ОТКРЫТЫЙ УРОК В 6 КЛАССЕ
«Стихотворение А.С. Пушкина
«Мой первый друг, мой друг бесценный».
Формирование компетентности анализа поэтического текста.
Подготовила и провела
учитель русского языка и литературы МКОУ ООШ №11 г. Кимовска Семёнова Г.С.
2014
Ход урока.
I. Организационный этап (мотивационный).
1.
Приветствие учащихся.
2.
Знакомство с целями и задачами урока,
моделирование целей и задач.
Технологии: индивидуально-личностного
обучения технология здоровьесбережения, ознакомительная.
II.
Этап целеполагания.
1.
Цели: познакомить учащихся со
стихотворением А.С. Пушкина «Мой первый друг, мой друг бесценный».
2.
Развивать внимание к поэтическому образу,
рассматривать в тексте каждое слово, каждую запятую.
3.
Воспитывать лучшие человеческие
качества:дружелюбие,способность прийти на помощь близкому
человеку,сострадание,сочувствие.
Технологии: готовность к самообразованию, выбор
средств и методов, адекватных поставленным целям.
III.
Этап актуализации знаний, умений, навыков.
Технологии: анализ результатов поэтапного
формирования умственных действии и реализации их.
Слово учителя.
– Сегодня на уроке мы будем говорить о
стихотворении А.С. Пушкина «Мой первый друг, мой друг бесценный».
Это произведение относится к лицейской
лирике поэта. Мы знаем, какую роль сыграли лицейские годы и его товарищи в
становлении будущего поэта.. Всю свою жизнь он будет помнить лицей, лицейское
братство. Его строки: «Друзья мои, прекрасен наш союз», станут лейтмотивом
всего творчества. . В своих произведениях поэт обращается ко многим своим
друзьям, особенно был близок ему Иван Пущин, который в лицее занимал комнату
№13, а в соседней № 14 жил сам поэт.
Так давайте прочитаем это стихотворение.
IV.
Этап освоения нового (исследовательский этап).
1.
Выразительное чтение стихотворения(Фонохрестоматия)
2.
Вопросы к классу.
Как вы думаете, почему стихотворение начинается
с обращения, почему поэт называет друга бесценным? Что в нашей жизни не имеет
цены?
Давайте прочитаем первую строку.
Какое слово во второй строке обращает на
себя внимание (благословил). Почему Пушкин благодарен судьбе? (Жизнь свела его
с удивительным человеком, который в трудные для поэта годы ссылки и уединения
приехал к нему в Михайловское).
В следующих строках поэт описывает эту
встречу.
Какие слова обращают на себя внимание?
(Уединенный, печальным, занесенным).
Почему двор уединенный?
Интересен эпитет Пушкина к слову снег,
найдите его (печальный снег). Как вы думаете почему снег печальный и может ли
быть печальным снег.
Обращаемся к 6 строке.
Какое слово обращает на себя внимание
(провиденье – судьба).
О чем мечтает Пушкин? (Его голос должен
так же утешить Пущина, как приезд друга обрадовал его.
Наиболее оптимистично звучит последняя
строка. Ясные дни лицея озаряют двух друзей Пущина и Пушкина.
V.
Этап закрепления знаний (этап фиксации).
Каким образом удалось Пушкину в столь
небольшом стихотворении передать свои дружеские чувства, теплоту, любовь к
лицею? (Помимо своей душевной теплоты поэт использовал множество приемов,
например: обращение, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, эпитеты, повествование
от первого лица. Таким образом, поэту удалось создать картину его душевных
переживаний.
Технологии: анализ результатов
формирования умственных действий, развивающего обучения, здоровьесбережения.
VI.
Работа с карточками.
Что
я узнал на уроке?
|
Что
я еще хочу узнать?
|
|
|
VII.
Проектирование выполнения домашнего задания.
Выучить стихотворение наизусть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.