Конспект открытого урока в 6в классе.
Тема урока: «Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы
климатов.»
Цели коррекционно – образовательные (дидактические ).
Продолжать формировать понятия: «погода», «климат», «жаркий кли-
мат», «холодный», «умеренный», «морской», «континентальный», «тепловой пояс».
Совершенствовать умения в установлении взаимосвязей элементов погоды: температура, высота солнца над горизонтом, ветер, осадки,
облачность.
Продолжать совершенствовать умения, навыки при работе с глобусом, картой полушарий, календарями погоды.
Закрепить знания по теме: «Земной шар»: главные линии карты: экватор,
полюсы, меридиан, материки, океаны.
На основе анализа календаря погоды продолжить учить учащихся давать описание погоды за день, неделю, месяц.
Цели коррекционно – развивающие:
Развивать способность к быстрому и широкому обобщению географических знаний и понятий;
Учитывать потенциальные возможности учеников в способности мыслить, проводить анализ, сравнение.
Научить учащихся быть наблюдательными и получать знания из самой природы.
Закреплять географическую терминологию, уточнять и обогащать словарный запас.
Развивать абстрактное мышление.
Создавать условия для коррекции памяти, воображения, представления.
Цели коррекционно – воспитательные:
Развивать активность, самостоятельность, познавательный интерес у
учащихся.
Воспитывать аккуратность при заполнении контурных карт, тетрадей,
умении доводить дело до конца.
Вырабатывать практическое отношение к своей работе и работе товарищей.
Оборудование: 1. Физическая карта полушарий. 2. Глобусы.3.Схема
«Стороны горизонта».4.Ученические календари погоды.5.Схема «Океаны»
«Материки».6.Настенный календарь погоды на февраль.7.Атласы для 5кл.
Сигнальные карточки «глобус», «экватор», «полюс», «северное», «запад»,
«южное», «восток», «меридиан». 8. Магнитная доска. 9. Схема «Различия
в освещении Солнцем Земли».
Повторение. Зависимость между степенью нагревания поверхности Земли
и углом падения солнечных лучей.
Ход урока.
Организационный момент. Сообщение темы урока. Цель урока –закрепить основные элементы погоды и познакомиться с основными типами климата.
2. Повторение пройденного материала .
А. Работа с глобусами. На партах у каждого ученика глобус. Словарь терминов на магнитной доске
- что означает слово «глобус»?
- что показывает нам «глобус»?
- покажите на глобусе экватор.
- на какие полушария делит экватор земной шар?
- что означает слово экватор?
- как правильно показать на глобусе северное и южное полушарие?
- покажите главные точки на глобусе?
- как они называются?
- какая линия проходит через полюсы ?
- на какие полушария делит меридиан земной шар ?
- показать их на глобусе.
Б. Работа с Физической картой полушарий. На партах у каждого атласы.
- Что называется материком ?
- Сколько их на земном шаре?
- Показать материки в восточном полушарии. Какие это материки?
- Показать материки в западном полушарии. Какие это материки?
- Какие материки расположены в северном полушарии? Южном?
В. Работа по схеме. Различия в освещении Солнцем Земли.
- Почему лучи Солнца неодинаково греют Землю? ( Это зависит от высоты
Солнца над горизонтом )
Вывод - Лучи Солнца неодинаково согревают поверхность Земли . Отвесные (прямые )лучи у экватора греют сильно, наклонные дают меньше тепла, а скользящие ( у полюсов) греют совсем слабо.
3. Физпауза. Цель: Создание положительного эмоционального фона. Активизация детей на учебную деятельность.
4. Практическая работа с календарями погоды.
- Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет, когда это бывает?
- Какой это месяц зимы? ( февраль ) Последний месяц зимы февраль.
Зиму выдувает, весну встречает
- О каких элементах погоды мы постоянно говорим, заполняя календари
погоды? (температура воздуха, ветер, облачность, осадки. )
- Посмотрим за окно? Как мы можем охарактеризовать погоду сегодня?
( Пасмурная, не морозная, осадки в виде снега, безветрие.)
Вывод - Состояние нижнего слоя атмосферы (температура, ветер, облачность,
осадки) в том или ином месте, в данный отрезок времени: сейчас, в течение
дня, месяца называется погодой.
- Прочитаем определение вслух. На столах у детей карточки с определениями.
- Какая самая низкая температура воздуха была в Феврале?( -28* )
- Какая самая высокая температура воздуха была в Феврале? ( - 6*)
- Какие осадки преобладали? ( Снег)
- Самый сильный ветер? (Северо-восточный, 4 – 8 м\сек )
- Каких дней было больше пасмурных или солнечных? (Солнечных )
- Вспомните, а какая зима была в прошлом году? ( Снежная, морозная )
Вывод - Следовательно, для каждой местности можно установить, что из года в год погода повторяется.
5. Работа с учебником. Стр.84
Читаем вслух определение. Климат –это постоянные изменения в состоянии погоды, повторяющиеся в данной местности из года в год.
Запись домашнего задания в дневники. Стр.84 – 85, вопросы с 1 – 4. Знать определения.
Физминутка и гимнастика для глаз.
Первичное закрепление. Работа по схеме. «Различия в освещении Солнцем Земли».
- Вспомним, как называется тема урока? «Основные типы климатов.»
- Расположить на схеме типы климатов, характерные для разных участков
Земного шара?
- Почему? ( Главная причина – высота Солнца над горизонтом).
- Поэтому слово « климат» в переводе означает «наклонение».
9. Объяснение нового материала. Рассказ учителя.Земная поверхность разнообразна.
На ней есть океаны, моря, горы, равнины. Ближе к океану климат будет влажным,
ветер приносят с океана дождевые облака, часто идут моросящие дожди, туманы.
Такой климат называют морским. (Сигнальная карточка прикрепляется к побе-
режью океана.) Чем дальше от океана, тем меньше влаги, осадков выпадает мало.
Часто бывает солнечная погода, лето теплое, сухое, зима морозная. Такой климат
называется континентальным. (карточка прикрепляется в глубину материка.)
10.Рефлексия
- Какая главная задача была на уроке ? (Познакомиться с погодой и климатом.)
- Назовите элементы погоды ?
- Что такое климат?
- Какой бывает климат ?
- От чего зависит климат?
11. Выставление оценок.
-
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.