Тема: «Плотность вещества»
Цель урока: познакомить
учащихся с одной из важных характеристик вещества – плотность. Выяснить
физический смысл плотности.
Задачи:
1.
Образовательные: закрепление понятия «масса», ввести новую
характеристику тела (вещества) – плотность; формировать умения определять
массу, объем и плотность тела теоретически и экспериментально.
2.
Развивающие: способствовать формированию умений применять
приемы сравнения, обобщения, выделения главного; развитие кругозора, логического
мышления и речи, памяти, внимания.
3.
Воспитательные: формирование познавательного интереса к
физике, воспитание интереса, аккуратности.
Тип урока: комбинированный.
Структура урока:
№
|
Этап урока
|
Вид деятельности
|
Время
|
1
|
Организационный момент
|
беседа
|
1,5 – 2 мин.
|
2
|
Домашнее задание
|
обсуждение
|
2 мин.
|
3
|
Постановка учебной проблемы. Изучение нового
материала
|
беседа, объяснение, эксперимент
|
20 мин.
|
4
|
Решение задач
|
объяснение, обсуждение
|
14 мин.
|
5
|
Итоги урока
|
опрос, беседа
|
2 мин.
|
Ход урока:
1.
Организационный момент: поздороваться, отметить учащихся.
2.
Домашнее задание: S 21, 22; упр. 7 (№ 4); подготовиться к
л/р № 5 (стр. 164 – 165); № 132, 138, 140 (сборник задач А. В. Перышкина).
3.
Изучение нового
материала:
Постановка учебной
проблемы: Как определить
массу бруска с помощью масштабной линейки?
(Учащиеся предлагают различные
варианты, но правильный ответ дать затрудняются. Подводится итог. Сообщается тема
и цель урока).
Тела, которые нас окружают,
состоят из различных веществ. Например, возьмем в руки кусочек рафинада и точно
такой же кусочек железа. Мы сразу обратим внимание, что кусочек железа тяжелее,
чем кусочек рафинада.
масса тела зависит не только от размеров, но и от
того, из какого вещества это тело состоит.
Опыт
1: взвесим 2 цилиндра
одинакового объема, но изготовленные из разных веществ: алюминиевый и свинцовый.
Можно сделать вывод о том, что
при V1 =
V2 m1 = m2 .
Опыт 2: рассмотрим 2 цилиндра одинаковой массы, но
изготовленные из разных веществ.
Вывод: при m1 = m2 V1 = V2
Это объясняется тем, что разные
вещества могут иметь разную плотность.
Как видно из рисунка
плотность зависит от расположения частичек в веществе.
|
|
Плотность – это физическая величина, равная отношению
массы тела к его объему.
Масса
m
Плотность = r = ,
объем V
где r – плотность вещества, m – масса тела, V –
объем тела.
Вводится единица измерения в
системе СИ: [r] = кг/м3.
Плотность это постоянная
физическая величина, которую можно определить из таблиц 2, 3 и 4. Но мы видим
там, что плотность можно измерять и в г/см3. В условиях поставленной
задачи мы будем использовать либо кг/м3, либо г/см3.
Плотность показывает, чему равна
масса вещества, взятого в объеме 1м3 или 1см3.
Поскольку введена формула для
нахождения плотности, мы можем выразить массу и объем.
m = r * V,
чтобы вычислить массу тела, если
известны его объем и плотность, надо плотность умножить на объем.
V = m / r,
Чтобы вычислить объем тела, если
известна его масса и плотность, надо массу разделить на плотность.
4.
Решение задач:
Возвращаемся к проблеме, поставленной
в начале урока: как же определить массу бруска с помощью линейки?
В курсе математики вы разбирали,
что V = a * b * c. Поэтому, для решения задачи нам потребуется
измерить длину, высоту и ширину бруска, найти плотность этого в дерева. И используя
правило нахождения массы m = r * V,
находим массу этого бруска.
5.
Итоги урока:
Работа
с таблицей.
Ребята,
откройте учебник на странице 50 и найдите таблицу плотностей. Далее рассказываю
о таблицах, по какому принципу они делятся. Показываю один пример. А потом
задаю вопросы ученикам:
Чему равна плотность золота?
Плотность вещества 2300 кг/м³. Какое это вещество?
У какой жидкости самая высокая плотность?
Сравните плотности твёрдых тел, жидкостей и газов. Чем это объясняется?
Приложение 1.
Физкультминутка.
1)
В верхние углы классной
комнаты развешаны физические величины: скорость, путь, плотность, масса. Дети
должны прослушать определение физические величины и стать лицом к величине, о
которой идёт речь.
Текст:
- «Физическая величина равная отношению пути ко времени, за которое
был пройден путь» (ответ: скорость)
- «Физическая величина равная длине траектории» (ответ: путь)
- «Физическая величина равная отношению массы тела к его объёму»
(ответ: плотность)
- «Физическая величина, характеризующая инертность тела» (ответ:
масса)
2)
«Да» – руки вверх, «Нет» –
руки в стороны.
Текст:
·
Тела, окружающие нас,
состоят из различных веществ (да).
·
Единицей плотности в
системе СИ является г/см3 (нет).
·
Единице времени в системе
СИ является секунда (да).
·
Все тела состоят из молекул
(да).
·
1м = 100км (нет).
Приложение 2.
Выдается на карточках к домашнему заданию по желанию
ученика. За выполнение данного задания выставляется отдельная оценка.
Нахождение плотности смеси веществ.
Для этого
у нас имеется "мамина задача": "Юные физики! Я решила испечь вам
пирог. С помощью мерной кружки я делала измерения. Вот что я взяла для теста:
1.
100 граммов молока, плотностью 1028 кг/м3.
2.
0,5 килограмма муки,
объёмом 0,0005 м3.
3.
50 граммов мёда, плотностью 1345 кг/м3.
4.
0,1 килограмма
растительного масла, плотностью 950 кг/м3.
Все
ингредиенты я хорошо перемешала. Используя свои знания, определите плотность
получившегося теста".
Ответ: 3191
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.