Открытый урок в 5 классе по ФГОС. Синтаксис.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Синтаксис
  Пунктуация
  !
  ?
  

• 3 слайд

  Я вам всегда помочь готов
  Составить предложение,
  Словосочетание из слов,
  Любое выражение.
  И текст легко составлю я.
  Друзья, узнали вы меня?
  
  Я вам всегда помочь готов
  Составить предложение,
  Словосочетание из слов,
  Любое выражение.
  И текст легко составлю я.
  Друзья, узнали вы меня?
  
  «Три сестрицы»
  

• 4 слайд

  Между ств…лов сосен промелькнула белка куда она скрылась где её домик кругом стоит тишина хорошо осенью в лесу а сколько грибов но что это паучок уц…пился за хрустальную паутинку и л…тит куда-то где он остановится счастливого тебе путешествия паучок
  
  Между стволов сосен промелькнула белка. Куда она скрылась? Где её домик? Кругом стоит тишина. Хорошо осенью в лесу. А сколько грибов! Но что это? Паучок уцепился за хрустальную паутинку и летит куда-то. Где он остановится? Счастливого тебе путешествия, паучок!
  
  «Практическая»
  

• 5 слайд

  Между стволов сосен, промелькнула Между стволов
  Между стволов сосен промелькнула белка.
  Станция «! и ?»
  

• 6 слайд

  
  
  1 группа.
  
  На голых ветках деревьев кричат сонные грачи.
  
  
  2 группа.
  
  Усталый день радостно ложится на золото вечера.
  «Алгоритм»
  

• 7 слайд

  1. В синтаксисе изучаются ….
  2. Правильно употреблять знаки препинания учит…
  3. Грамматическая основа предложения состоит из …
  4. Кроме главных есть …..…..….. члены предложения: …….., …….., ………
  
  Запишите предложения, вставляя недостающие слова
  

• 8 слайд

  1. Для тех, кто сомневается: Написать доклад на тему «История знаков препинания»
  2. Для тех, кто понял, но не может объяснить другому: Найдите в рассказе И.А. Бунина «Косцы» предложения, в состав которых входят все второстепенные члены предложения. Выпишите 5 таких предложений, разберите их по членам предложения.
  3. Для тех, кто понял и может объяснить другому: Составьте 3 карточки с деформированными текстами, в которых будут пропущены знаки препинания.
  4. Для умников и умниц: Составьте таблицу "Предложение", которая бы содержала все главные и второстепенные члены, части речи, которыми они выражаются
  Домашнее задание
  

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Тема урока: Повторение раздела «Синтаксис и пунктуация».

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Цель урока: повторить и обобщить сведения, изученные в разделе «Синтаксис. Пунктуация».

Задачи урока:

     Обучающие:

- повторить и обобщить знания лингвистических понятий данной темы;

- проверить умения находить и выделять грамматическую основу и второстепенные члены предложения, строить схемы предложений разных видов, отличать простые и сложные предложения;

- закреплять умение правильно оформлять на письме предложения разных видов.

     Развивающие:

- продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;

- создать ситуацию успеха, направленную на развитие творческих способностей учащихся;

- продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения.

     Воспитательные:

- формировать эстетический вкус к слову;

- содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации;

- направить деятельность учащихся на создание  творческого продукта.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать понятия синтаксис и пунктуация, словосочетание, предложение, знаки препинания,  определения главных и второстепенных членов предложения (определение, дополнение, обстоятельство); уметь анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения знаний.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, раздаточный материал, индивидуальные карточки с заданиями, интерактивные таблицы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Мотивация к учебной деятельности 2.Актуализация и пробное учебное действие. 3. Творческая практическая деятельность 4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 5.Включение в систему знаний и повторение 6. Групповая работа. 7. Рефлексия 8. Домашнее задание	Вступительное слово. - Добрый день ребята! Я рада видеть вас на уроке. Очень надеюсь на вашу помощь. И желаю вам только положительных эмоций и хорошего настроения.  А для этого я предлагаю вам отправиться со мной в путешествие. А куда мы отправимся, надеюсь вы догадаетесь и ответите мне. - Прочитайте, пожалуйста, стихотворение.    Я вам всегда помочь готов     Составить предложение,     Словосочетание из слов,     Любое выражение.     И текст легко составлю я.     Друзья, узнали вы меня? - Кто это о себе говорит? Какая наука о языке? - Возьмите ваши билеты и напишите направление нашего поезда. -А какие забавные человечки отправляются с нами (на экране появляются! , ?...), они едут к себе домой .Куда? (ребята пишут Пунктуация) (Ребята ещё раз проговаривают тему урока)  - Сформулируйте тему урока.  Станция Три сестрицы. - Прочитайте, пожалуйста, ещё раз стихотворение и подчеркните основные единицы синтаксиса (Что изучает синтаксис?) Станция Практическая. Задание: запиши, определи границы предложений, поставь нужные знаки препинания, вставь пропущенные буквы Между ств..лов сосен промелькнула белка куда она скрылась где её домик кругом стоит тишина хорошо осенью в лесу а сколько грибов но что это паучок уц..пился за хрустальную паутинку и л..тит  куда-то где он остановится счастливого тебе путешествия паучок Ребята читают с выражением, идёт самопроверка Станция «! и ?» - Что мы записали? Докажите - Какие предложения по цели высказывания используются в этом тексте? - Какие предложения по эмоциональной окраске в этом тексте? Прочитайте - Выпишите из 1-го предложения все словосочетания. - Объясните знаки препинания в последнем предложении. Станция «Алгоритм» Выполнить синтаксический разбор предложений по группам. 1 группа. На голых ветках деревьев кричат сонные грачи. 2 группа. Усталый день радостно ложится на  золото вечера. Запишите предложения, вставляя недостающие слова: 1. В синтаксисе изучаются …. 2. Правильно употреблять знаки препинания учит… 3. Грамматическая основа предложения состоит из … 4. Кроме главных есть …..  члены предложения: …….., …….., ……… Выявить уровень затруднений по путевым листам. Учитель организует и сопровождает деятельность детей. Выставление оценок за работу на уроке. -Домашнее задание   (дифференцированное): Для тех, кто сомневается: Написать доклад на тему «История знаков препинания». Для тех, кто понял, но не может объяснить другому: Найдите  в рассказе И.А. Бунина «Косцы» предложения, в состав которых входят все второстепенные члены предложения. Выпишите 5 таких предложений, разберите их по членам предложения. Для тех, кто понял и может объяснить другому: Составьте 3 карточки с деформированными текстами, в которых будут пропущены знаки препинания.       4. Для умников и умниц: Составьте таблицу "Предложение", которая бы содержала все главные и второстепенные члены, части речи, которыми они выражаются. Таблица должна содержать обозначение второстепенных членов и примеры. - Спасибо вам за урок. Урок окончен. Творческое задание – написать «Визитная карточка. Пунктуация»	Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним Обдумывают ответы на вопросы учителя, участвуют в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнёров высказывания. Делают выводы, обдумывают ответы на вопросы, совещаются друг с другом. Выполняют письменное задание Принимают участие в работе, отвечают на вопросы Выполняют задания, делают выводы Обдумывают ответы на вопросы Выполняют задания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку.	Личностные: положительное отношение к учению Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: осознают познавательную задачу, формулируют тему и цели урока, осуществляют операции анализа и синтеза, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения. Познавательные: извлекают необходимую информацию из  высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные:  строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность с учётом конкретных  задач. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;  оценивают свою работу. Коммуникативные:  умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия  Регулятивные: осознают возникающие трудности, ищут их  причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения. Регулятивные: оценивают свою работу товарища Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические выступления.