Этап урока
|
Содержание учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД
|
Деятельность учителя
|
Деяте-
льность учеников
|
Развитие
УУД
|
Плани-руемые
резуль-таты
|
Познавательн
|
Коммуникат
|
Регулятивн
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
|
Приветствие
учеников.
-
Повернитесь лицом к своему соседу по парте, возьмитесь за руки, улыбнитесь
друг другу и пожелайте успешной работы
Урок
у нас сегодня очень важный,
Начать
его мы поспешим,
Но
вначале мы проверим,
Как
к уроку вы готовы.
Все
на парты посмотрите,
И
скорей на ней найдите:
Дневник,
учебник и тетрадку,
А
в учебнике закладку.
Ручку
и карандаши.
Все
нашли вы ? Молодцы!
-
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1.
На уроке будь старательным,
Будь
спокойным и …(внимательным).
2.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы
все было …(понятно).
3.
Если хочешь отвечать –
Надо
руку…(поднимать).
-
Вспомним правило посадки за партой.
|
Беседа
Объясни-тельно-
иллюстративный
Игровой
|
П
Ф
|
Приветствие
обучающихся
Эмоциональ-ный
настрой.
|
Эмоциональный настрой на урок:
- Я желаю тебе сегодня добра.
- И я пожелаю добра для тебя.
- Если тебе будет трудно, то я помогу.
- И я тебе помощь свою окажу
|
Обогащение
словарного запаса, развитие речи
|
Определение способов
взаимодей-ствия.
Волевая саморегуля-ция:
мобилизация сил и энергии для совместной работы
|
Понимать
цель выполняемых действий
|
Возникно-вение
внутрен-ней потребно-сти включе-ния в деяте-льность
|
2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
3. Формирование темы урока.
|
Дыхательная
гимнастика
Речевая
гимнастика. Скороговорки
Астра,
азбука, айва
Начинается
на «А»
И
кончается на «А»
Астра,
азбука, айва.
Сорок
сорок для своих сорочат
Сорок
сорочек не ссорясь строчат
Сорок
сорочек прострочены в срок
Сразу
поссорились сорок сорок!
Маше
каша надоела
Маша
кашу не доела
Маша
кашу доедай
Маме
не надоедай.
Чтение
слогов с нарастанием
(
работа в паре).
Отгадайте загадки:
1. Стоит
высокий светлый дом,
Ребят
проворных много в нем,
Там
пишут и считают,
Рисуют
и читают. ( Школа)
2. Есть
гриб почти домашний –
Сажайте хоть на
пашне,
Хоть под яблоней
в саду,
Хоть у стежки на
ходу.
(шампиньоны)
3. Сегодня
все ликуют!
В руках у
детворы
От радости
танцуют
Воздушные…..(шары)
4. Зимой
протянулся,
А летом
свернулся. (шарф)
-
Что услышали во всех этих словах?
-
Что нам принес сегодня Узнавайка?
-
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Какие задачи поставим? Для чего мы это
будем делать?
-
На что похожа буква Ш?
-
Найдите букву Ш на картинке.
|
Словес-ный
|
Ф
И
|
Концентриру-ет
внимание на выполнение дыхательной и речевой гимнастик.
|
.выполняют
упражнения.
Произносят
звук (ш)
Самостоятельно
делают вывод о его парности по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости
Отгадывают
загадки, формируют тему урока, определяют задачи урока.
|
Анализ
звукового состава слова с целью выделения признака
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Самостоятельное
выделение и формулиро-вание позна-вательной задачи урока
|
Прини-мают
проблем-ную ситуацию, заданную учителем.
Ставят
цель, форму-лируют задачи по достиже-нию заданной цели
|
4. Работа по теме урока.
5.
Физкультминутка.
|
- Как ученые произнесите звук [Ш] и
расскажите что узнали о нем.
-
Прослушайте песенку о букве Ш и назовите слова с этим звуком.
-
Какой это звук твердый или мягкий? Имеет ли этот звук пару по
твердости-мягкости?
-
откройте тетради и пропечатайте буквы по образцу.
|
Нагля-дный
Беседа
Рассказ
Диалог
|
И
Ф
П
|
Побуждает
к высказыванию своего мнения.
|
Ответы
на вопросы.
Произносят
звук и рассказывают о нем. (Согласный, всегда твердый, глухой, не имеет пары
по твердости-мягкости). Слушают песенку, находят слова с буквой Ш.
Работают
в тетради.
|
Анализ, сравнение,
обобщение
Развитие
памяти
|
Умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном
обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои
мысли
|
Умение
приводить примеры
|
Планиру-ют
свою дальней-шую деяте-льность
Снятие усталости и умствен-ного напряже-ния
|
6. Применение новых знаний.
|
Работа
по учебнику с. 100.
У
реки ни души….
Только
тихо шуршат камыши.
Разбор
предложения: Шуршат камыши.
-
Прочитайте слоги с буквой Ш.
Правило
на с. 100.
Работа в парах.
-
Соберите из слова, назовите количество слогов, определите место буквы Ш в
слове.
|
Частично – поиско-вый
|
Ф
П
И
|
Организует учебное сотрудничество
детей Организовывает взаимопроверку.
|
Работают
в паре, собирают слова, Называют звук и дают ему характеристику.
Выполняют
упражнения на развитие внимания.
|
Умение ориентироваться в учебнике, понимать информацию,
представлен-ную в виде текста, поиск и выделение информации
Развитие
смекалки
|
Умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном
обсуждении
|
Умение
самостояте-льно организовы-вать работу, осуществлять
самоконтроль
Контролиро-вать
правильность выполнения
|
«Откры-тие» детьми нового знания
|
7. Рефлексия учебной деятельности.
.
|
-
Продолжите предложение:
«
Я сегодня на уроке узнал…»
«
Я сегодня понял…»
«
Мне было интересно…»
«
Мне было трудно…»
-
Чему учились на уроке?
Как
ученые расскажите всё, что узнали о букве Ш?
-
Оцените свою деятельность.
|
Диалог,
беседа
|
Ф
|
Подведение итога занятия
Эмоциональ-ное оценивание работы
класса
|
Оценивают
собственную деятельность
|
Умение
обобщать, делать вывод.
Прививать
любовь к чтению.
|
Умение
осуществлять способ взаимодей-ствия с одноклассни-ками
|
Осознание
качества и уровня усвоения.
|
Оценива-ние учащими-ся собствен-ной деяте-льности,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.