Открытый урок в 5 классе по обществознанию

Открытый урок в 5 классе

Тема: Образование в жизни человека.

Цель:  Сформировать умение высказывать содержательное суждение о значении образования, о выборе профессии.

Задачи: Умение высказывать свою точку зрения, аргументировано защищать её.

Тип урока: «открытия» нового знания.

 Личностные УУД - Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.

Познавательные УУД - Объяснять смысл пословиц о школе. Разрабатывать умение переводить текст в графическое изображение. «Извлекать информацию из текста.

Коммуникативные УУД – Выполнять проект «Наш класс».

Регулятивные УУД – Составлять личный алгоритм «Учись учиться». Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.

I.      Орг. момент (инициация) - 2 минуты

- Здравствуйте, друзья! Я очень рада видеть вас на уроке обществознания. И мне необходимо узнать, как вы себя чувствуете?

На ваших столах лежат карточки. Поднимите, пожалуйста, ту карточку, цвет которой соответствует вашему настроению и самочувствию (желтая карточка означает хорошее настроение, а синяя – плохое).

(Дети поднимают карточки)

Ледокол «Комплимент». Цель: выяснить психологическое состояние обучающихся; создать благоприятный эмоциональный настрой.

- А чтобы сделать наше настроение более солнечным в такую ненастную осеннюю погоду, давайте скажем друг другу комплимент, и подарим улыбку.

- Молодцы, все готовы к уроку?

- Отлично, я желаю всем плодотворной работы. А сейчас, внимание на экран! (клип и песня «Чему учат в школе»)

II.    Целеполагание (вхождение в тему)

Цель: обеспечить успешное и комфортное вхождение обучающихся в тему урока.     Необходимые материалы: фонограмма песни «Чему учат в школе», презентация на тему «школа».

 - Вам понравилась песня?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (правильно, о школе, об образовании)

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Образование в жизни человека» (слайд № 1)

- Я раздаю вам тематические рабочие листы, в них поставьте, пожалуйста, число сегодняшнего урока. (Дети пишут число).

- Молодцы, теперь определим задачи, которые к концу урока мы должны решить.

Предположите, над чем мы будем работать на уроке? (Ответы детей)

 - Очень хорошо. На доске у нас представлен план урока. Я его изобразила в виде лесенки, по которой мы будем шагать. Итак, первая ступенька, первый этап – Что такое школа?

II.Мозговой штурм.

Построение кластера «Школа».

- Какие ассоциации у вас возникают при слове школа? Я прошу каждого из вас написать слово на листке и приклеить его на доску

Покажу вам на своем примере: школа – учебное заведение (дети пишут – приклеивают).

- Спасибо. Теперь попробуем сформулировать определение слова «школа», при помощи опорных слов, которые вы написали. Запишите свое определение в рабочий лист.

(Например: Школа – это учебное заведение, в котором дети получают образование, где есть учителя и ученики).

1. Этап актуализации и пробного учебного действия

- Ребята, а зачем вообще нужно учиться? Зачем рано вставать каждый день, делать домашние задания? Может быть, не стоит ходить в школу, гораздо лучше и веселее можно провести время дома. Согласны со мной?

Выскажите, пожалуйста, ваши мнения по данному поводу.

2. Проблемный вопрос

Учитель:

1. Отлично, молодцы, ответьте мне на вопрос: а у вас есть профессия?

Ученики – нет, мы просто учащиеся.

Учитель:

- Хорошо, а ученик это профессия или временное состояние, образ жизни?

·        Какова деятельность ученика?

·        Как влияет школа на выбор будущей профессии?

·        Какие предметы помогут в выборе профессии и как?

- У кого-то есть вопросы по данному пункту плана?

- Очень хорошо, поднимаемся на вторую ступеньку нашей лестницы, которая называется: Из истории образования. Для Журавлевой Кати было дано опережающее домашнее задание – Катя подготовила для нас небольшое сообщение по истории образования. Прошу ее внимательно выслушать, и по ходу ее рассказа, заполнить пропуски в задании на рабочем листе.

- Спасибо, Катя. Давайте проверим, что вы написали в своих рабочих листах.

1.                  Когда на Руси появилась первая напечатанная книга?

2.                  Как называлась первая напечатанная книга на Руси, кто её напечатал?

3.                  Какой указ издал Петр I в начале XVIII века?

4.                  Чьи дети учились в начальной школе в XVIII веке?

5.                  Чему учили в школах в конце XVIII века?

- Молодцы, рассмотрите картину В.М. Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной? (ответы детей). Есть вопросы по истории образования в России?

- Тогда вступаем на третью лесенку – Ступени образования. Чтобы изучить данный вопрос, обратимся к нашему навигатору в мире знаний - учебнику. Посмотрите на схему на стр.50  и назовите мне ступени общего образования в нашей стране.

- А на какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас? Какие ступени у вас впереди? (схема на стр.51)

(Ответы детей)

- Молодцы. Заполните, пожалуйста, схему в вашем рабочем листе

(дети заполняют, проверка).

- Отлично, есть вопросы по данному пункту плана?

- Тогда переходим на последнюю ступеньку нашей лесенки – Учись учиться. Как вы понимаете данное выражение? Оказывается, не так-то просто чему-то научиться, для этого нужно время, определенные способности, хорошая память, желание, стремление и сила воли.

В рабочем листе у вас есть задание. Прочитаем его.

 (Совместно с соседом по парте составить памятку «Учись учиться»). В выполнении данного задания опирайтесь на материал учебника на странице 55. (Проверка).

- Итак, мы прошли весь путь, изучили весь материал по теме сегодняшнего урока.

И чтобы закрепить материал, я предлагаю вам в рабочем листе составить синквейн на тему: Школа» (на экране видео «Если б не было школ» (Зачитывают)).

- Молодцы, теперь я прошу оценить работу вашего соседа по парте. Обменяйтесь листочками. Посмотрите на рабочий лист соседа. И если задания в рабочем листе выполнены аккуратно, правильно, поставьте ему оценку «пять». Если есть какие-то пробелы, недочеты, оцените его отметкой ниже (проверка рабочих листов).

Рефлексия.

- У вас на парте есть человечек.  Я прошу вас подойти к доске и поставить своего человечка на тот уровень, на ту ступеньку лесенки, на которой вы сегодня остановились (некоторые ученики могут объяснить положение своего человечка на лесенке).

- И у нас наступил последний, завершающий момент – получение домашнего задания (на слайде)

Домашнее задание: Прочитать параграф 6.

Одно из дополнительных заданий на выбор.

·        Подобрать пословицы и поговорки о школе, об учении, о науке.

·        Рисунок «Кем я хочу быть»

·        Мини - сочинение «Какой я вижу свою будущую профессию».

·        Взять интервью у родителей, бабушек, дедушек об их школьной жизни.

·        Проект «Наш класс».