Открытый урок в 4 классе Starlight

• 1 слайд

  Guess what
  it is
  

• 1 слайд

  TOP BRANCH
  

• 2 слайд

  SLIP
  

• 3 слайд

  FALL
  

• 4 слайд

  GET HURT
  

• 5 слайд

  BREAK
  

• 6 слайд

  LAND
  

• 7 слайд

  LOSE
  

• 8 слайд

  SAVE
  

• 9 слайд

  TOP BRANCH
  BREAK
  

• 10 слайд

  SAVE
  FALL
  

• 11 слайд

  LAND
  GET HURT
  

• 12 слайд

  GET HURT
  LAND
  

• 13 слайд

  SLIP
  LOSE
  

• 14 слайд

  FALL
  SAVE
  

• 15 слайд

  LOSE
  SLIP
  

• 16 слайд

  BREAK
  TOP BRANCH
  

1.     A bird sat on the TOP BRANCH

2.     Watch your step! You can SLIP

3.     I always LOSE my key

4.     I SLIP and GOT HURT

5.     Don’t BREAK tree branches.

6.     He LANDS successfully

7.     Jenny FALLS asleep

8.     SAVE me, doctor, I’ve got a cold

9.     Don’t LOSE your temper!

10. A TOP BRANCH is a very high one

11. SAVE the nature.

12. When you GOT HURT go to the doctor

13. Pilot can fly and LAND

14. Don’t LOSE my bag, Dean

TOP BRANCH

SLIP

FALL

GET HURT

SAVE

BREAK

LAND

                            LOSE

• 1 слайд

  Past Simple
  

• 2 слайд

  The day before yesterday
  Yesterday Last week
  …ago
  Once Last year Last month
  

• 3 слайд

  Regular verbs
  V → V- ed
  [t]
  Watched
  Walked
  Talked
  Finished
  Looked
  
  [id]
  Skated
  Wanted
  Collected
  Painted
  needed
  
  [d]
  Played
  Learned
  Tried
  Cried
  Smiled
  studied
  

• 4 слайд

  work - worked
  sail - sailed
  be – was/were
  plant - plated
  carry - carried
  offer - offered
  invite - invited
  decide - decided
  

Little Ann is terrible!

She jumps on the table.

She opens the cupboards.

She throws Tom’s toys.

She washes her dolls with water.

She cries all the time.

Yesterday little Ann was terrible.

She _______________ jumps on the table.

She _______________ the cupboards.

She _____________ Tom’s toys.

She _____________ her dolls with water.

She ________________  all the time.

Little Ann is terrible!

She jumps on the table.

She opens the cupboards.

She throws Tom’s toys.

She washes her dolls with water.

She cries all the time.

Yesterday little Ann was terrible.

She _______________ jumps on the table.

She _______________ the cupboards.

She _____________ Tom’s toys.

She _____________ her dolls with water.

She ________________  all the time.

Little Ann is terrible!

She jumps on the table.

She opens the cupboards.

She throws Tom’s toys.

She washes her dolls with water.

She cries all the time.

Yesterday little Ann was terrible.

She _______________ jumps on the table.

She _______________ the cupboards.

She _____________ Tom’s toys.

She _____________ her dolls with water.

She ________________  all the time.

• 1 слайд

  Little Ann is terrible!
  She jumps on the table.
  She opens
  the cupboards.
  She throws Tom’s toys.
  She washes her dolls with water.
  She cries all the time.
  
  Yesterday little Ann was terrible.
  She _______________ jumps on the table.
  She _______________ the cupboards.
  She _____________ Tom’s toys.
  She _____________ her dolls with water.
  She ________________ all the time.
  
  JUMPED
  OPENED
  THROWED
  WASHED
  CRIED
  

• 1 слайд

  THANK YOU
  

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся, режим работы
I.	Мотивационно-ориентировочный. Организационный момент.	Проверяет готовность обучающихся к уроку; приветствует  учеников.  - Good morning, children! I am glad to see you! How are you?	Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом.
II.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Учитель предлагает ученикам посмотреть материал презентации (новые слова в картинках)	Просмотр материала - The theme of our section for today is «Willow’s Story (Угадай, что я за зверь)»
III.	Актуализация знаний.	Проводит фонетическую разминку, в которой присутствует лексика по теме урока. (SB, ex. 1, p. 58) с использованием аудиоматериала (SB, ex. 3, p. 59)	Называют те слова, которые смогли запомнить.
IV.	Первичное усвоение новых знаний.	Работа с презентацией по словам (Какое слово объединяет все картинки?)	Учащиеся читают слова, повторяют их, игра Верно \ Неверно
V.	Первичная проверка понимания	Работа с материалом у доски (вставь слово в предложение).	Осуществляют выборку из представленных слов, работают  предложениями
VI.	Физкультминутка	- Let’s have a rest. Stand up, please and remember our exercises.	Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую рифмовку.
VII.	Первичное закрепление	Предлагает выполнить (SB, ex. 4, p. 59) – повторение того, что такое Past Simple (Regular Verbs)	Работа с текстом – чтение, нахождение глагола в предложении, почему он имеет окончание –ed? Ответ на вопросы.

VIII.	Закрепление усвоенных знаний.	Предлагает выполнить задание с глаголами в прошедшем времени Коллективная работа, можно хором	Повторяют слова, какими бывают действия.
IX.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.	- Look at the blackboard please you can see the sun, you have got yellow and blue rays - if you like our lesson stick the yellow one, if you don’t - stick the blue. - Look at the blackboard please You can see all the words we have met today	Обучающиеся выбирают цвет луча в зависимости от того понравился им урок или нет. Обучающиеся просматривают весь изученный материал.
X.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Учитель предлагает обучающимся домашнее задание (выписать слова в словарик с транскрипцией и переводом, повторить Past Simple – Regular Verbs)	Ученики записывают домашнее задание.

Самоанализ урока английского языка

учителя английского языка Тристан Е.А.

Цель: познакомиться с новой лексикой (игра «Угадай, что я за зверь)

Задачи:

·  Учебный: изучить новый материал, подготовиться к новой теме раздела, повторить пройденный материал.

·  Воспитательный: Воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.

·  Личностно-ориентировочный: Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самоанализ и самоконтроль результата;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- установление причинно-следственных связей,

- умение использовать наглядные модели

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

- формулирование темы урока, постановка целей и планирование деятельности,

- оценка.

Тип урока: урок комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и занимают промежуточное место в изучении темы «История Бабушки Ивы», связывая этап формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков.

Форма и виды работы: индивидуальная, фронтальная,  групповая.

Ход урока

Урок проводился в 4-А классе. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 

На данном уроке применялся системно - деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

На уроке были реализованы следующие принципы:

·  принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

·  принцип доступности обучения.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, разные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, ИКТ способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Говоря об уровне самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший.

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, была проведена физкультминутка.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Технологическая карта урока

Ф.И.О.  Тристан Евгения Александровна                                     Предмет: английский язык

Класс: 4 «А»
Тема урока: «Willow’s Story (Угадай, что я за зверь)»

Тип урока: урок изучения нового материала

Подход в обучении: мыследеятельностный, дифференцированный

Применяемые технологии и приемы: Личностно-ориентированная, развивающая, групповая, технология проектного обучения.

Цель урока	Способствовать формированию УУД на основе изучения темы «Willow’s Story (Угадай, что я за зверь)»
Задачи урока	Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические  навыки. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания, соотносить графический и звуковой образы Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, умение работать в парах.
Планируемый результат	Предметные умения Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока; работать в парах, выявлять информацию на основе прочитанного текста, разыгрывать мини диалог по ролям о еде		УУД Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование осознанного отношения к правильному питанию. • формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  • осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач • уметь корректировать способ действия в случае расхождения с правилом Учащиеся получат возможность научиться:  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; • освоение приемов логического запоминания информации Учащиеся получат возможность научиться:  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Познавательные   • построение логических рассуждений.  • сравнивать и анализировать грамматическую информацию. • постановка и решение проблемы, анализ ситуации Учащиеся получат возможность научиться:  • ставить проблему, аргументировать её актуальность;  • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
Основные понятия	Лексика по теме «Действия, История картофеля» Умение использовать грамматическую структуру V+ed (Past Simple – Regular Verbs)
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
1.      Фронтальная 2.      Индивидуальная 3.      Парная		1.    УМК «Starlight» V.Evans, J.Dooley, К. Баранова, В. Копылова, Р. Мильруд 2.    Проектор 3.    Звуковое приложение 4.    Записи на доске 5.    ПК - презентация

Используемые сокращения:

КУУД – коммуникативные универсальные учебные действия

РУУД – регулятивные универсальные учебные действия

ПУУД – познавательные универсальные учебные действия

ЛУУД – личностные универсальные учебные действия

Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся, режим работы	УУД
I.	Мотивационно-ориентировочный. Организационный момент.	Проверяет готовность обучающихся к уроку; приветствует  учеников.  - Good morning, children! I am glad to see you! How are you?	Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом.	КУУД - Оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. РУУД - Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
II.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Учитель предлагает ученикам посмотреть материал презентации (новые слова в картинках)	Просмотр материала - The theme of our section for today is «Willow’s Story (Угадай, что я за зверь)»	ПУУД - Ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов постера, речи учителя);доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение, языковые и речевые умения. КУУД - Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы, строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. РУУД - Соблюдает правила коллективного общения и поведения в классе.
III.	Актуализация знаний.	Проводит фонетическую разминку, в которой присутствует лексика по теме урока. (SB, ex. 1, p. 58) с использованием аудиоматериала (SB, ex. 3, p. 59)	Называют те слова, которые смогли запомнить.	ПУУД - Соотносят графический образ слова с его написанием; овладевают навыками правильного произношения КУУД - Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками РУУД - Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию , учатся высказывать своё предположение (версию). ЛУУД - Формулируют собственное мнение и позицию; оценивают правильность ответов одноклассников, помогают им при неудаче.
IV.	Первичное усвоение новых знаний.	Работа с презентацией по словам (Какое слово объединяет все картинки?)	Учащиеся читают слова, повторяют их, игра Верно \ Неверно	ПУУД - Умеют выделять существенную информацию из текстов; извлекают информацию, строят логические цепочки КУУД - Согласовывают свои действия с учителем. РУУД - Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя, Выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме
V.	Первичная проверка понимания	Работа с материалом у доски (вставь слово в предложение).	Осуществляют выборку из представленных слов, работают  предложениями	ПУУД – извлекают информацию, строят логические цепочки, КУУД - управляют поведением партнёра, РУУД - планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функций участников, способы взаимодействия
VI.	Физкультминутка	- Let’s have a rest. Stand up, please and remember our exercises.	Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую рифмовку.	ПУУД - Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия» КУУД - Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.
VII.	Первичное закрепление	Предлагает выполнить (SB, ex. 4, p. 59) – повторение того, что такое Past Simple (Regular Verbs)	Работа с текстом – чтение, нахождение глагола в предложении, почему он имеет окончание –ed? Ответ на вопросы.	ПУУД - Умеют выделять существенную информацию из прослушанного; Находят соответствия в иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, осуществляют поиск необходимой информации КУУД - Осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.  РУУД - Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя, адекватно оценивать работу сверстников. Выполняют учебные действия в материализован-ной, и умственной форме
VIII.	Закрепление усвоенных знаний.	Предлагает выполнить задание с глаголами в прошедшем времени Коллективная работа, можно хором	Повторяют слова, какими бывают действия.	ПУУД - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию. КУУД - Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе. РУУД - Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
IX.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.	- Look at the blackboard please you can see the sun, you have got yellow and blue rays - if you like our lesson stick the yellow one, if you don’t - stick the blue. - Look at the blackboard please You can see all the words we have met today	Обучающиеся выбирают цвет луча в зависимости от того понравился им урок или нет. Обучающиеся просматривают весь изученный материал.	ПУУД - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию. КУУД - Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе. РУУД - Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
X.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Учитель предлагает обучающимся домашнее задание (выписать слова в словарик с транскрипцией и переводом, повторить Past Simple – Regular Verbs)	Ученики записывают домашнее задание.