Тема
«Табличные информационные модели»
Цели
урока:
§
систематизировать
и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;
§
расширить
представления учащихся о знаковых информационных моделях;
§
упорядочить
имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях,
повторить/сформировать навыки создания таблиц.
Задачи:
Образовательные:
§
закрепить
представления учащихся о моделях и моделировании, видах информационных моделей,
математических моделях, табличных информационных моделях;
§
систематизация
полученных знаний.
Развивающие:
§
развитие
аналитико-синтезирующего мышления, формирование умений наблюдать, делать
выводы, развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения
намеченной цели.
Воспитательные:
§
воспитание
положительного отношения к знаниям, привитие интереса к Информатике,
формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.
Вид
урока:
урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и
навыков.
Тип
урока: комбинированный.
Формы
работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа.
Методы: словесный
(рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.
Оборудование:
§
Ноутбуки;
§
Комплекс
мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);
§
Презентация
7_2.5.1 «Табличные информационные модели».
Основные
понятия:
§
модель,
§
информационная
модель,
§
знаковая
информационная модель,
§
табличная
информационная модель.
Ход
урока
1) Актуализация и
проверка усвоения изученного материала
1. Орг.
Момент.
2. Актуализация
знаний.
• Что такое
модель?
Модель – это заместитель
объекта – прототипа.
• Что такое
моделирование?
Моделирование –
процесс создания и изучения модели.
• Какие модели
называют натурными?
копия объекта в
уменьшенном или увеличенном виде.
• Какие модели
называют информационными?
Это модели,
представленные на носителе.
• Какие
существуют виды информационных моделей?
Знаковые, образные
и смешанные.
• Какие
информационные модели наиболее распространены в общении?
Знаковые.
2. Проверка
домашнего задания.
1) Ответ: скорость
распространения звука в зимний день при температуре – 350С равна 310
м/сек, а в летний день – при температуре + 300С равна 352 м/сек.
2а) Ответ:
количество дней вычисляется по формуле: .
2б) Ответ: время,
через которое встретятся велосипедисты вычисляется по формуле: минут.
3) Ответ: время
вычисляется на основании формулы . Так как t= 8часов, B= 24 часа,
то = =12
часов.
4) Ответ: провода
точно хватит для разметки клумбы г) и не хватит на вариант б). При
решении вариантов а) и в) нужно мысленно «разогнуть ступеньки» и
убедиться, что в каждом из этих случаев получается прямоугольник 6*10,
а, следовательно, провода достаточно.
3. Объяснение
нового материала: Табличные информационные модели. (слайд 1 – 3)
Хронологические
таблицы слайд 4
Расписание уроков
Слайд 5
Программа
телепередач Слайд 6
Таблица Д.И.
Менделеева слайд 7.
Таблицы используют
для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств.
Задание 1. Национальный костюм. Слайд 8 -
10
Укажите объекты и одинаковые свойства
объектов
Таблица состоит из
столбцов и строк. Слайд 11.
Информация,
представленная в таблице, наглядна, компактна, легко обозрима.
Правила оформления
таблицы (слайд 12)
- Заголовок
таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации.
- Заголовки
граф и строк должны быть краткими.
- В
таблице должны быть указаны единицы измерения.
- Все
ячейки таблицы должны быть заполнены. При необходимости в них заносят
следующие знаки:
? – данные
неизвестны;
´ – данные
невозможны;
¯ – данные должны
быть взяты из вышележащей ячейки.
Классификация таблиц
(слайд 13)
Таблица типа
«объекты-свойства» содержит информацию о свойствах отдельных объектов,
принадлежащих одному классу. (Слайд 14 - 15)
Таблица типа
«объекты- объекты- один» содержит информацию о некотором одном свойстве пар
объектов, чаще всего принадлежащих разным классам. (слайд 16 – 17)
Слайд 18.
Таблица типа
«объекты -объекты- несколько»
Таблицы типа ООН
содержат информацию о нескольких свойствах нескольких пар объектов,
принадлежащих разным классам.
Слайд 19.
Таблица типа
«объекты-свойства-объекты».
Таблицы типа ОСО
содержат информацию о свойствах пар объектов, принадлежащих разным классам, и
об одиночных свойствах объектов одного из классов.
Слайд 20-21
Вычислительными
называют таблицы, где значения некоторых свойств вычисляются с использованием
значений других свойств из этой же таблицы.
Решение логических
задач с помощью нескольких таблиц.
Объекты двух
классов находятся в отношении взаимно однозначного соответствия, если:
- в этих классах
одинаковое количество объектов;
- каждый объект
первого класса связан заданным свойством только с одним объектом второго
класса;
- каждый объект
второго класса связан заданным свойством только с одним объектом первого
класса.
4. Закрепление
изученного мматериала.
Решение задачи с
помощью таблицы.
Маша, Оля, Лена и
Валя играют на одном из музыкальных инструментов и говорят на одном из
иностранных языков. Инструменты и языки у них разные. Маша играет на рояле.
Девочка, которая говорит по-французски, играет на скрипке. Оля играет на
виолончели. Маша не знает итальянского языка, а Оля не владеет английским.
Лена не играет на арфе, а виолончелистка не говорит по-итальянски. Определите ,
на каком инструменте играет каждая из девочек и каким иностранным языком она
владеет.
Увлечение
|
Девочка
|
Маша
|
Оля
|
Лена
|
Валя
|
Музыкальный инструмент
|
Рояль
|
1
|
0
|
0
|
0
|
Скрипка
|
0
|
0
|
1
|
0
|
Виолончель
|
0
|
1
|
0
|
0
|
Арфа
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Иностранный язык
|
Французский
|
0
|
0
|
1
|
0
|
Немецкий
|
0
|
1
|
0
|
0
|
Английский
|
1
|
0
|
0
|
0
|
Итальянский
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Ответ: Получим, что
увлечения Маши – рояль и английский,
Оли – виолончель и немецкий, Лены – скрипка
и французский, Вали – арфа и итальянский.
5. Практическая
работа.
Практическая часть урока (задания №1 и №2
работы №6 «Создание табличных моделей») посвящена формированию навыков
создания и форматирования таблиц.
При выполнении задания №1 «Великаны» важно следить за
тем, чтобы ученики не создавали пять разных таблиц, а редактировали
первую таблицу, используя операции вставки и удаления строк и столбцов, применяя
автоформатирование и реализуя сортировку данных.
В задании №2 «Природа России» ученики не только
отрабатывают технологический прием (объединение ячеек), но и производят отбор
нужной для заполнения таблицы информации из текстового документа.
6. Домашнее
задание
§ 2.5 (стр. 58-60); Ответы на
вопросы №№ 1 – 6 (стр. 69) рабочая тетрадь. Задания к параграфу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.