Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Открытый урок во 2классе по теме " Имя существительное . Обобщение."

Открытый урок во 2классе по теме " Имя существительное . Обобщение."

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Постоянном представительстве России при Отделении ООН и других международных организациях в Женеве, Швейцария



ВИРТУАЛЬНЫЙ

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

ШКОЛЫ



Материалы учебных занятий


Область предметного содержания:



Страна Всезнаек


Форма:


Конспект урока, презентация к уроку




Тема:




«Обобщение знаний об имени существительном как части речи»


Класс:


2 класс

Сроки проведения:


03.03. 2015 г.




Автор


Иванова Марина Вячеславовна

Должность:


Учитель начальных классов





Аннотация:


Представлен конспект открытого урока и презентация к уроку. Данная разработка составлена в виде

путешествия на корабле по стране «Имя существительное» , с использованием занимательного материала( бортовой журнал, карта путешествия) , что делает урок интересным , развивающим , познавательным. Материал урока может быть использован учителями начальных классов.








2015-2016 учебный год


























Предмет: Русский язык.

Класс: 2 класс

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Технологическая карта темы «Обобщение знаний об имени существительном как части речи»


Цель


Формирование ценностного отношения обучающихся в совместной учебно-познавательной деятельности по овладению умениями распознавать существенные признаки имён существительных и самостоятельно подбирать имена существительные по определённым группам.

Планируемый результат

Предметные: научатся классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать и объяснять, как связаны между собой данные задания представленные в одной цепочке.

Межпредметные связи

Русский язык.

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


-В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 2.

- листы самооценки

- тетрадь

- карта путешествия( бортовые журналы), смайлики, карточки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.



Этап урока, цель

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Результат

I.Организационный момент

Цель: развитие умений самооценки готовности к уроку

Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку.

- У нас урок русского языка. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным.

Слайд 1


Оценивают свою готовность.

Отражает личностную готовность ко взаимодействию, предполагающее общение.


Включение в работу на личностно-значимом уровне

по формированию и развитию ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности

II. Самоопределение к деятельности

Цель: формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.


















































III. Актуализация знаний учащихся.






































IV.Первичное усвоение новых знаний.







































V.Первичная проверка понимания.












































VI.Физкультминутка
















VII.Первичное закрепление.



















VIII. Рефлексия.
























IX. Подведение итогов урока.

-Я вам желаю удачи на уроке.

- Нам на уроке предстоит большая работа.

- А какая часть речи могла бы о себе так сказать:

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам?

-Сформулируйте тему урока. Слайд 2

- Что нам предстоит сделать на уроке? Вопросы(задачи) урока -Что такое имя существительное , что обозначает имя существительное , как изменяются имена существительные , на какие вопросы отвечают. Слайд 3

волнам дворец плывет,
-Сегодня мы с вами обобщим те знания, которые получили по этой теме. Урок у нас с вами не совсем обычный. Мы отправимся в путешествие на корабле по стране «Имя существительное». Слайд 4

У каждого из вас будут бортовые журналы, где вы будете оценивать свою работу. Слайд 5 Инсерт


Ответы детей.


- Существительное


Высказывают предположения, формулируют тему урока.

Дети высказывают свои предположения по

поводу возможных задач урока.

Самостоятельное определение темы и цели урока.

Формулировать учебную задачу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.



Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

III Обобщение и систематизация знаний


Цель: закрепление

полученных знаний








































Чистописание

- В путешествие возьмем только тех, кто красиво распишется в корабельном журнале.


- Отгадайте, какую букву мы будем сегодня писать.

Тишина. Темно и тина.

Интересная картина.


-Верно, будем писать букву Т Слайд 6

- Спишите буквосочетания и слова. Тт та Тт то

Ветер , ласточка , волна , парус, моряк.


- Какие буквы вставили, объясните орфограммы.

- По какому признаку можно объединить эти слова?

- Какое слово лишнее? Почему?

Слайд 7

-Таким образом, мы оказались в порту «КТО? ЧТО?» Слайд 8

ИГРА « КТО? или ЧТО?» Задание №1.Бортовой журнал.На доске- картинки с этими словами.

Рак, санки , часы, свинья, девочка, корзина, берёза ,синица. Записать слова в 2 столбика.

Слайд 9 Взаимопроверка (дети обмениваются тетрадями)

-Как называют слова, которые отвечают на вопрос КТО?

-Как называют слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

На нашем пути появился порт «Одушевлённых и неодушевлённых предметов». Слайд 10


Задание № 2 .Бортовой журнал.

Игра «Волшебные превращения»

- А теперь я предлагаю вам побывать в роли волшебников, но не забывайте, у нас урок русского языка, поэтому превращать мы

будем?.. Как вы думаете что?













- Букву Т





Работают в тетрадях

Дети объясняют правописание орфограмм

-Отвечают на вопрос ЧТО? КТО?

- ласточка


Дети записывают в два столбика слова.

КТО? ЧТО?


Оценивают работу.(1)


Слова, которые отвечают на вопрос КТО? называются одушевлёнными.

Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? называются неодушевлёнными.






Слова


Применение полученных знаний в практической деятельности.

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.


















Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные




Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение


- Даны слова: коса, мак, капля, сон – что общего у этих слов?

- Образуйте от данных слов одушевлённые существительные, заменив одну лишь букву.

Коса коза

Мак рак

Капля цапля

Сон сом Слайд 11- проверка



сон


- Оцените работу и поставьте в бортовом журнале оценку.


Отвечают на вопрос что? Это неодушевлённые.




Оценивают работу (2)


IV. Физминутка


Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью

Слайд 12

- Мы прибыли в следующий порт «Веселого настроения».

- Давайте немного отдохнем и сделаем зарядку.



Физминутка «Корабль»

Волны плещут в океане: (Дети машут руками, изображая волны.)

Что нам чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперед) .

Это мачты кораблей (Дети вытягивают руки вверх) .

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем.(Ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке (Наклоны)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки)


Ценностное отношение к здоровому образу жизни



V. Обобщение и систематизация знаний


Цель: закрепление

полученных знаний














VI. Рефлексия


Цель:развитие рефлек сивных умений


- А теперь мы оказались в порту «Имён собственных и нарицательных». Слайд 13

Работа по учебнику с.67 зад.4 (Выпишите имена собственные)

Слайд 14 Дифференцированное задание.

« НАЙДИ СЛОВО»

- В предложенном наборе букв, вам нужно найти 2-3 слова.

- Положите перед собой карточку, внимательно изучите, найденные слова обведите.

ТЭМДЯТЕЛТРЬБГБЕЛКИОЬКДОТОНПЛЕСПОГ


ТПАРТЫБРЛЮЛГЕКОТАУК


ПОЕПКРЫЛЬЯАЛОЕНМДЕРЕВОИГВ

- Разделите эти слова на 2 группы. На какие?

- Скажите, в каком порту мы оказались?

- А теперь мы оказались в порту «Единственное и множественное число». Слайд 15

Распределительный диктант.

Слова, распределите в два столбика. В первый столбик слова ед. числа, во второй – мн. числа.

Деревья ,ёж, лиса, цветы, берёза, мыши, бегать.

Учитель диктует слова. Почему последнее слово не можем записать в какой то столбик?

Слайд16 (Проверка)

Графический диктант(Слайд 17)-проверка

– А теперь подведём итог нашей работы и напишем небольшой графический диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны – ставите +, если же это утверждение не соответствует истине, ставите «–».

1.Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что?

2.Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета.







Проверка- чтение вслух.


Оценивают работу ( 3)





Дятел, белки, лес


парты, кот,


крылья, дерево

Оценивают работу.(4)

Мн. и ед. число





Выполняют задания индивидуально.

Дети объясняют правописание орфограмм.

Оценивают работу.(5)






Наблюдать и объяснять, как связаны между собой данные задания представленные в одной цепочке.





Определять грамматический признак имён существительных – число; изменять существительные по числам.










3.Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

4.Имена собственные  пишутся с маленькой буквы.

5.Имена существительные изменяются по числам .

6. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос – кто?, а неодушевленные – на вопрос что?

Порт «Победы» (Слайд 18) -

Ну вот мы и добрались до последнего порта, где предстоит подвести итоги нашего путешествия.- О какой части речи шла речь на уроке?

На слайде появляется (Слайд 19)-Кластер- Имя сушествительное

Часть речи

Что? Кто?

Неодушевленное Одушевленное

Нарицательное Собственное


Единственное Множественное

число число

- Подведите итоги по своим бортовым журналам.

- На партах у вас солнышки выберите тот, который подходит к вашей работе. С обратной стороны напишите, что помогло вам при работе на уроке.

-Молодцы! Спасибо за урок.







Ответы детей


Дети подводят итоги, оценивают свой результат (6).



+ ,- ,+ ,- ,+ ,+.












Итоговая оценка смайликом-солнышко.

Уметь оценивать результат работы.

Оценивать свои достижения.

Умение провести рефлексию своих действий на уроке.






















Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров24
Номер материала ДБ-208920
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх