторам:

а - абиотическим б - биотическим

в - биологическим г - антропогенным



  1. Животным свет необходим для:

а - дыхания

б – ориентации в пространстве

в – создания жилища

г – создания органических веществ

  1. Установите соответствие между факторами среды и их примерами и заполните таблицу.



Факторы среды:

А- строительство гнезда из сухой травы

1-абиотические

Б- температура воздуха

2-биотические

В-распространение семян животными

3–антропогенные

Г- выжигание травы влажность


Д- солнечный свет




  1. Распределите указанные организмы по средам жизни и занесите цифры в таблицу.



Организмы:

Среды жизни:



УЭ-2

(После проведения проверочной работы проверка её выполнения).

Сейчас проверим правильность выполнения заданий. 1 и 2 группы выполняют взаимопроверку, 3 группа – самопроверку. (Показать ключи ответов).

Оцените работы по ключу и поставьте оценку.



Изучение новой темы.



- Сегодняшний урок посвящён открытию нового знания. Я думаю, что определить тему нашего урока вам поможет загадка.



Во мне живут и рыбы, и киты,

Моллюски, иглокожие и раки,

Простейших много, есть ещё моржи

И царство моё словно в полумраке.

А глубже окунись – увидишь только ночь,

Но и на дне есть жизнь, хоть нет там света, Светящиеся органы помочь

Смогли передвигаться рыбам этим.

Богата жизнь во мне и я горда!

Вы знаете меня я – …. (ответ должны сказать дети)



Сегодня мы будем изучать водную среду обитания живых организмов.



Откройте учебник на стр. 20.

Прочитай вводную рубрику «Вы узнаете» и сформулируйте задачи на сегодняшний урок (своими словами).


План урока.

  1. Абиотические факторы водной среды.

  2. Обитатели водной среды и их приспособленность к среде обитания.

  3. Влияние человека на водную среду.


Сегодня мы будет работать в группах. Каждой группе будет предложено выполнить свой маленький проект. Время работы над проектом будет ограничено, поэтому вы должны четко выполнять задания проекта.

Работа над проектами.


Проект1. Абиотические факторы водной среды.


Задание1. Прочитайте текс и выберите абиотические факторы, характеризующие свойства водной среды обитания.

Задание 2. В опорный конспект внесите необходимые обозначения абиотических факторов водной среды. Подготовьте краткое сообщение по опорному конспекту, используя прочитанный текст.

Текст.

На долю водной среды приходится более 70% поверхности планеты. Различаются два варианта этой среды – пресноводная и морская.

Характерными чертами водной среды обитания является следующие.

  1. Подвижность воды: приливы и отливы, морские течения, движение волн и др.;

  2. Плотность воды определяет условия передвижения водных организмов и давление на разной глубине. Плотность воды в 800 раз больше плотности воздушной среды. Пресная вода обладает самой большой плотностью при 4 0 С. В среднем в водной толще на каждые 10 метров глубины давление возрастает на 1 атмосферу. Плотность воды обеспечивает возможность живым организмам опираться на нее, ведь большая часть водных обитателей не имеют опорных органов.

  3. Наличие поверхностного натяжения в результате которого образуется тонкая пленка – результат притягивания молекул жидкости. Этим пользуются для передвижения водные беспозвоночные (водомерки, вертячки), скользящие по водной поверхности лишь прогибая воду.

  4. Температура в водной среде относительна постоянна. Для обитатели воды очень опасно повышение температуры. В озерах и прудах в зависимости от температуры выделяют три слоя воды:

верхний – температура которого испытывает резкие сезонные и суточные колебания; – средний слой с резким перепадом температур; - глубоководный (придонный) – где температура в течение всего года изменяется незначительно.

Летом наиболее теплые слои располагаются у поверхности, холодные – на глубине. Зимой – наоборот. Вода поглощает много тепла, при замерзании расширяется (при этом лед становится легче воды и поднимается вверх, что не позволяет водоемам промерзать до дна) – это создает благоприятные условия для жизни водных обитателей.

  1. Световой режим и прозрачность воды зависят от общего количества солнечного света, падающего на водную поверхность. Света в водной среде значительно меньше, чем в воздухе. С глубиной количество света уменьшается, потому что вода поглощает солнечный свет.

  2. Соленость воды определяется содержанием растворенных веществ. По количеству растворенных веществ водоёмы бывают:

пресные

морские

  1. Содержание кислорода.

Кислород поступает в воду из воздуха и выделяется растениями. Содержание кислорода зависит от температуры воды. При повышении температуры содержание кислорода в воде уменьшается. Наиболее богаты кислородом холодные, подвижные воды водопадов, горных рек. Верхние слои водоемов содержат больше кислорода, чем нижние.





Проект 2.

Обитатели водной среды и их приспособленность к среде обитания

Задание. Пользуясь текстом учебника на стр. 20-21 «Приспособленность водных организмов к содержанию кислорода», «Приспособленность организмов к плотности воды» и заполните таблицу.

Таблица. Приспособленность организмов к водной среде

Черты приспособления у водных растений и животных


  1. Кислород растворен в воде, содержание кислорода в 21 раз меньше, чем в воздухе.

  2. Большая плотность воды

  3. Течение воды






Задание 2. Прочитайте текст и распределите водные организмы на экологические группы.

Текст.

Обитателей водной среды называют гидробионты. В водной среде обитания выделяют 5 экологических группы гидробионтов:

- Нектон (от греческого nektos «нектос» - плавающий) – это свободноплавающие животные, не имеющие связи с дном водоема, – рыбы, кальмары, китообразные. Нектон представлен крупными животными, которые способны пересекать большие расстояния и преодолевать сопротивление воды.

- Планктон (от греческого planktos «планктос»- блуждающий, парящий) – организмы, которые не обладают способностью к активному передвижению. Как правило, это мелкие животные, которые переносятся течениями. Планктон подразделяется на зоопланктон, фитопланктон, водные бактерии.

- Нейстон (от греческого «неостон»–плавающий) - организмы, населяющие поверхностную пленку воды на границе с воздушной средой. К ним относят крупных беспозвоночных, личинки и мальки рыб.

- Плейстон (от греческого plēō «плео»- плыву) – организмы, часть которых расположена над поверхностью, а часть в воде. Например, ряска.

- Бентос (от греческого Benthos «бентос» — глубина) – совокупность организмов, обитающих на дне водоема или в грунте.



Организмы: дельфин, ряска, кувшинка, медуза, кальмар, камбала, морской еж, ротан, речной рак, камбала, личинки комаров, дафнии.





Проект 3. Практическая работа

«Влияние нефтепродуктов на водных обитателей»



Оборудование: лоток, химические стаканы – 2 шт, вода, нефть, перья птицы – 2 шт., стеклянные палочки, пинцет, салфетки влажные и сухие.

Опыт 1. Рассмотрите нефтепродукт, какими свойствами она обладает? Поместите каплю нефти в стакан с чистой водой. Что происходит? Какая из них тяжелее, а какая легче? смешиваются ли эти жидкости? Сделайте вывод.

Опыт 2. Опустите перо птицы в стакан с водой. Что наблюдаете? Опустите перо в воду с нефтью. Что наблюдаете? Вытащите (осторожно и аккуратно!) перо из нефти и попробуйте его очистить. Удалось ли вам очистить перо от нефти?

Сделайте вывод о влиянии нефтепродуктов на живые организмы.

Задание: Расскажите о результатах опытов и ответьте на вопросы: Какие водные объекты находятся на территории села и в его окрестностях. Какие загрязнения этих объектов вы наблюдали и как каждый из вас может помочь в охране водных объектов от загрязнения?











Защита проектов.



Проект 1. Опорный конспект по теме «Абиотические факторы водной среды»



Проект 2.

Таблица. Приспособленность организмов к водной среде

Черты приспособления у водных растений и животных


  1. Кислород растворен в воде, содержание кислорода в 21 раз меньше, чем в воздухе.

  2. Большая плотность воды

  3. Течение воды




Животные дышат поверхностью тела, жабрами, легкими.

У растений в листьях, стеблях есть воздушные камеры.

Форма тела: обтекаемая торпедовидная; сплющенная. Тело покрыто слизью или очень гладкое. Наличие выростов.

Плавательные конечности, развитая мускулатура, органы прикрепления.

Таблица 2. Экологические группы водных организмов



Дельфин

Кальмар

Ротан

Дафнии

Медуза

Личинки комаров

Ряска

Кувшинка

Речной рак

Камбала

Морской еж





Проект 3. Практическая работа

«Влияние нефтепродуктов на водных обитателей»

Результаты опытов:

  1. Нефтепродукты не растворяются в воде и находятся на её поверхности. Это приводит к нагреванию поверхности воды, препятствует доступу кислорода в воду.

  2. Нефтепродукты удаляют с перьев защитную пленку и перья перестают отталкивать воду, что приводит к гибели птиц.

  3. На территории с. Ивановка и его окрестностей находятся искусственные пруды, р. Маньчжурка, р. Ивановка, искусственное водохранилище, мелкие озера. (рассказывают далее какие загрязнения водных объектов они наблюдали и как могут помочь охране водных объектов от загрязнений).



Учитель: Ребята, вы молодцы! Каждая группа продуктивно работа над созданием и защитой своего проекта.



Рефлексия деятельности:

Ребята сейчас я предлагаю вам самостоятельно определить насколько продуктивно работал каждый из вас на уроке. И каждому прикрепить полоску цветной бумаги на ступеньки лестницы успеха.

















ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ



ГИДРОБИОНТОВ





Нектон (от греческого nektos «нектос» - плавающий) – это свободноплавающие животные, не имеющие связи с дном водоема.











Планктон (от греческого «planktos» - блуждающий, парящий) – организмы, которые не обладают способностью к активному передвижению, они «парят» в воде.





Нейстон (от греческого «neoston»–плавающий) - организмы, населяющие поверхностную пленку воды на границе с воздушной средой.



Плейстон (от греческого plēō «плео»- плыву) – организмы, часть которых расположена над поверхностью, а часть в воде.





Бентос (от греческого Benthos «бентос» — глубина) – организмы, обитающих на дне водоема или в грунте.





















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-397208

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"