«Утверждено»
Директор МОБУ НОШ №23
Л.Н.Лопаева_______
Самоанализ урока
Тема: «Обучающее изложение с элементами рассуждения текста-повествования по коллективно составленному плану».
Составитель:
Валеева Оксана Валихматовна
учитель начальных классов
МОБУ НОШ № 23
р.п. Чунский
2016г.
Тема: Обучающее изложение с элементами рассуждения текста-повествования по коллективно составленному плану «Память».
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
2. Мотивирование к учебной деятельности.
Стихотворение «Раненая берёза» (на фоне слайды о войне)
-О чём стихотворение?
-Почему стихотворение называется раненая берёза?
-Что вы знаете о войне?
-Почему мы должны помнить о военном времени?
Всё верно вы говорите. Память нельзя стереть.
Сегодня предстоит поработать с необычным текстом.
- Вспомним, как называется письменный пересказ текста? (Изложение.)
- Тема урока: Изложение. Оформление тетради (число), темы.
- Для чего пишем изложения? (Учимся связной речи. Учимся создавать речевые высказывания в письменной форме. Учимся рассказывать своими словами, но так, чтобы это было понятно тому, кто будет читать.)
- Где потом пригодится это умение? (Когда будем создавать свои тексты.)
3. Актуализация знаний.
- Вспомните порядок работы над изложением (последовательность учебных действий). (Прочитаем, проанализируем текст: определим тему, основную мысль, тип текста; составим план (выделим части, озаглавим); предупредим ошибки, перескажем, напишем, проверим.)
- Ваша помощница? (Памятка в учебнике)
4. Постановка учебной задачи.
- Какую учебную задачу будете решать при написании изложения? (Учиться оформлять письменный связный пересказ.)
5. Мотивирование на активное восприятие текста. Вступительная беседа.
Послушайте внимательно текст и определите тип текста.
6. Восприятие текста. Раздать карточки с текстом.
Чтение текста учеником. Дети воспринимают зрительно и на слух. (Слайд 2)
На старой Смоленской дороге стоит старая берёза. Вместо вершины желтеют острые пики. Сучья у берёзы словно обрублены. Ствол весь в буграх, шрамах. Больно было смотреть на берёзу.
Я дотронулся до коры и ощутил под рукой холодный металл. Глубоко в дерево вошли пули, осколки снарядов. Тут шёл тяжёлый бой. Часть огня врага приняла на себя и берёза. Многим бойцам она спасла жизнь. Берёза заслоняла их от пуль.
Прошла война. Отгремели залпы орудий. Берёза долго и тяжело болела. Но она выжила и весной зазеленела. Через несколько лет около берёзы толпился шумный молодой березняк.
(По Я.Сухареву)
7. Анализ текста.
1). Содержательный анализ текста.
Беседа по содержанию:
О каком времени повествует нам этот текст?
2. Почему автор с большой любовью рассказал нам о старой берёзе?
- С чего начинаем подготовку к написанию изложения? (Необходимо проанализировать текст.)
Определите тему текста (войны)
В чём заключается основная мысль текста?
Для чего мы определяли тип текста, его тему и основную мысль? (Чтобы лучше понять замысел автора и успешно записать.)
2). Структурный анализ текста.
Автор помог вам разделить текст на части.
- Определите мысль каждой части.
8. Составление плана текста. (Слайд 3 с текстом)
Прочитайте первую часть.
-Почему было больно смотреть на берёзу?
Озаглавьте. 1.Старая берёза у дороги.
Прочитайте вторую часть
-Как выглядела берёза?
-Почему выглядела так берёза?
-Озаглавьте её. 2.Огонь на себя.
Прочитайте третью часть
-Какие события произошли?
-Восстановите последовательность событий.
Озаглавьте её. 3.Берёза жива.
Оставьте место для названия текста. Запишем пункты плана в тетрадь.
План.
1.Старая берёза у дороги.
2.Дерево приняло на себя огонь врага.
3.Берёза живет и будет жить.
4.
Нам предстоит написать изложение с элементами рассуждения. В 4 части вам предстоит выразить своё отношение к событиям, которые проходили в военные годы.
- Для чего составляли план? (Чтобы выдержать правильную последовательность текста, цепочку событий.)
9.Работа на предупреждение ошибок.
- Чтобы правильно написать изложение на что надо обратить внимание? (На правильность написания.)
1). Орфографическая подготовка. (Слайд текст)
1.Найдите в тексте сложные слова с проверяемой безударной гласной в соответствие с вашим уровне. (толпился, молодой)
2.Работа по карточкам. Сформулируйте задание.
(Об) рублены, (до) тронулся, (во) шли, (за) слоняла. Проверка (Слайд 5).
-А у меня ещё есть слова (ощутил, отгремел, зазеленела)
- Кто допустил ошибки? Будьте внимательны при написании изложения
3.Найдите слова с непроверяемой безударной гласной.
Смоленской, вместо, словно, металл, осколки, орудий, берёза, дороги.
- Какие орфограммы повторили? (Слитное написание приставок с глаголами…..)
Обратите внимание на трудные слова
орудий
осколки
на Смоленской дороге
2. Пунктуационная подготовка.
Зачитайте предложения с однородными членами предложения.
Обратите внимание на эти предложения при написании изложения.
- Для чего мы проделали такую работу? (Чтобы грамотно записать текст.)
Чтобы озаглавить текст, послушаем отрывок «Раненая берёза»
Стихотворение «Раненая берёза» (продолжение на фоне слайдов о войне)
-Кто помнит войну ?(солдаты, люди…)
Про что читали сейчас нам ребята?
А берёза помнит про военные годы?
-Где сохраняются события о войне?
Озаглавьте наш текст.
Красивые названия у вас, но я предлагаю назвать текст «Память». Запишите название в тетрадь.
Мы пишем сегодня особое изложение с элементами рассуждения. В 4 части выразите своё отношение к событиям военных лет.
10. Завершающее чтение.
Чтобы написать изложение близко к тексту, прочитайте ещё раз текст внимательно.
1). Повторное чтение текста (про себя).
2). Мысленный пересказ по плану (про себя).
11.Написание изложения. Самостоятельная работа.
12.Чтение написанного текста (1 ученик читает весь текст+3 зачитывают 4 часть)
Точно передано содержание текста?
Я хочу прочитать своё отношение о событиях военных лет. (Слайд 6)
Война ─ это горе, слезы. Она постучалась в каждый дом, принесла беду: матери потеряли своих сыновей, жены ─ мужей, дети остались без отцов. Тысячи людей прошли сквозь войну, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили.
13. Итог урока. Рефлексия.
- Какую учебную задачу ставили?
- Как выполняли?
- Чему сегодня научились?
- Что стали делать лучше?
- В чём испытывали затруднение?
- Кто вам сегодня помогал?
14. Уровневое домашнее задание. (Слайд 7)
1. Найти стихотворение о войне. Списать грамотно. Отметить знакомые орфограммы.
2. Найти стихотворение о войне. Записать по памяти. Отметить знакомые орфограммы.
3. Сочинить стихотворение о войне. Записать грамотно. Объяснить орфограммы.
Молодцы! (Слайд 8)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.