№ п/п
|
Этап урока
|
Методы, реализуемые на этапе
|
Действия учителя
|
Действие учащихся
|
УУД
(с указанием вида: личностные, регулятивные,
познавательные, коммуникативные)
|
ЭОР номер слайда
|
1.
|
Организационный момент урока
1мин
|
Метод
стимулирования отношений долга и ответственности
|
Актуализирует
проявление
учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает
или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.
|
Выполняют
необходимые
действия.
Демонстрируют
готовность
к учебной деятельности.
|
Оценивать
ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики (коммуникативные)
|
|
2.
|
Мотивация учебной деятельности
учащихся
2 мин
|
Метод
стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД
|
Обращается к
учащимся
«Ребята,
вы знаете, что знание – это набор фактов, а мудрость – умение их использовать
и редко успех в учебе определяют природные способности. Часто умение
выдвигать какую – либо гипотезу, проверять её, принимать положительный или
отрицательный результат приводит к успеху. Поэтому сегодня на уроке вы
можете каждый попробовать это сделать».
|
Слушают и оценивают
предложение учителя, определяют смысл предстоящего поиска.
|
Осознание
осваиваемого на уроке приема учебной деятельности как ценности
(личностные)
|
Слайды
1- 2
|
3.
|
Актуализация знаний
5мин
|
Беседа с учащимися.
|
1.
Предлагает поработать
с термометром:
-при
увеличении (уменьшении) температуры воздуха каждый час столбик ртути в
термометре поднимается на 3 мм.
Насколько
изменится высота столбика ртути через 3 часа? Через 5 часов, если температура
будет понижаться?
2.Предлагает
рассмотреть выражение:
(25 + (-17+3)+(3
- (-6))2=
и
попробовать найти его решение. Выслушивает предположения.
Предлагает
вспомнить:
-какие
числа называются натуральными, целыми ,рациональными;
-модуль
числа;
-как
называется каждый компонент умножения;
-порядок
выполнения действий в выражениях;
-сложение
и вычитание чисел с разными (одинаковыми) знаками.
-законы
умножения;
-какие
числа называют противоположными.
|
Актуализируют
необходимые
установки, вспоминают, сравнивают, аргументируют.
|
Самооценка
соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям.
Развитие
умений:
-оформлять
свои мысли в устной речи;
-доносить
свою позицию до других;
-планирование
учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. (коммуникативные)
Развитие
активности,
находчивости (личностные)
Прогнозирование
(регулятивные)
|
Слайды 3 -6
|
4.
|
Целеполагание
1мин
|
Метод самоопределения
в целях на основе выявленного противоречия в понимании установленных
фактов
|
Помогает
сформулировать цели предстоящей учебной деятельности в
связи с возникновением проблемной ситуации.
|
Метод самоопределения
в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися
|
Самоопределение
в целях
учебной деятельности (регулятивные)
|
|
5.
|
Первичное усвоение новых знаний (открытие детьми
новых знаний)
8 мин
|
Исследовательский
метод
|
Организует
высказывание
учащимися предположений в отношении того, что и как нужно умножать положительные
и отрицательные числа (исследование)
Предлагает на
доске написать два числа натуральных и им противоположные и составить из них
все примеры на умножение.
Предлагает
высказать правила умножения рациональных чисел.
|
Составляют
и предполагают возможные ответы в решении примеров на умножение.
Пытаются
сформулировать
правила умножения рациональных чисел.
(выдвижение
гипотезы)
|
Поиск и
выделение
необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных
закономерностей.
(познавательные)
|
|
6.
|
Физкультминутка
1 мин
|
|
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно ты вдоль по
линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально, и в центре
ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась.
Ты –
молодец!
|
Проводит
один из учащихся класса
|
|
|
7.
|
Первичная проверка понимания
3 мин
|
Работа с
учебником
стр.190-191
и со слайдами.
|
Предлагает
проверить
свою гипотезу в учебнике. Предлагает записать правила в тетрадь.
Правила
знаков при умножении:
(+)(+)=(+)
(+)(-)=(-)
(-)(+)=(-)
(-)(-)=(-)
Предлагает
рассмотреть
как трактовали правило умножения положительных и отрицательных чисел древние:
условились положительные числа связывать со словом «друг», а отрицательные
числа со словом «враг», получаем:
Друг
моего врага- мой враг
(+)(-)=(-)
Враг
моего друга – мой враг
(-)(+)=(-)
Враг
моего врага- мой друг
(-)(-)=(+)
Друг
моего друга -мой друг
(+)(+)=(+)
|
Открывают учебник
,находят правило умножения положительных и отрицательных чисел и переписывают
его в тетрадь. Проверяют написанное со слайдом 9.
|
Сравнивать разные
приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
(познавательные)
Вступать в
диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
устной речи, аргументировано доказывать свою правоту, уметь сотрудничать
с учителем и одноклассниками.
(коммуникативные)
Ориентация
в межличностных отношениях.
(личностные)
|
Слайды 7
- 10
|
8.
|
Закрепление (обеспечение
осознанности формируемых знаний и умений)
13 мин
|
Логические
методы
познания и обучения.
|
Учитель предлагает
1.устно
-
цепочкой
«Определить
знак произведения»
- работу
с числовым лучом
2. выполнить
упражнения из учебника
-
комментированным ответом с места
№1121(
а-е),
- у
доски по цепочке
№ 1121 (2
ст.), 1123(1-2 строчки), 1124(а, б), 1125.
|
Выполняют
задания
из учебника с места комментированным ответом, работают у доски, выходя
цепочкой, делают вывод по заданию
№ 1125,
сверяют его с эталоном (слайд 12).
|
Развитие умения
объяснять и доказывать выбор способа действия при заданном условии,
руководствуясь правилом, анализировать правильность выполнения задания.
(познавательные)
Сотрудничество в
выборе и поиске решений заданий.
(коммуникативные)
Участвовать в
обсуждении, высказывать собственное мнение.
(личностные)
|
Слайды
10 - 12
|
9.
|
Завершающий контроль за усвоением знания
5 мин
|
Самостоятельная
работа
по вариантам с самопроверкой по эталону
|
Дает
задание:
выполнить самостоятельную работу, указать ответы.
Контролирует
ход и время выполнения и ее проверки самостоятельной работы.
Через
некоторое время показывает слайд презентации с заготовленными заранее
правильными ответами.
|
Выполняют
задания,
сравнивают полученные у них результаты с правильными.
|
Оценивание
ситуаций защиты и взаимодействия в соответствии с правилами логики, поведения
и этики.
(коммуникативные,
регулятивные)
|
Слайд 13
|
10.
|
Рефлексия
3 мин
|
Беседа с
учащимися
|
Подводит
итог.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности
обучающихся на занятии. Проводит беседу с учащимися.
На
уроке:
Я узнал (а)……
Я научился (научилась)……
Было интересно…..
Было трудно…..
Я понял (а), что……
На
протяжении всего урока я работал (а)…. Благодарит всех за занятие.
Отмечает наиболее активных учеников.
|
Формируют
конечный результат своей работы на занятии. Оценивают
свою работу. Отвечают на вопросы учителя.
|
Расширяют
свои
знания в математике
(познавательные)
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
(регулятивные)
Придерживание
этических
норм общения, приобретение навыков самостоятельности.
(личностные)
|
Слайд 14
|
11.
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению.
3 мин
|
|
Комментирует
домашнее задание.
Д/з
Творческое
задание: Найти число, которое получится в результате умножения всех
загаданных вами чисел от -1 до -10.
Правила
выучить.
№ 1121(3
столбик), 1123(3 строчка), 1146 (задача).
|
Учащиеся
записывают в дневник домашнее задание, получают инструкцию и
критерии оценивания работы.
|
Формирование
положительной
мотивации, развитие коммуникативных умений.
(личностные)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.