Открытый урок« Зовущий голос маленькой неизвестной жизни» (По сказке А.Платонова «Неизвестный цветок»)

                                             Открытый урок

                          6б класс                              Учитель : Бунина С.А.

                                                   Тема:

                  « Зовущий голос маленькой неизвестной жизни»

                                     (По сказке А.Платонова  «Неизвестный цветок»)

  Цели урока:    -чтение и идейно-художественный анализ текста;

                                  -определение основной мысли сказки;

                                  -формирование активной жизненной позиции, убеждения в том, что все

                                    хорошее достигается большим трудом;

                                   -выработка умения ориентироваться в тексте художественного произведения,

                                   обучение навыкам выразительного чтения ;

                                   -воспитание читательского вкуса.

 Задачи урока :-возвратиться к редко встречающемуся жанру сказка-быль, уточнив и обогатив

                                это понятие ;

                                 -продолжить наблюдения за особенностями стиля и языка А.Платонова как

                                  своеобразного писателя;

                                -развивать умение вести диалог, отвечать на поставленные

                                 вопросы, формулировать ответ, аргументировать свою точку зрения ;

                                -через формирование эмоционально-ценностного отношения уч-ся к

                                  окружающему миру научить детей сопереживать, сочувствовать, принимать

                                 чужую боль как свою, воспитание милосердия, доброты, сострадания.

  Тип урока:      комбинированный.

  Форма урока: урок аналитического чтения(урок-беседа, урок-размышление).

  Оборудование : компьютерная презентация, портрет А.Платонова, эпиграф.

                                       Ход урока:

	1.Слово учителя: мотивационное введение
Звучит «Вальс цветов»П.И.Чайковского На экране картины Врубеля,Налбандяна, Кончаловского , Н.Рубцов «Зеленые цветы»и в конце «неизвестный цветок» остается на экране Ученик!!!!!	На фоне музыки звучит стих-е: Светлеет грусть, когда цветут цветы Когда брожу я многоцветным лугом Один или с хорошим давним другом, Который сам не терпит суеты. За ними шум и пыльные хвосты- Все улеглось! Одно осталось ясно- Что мир устроен грозно и прекрасно, Что легче там , где поле и цветы. (Н.Рубцов «Зеленые цветы»)  Мы с вами попали в страну цветов благодаря художникам: Врубелю. Кончаловскому. Закройте глаза, подумайте, какие ассоциации вызывает у вас слово «цветы»? (красота, радость, тепло, аромат, лето, солнце, природа) Учитель: Действительно, цветы- это чудесное творение природы. Они удивляют, вдохновляют людей на творчество. Цветы ассоциируются  с чем-то добрым, светлым, радостным, кажется, что и жизнь у цветка яркая, счастливая, беззаботная. А вот посмотрите перед нами еще два цветка . Один прекрасен. А другой…  Как безжизненны его листочки! Что с ним? (погиб от людского невнимания.) Цветам также как и людям необходимо внимание . Вот на уроке мы и будем говорить еще об одной судьбе, еще об одном мире, еще об одном цветке… Цветке необычном, сказочном И назовем наш урок : «Голос маленькой неизвестной жизни» по произведению А.Платонова сказка-быль «Неизвестный цветок». Несколько слов об истории написания этого произведения  (1 ученик)
Эпиграф на экране: «От сказки душе счастье,   А уму – раздумье».                      А.П. Платонов Вопрос на экране.	2.Целеполагание. -Ребята, давайте  подумаем, какие вопросы и проблемы нам необходимо обсудить на уроке? (Смысл названия сказки, в чем особенность сказки, нравственный смысл сказки.) Появляется эпиграф урока. Учитель: Сказка-это целый мир, который каждый раз удивляет читателя, обращает внимание на важные, вечные истины. В конце урока мы дадим ответ на вопрос : Какую мудрость, веками хранимую русским народом, передает нам писатель А.Платонов?
Слайд. Черты сказки:          -вымысел;        -занимательность;        -поучительность.	3.Беседа: Учитель: сказки бывают фольклорными и литературными, чем они отличаются?(фольклорную -народ, литературную -писатель). Какими чертами обладает сказка? -вымысел; -занимательность; -поучительность. Учитель: А.Платонов определил жанр сказки «Неизвестный цветок» как сказка-быль. -Подберем однокоренные слова к слову быль. (Было, былина, быличка, быть) Как вы понимаете сказка-быль ( в этой сказке переплелись художественный вымысел и реальность). - А что в описании цветка -от были, а что сказочное? (У любого цветка есть стебель, венчик. листья, любой цветок растет, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за свое существование. Однако цветок из сказки А.Платонова был существом,  наделенным чувством, волей, он умел говорить., борется за жизнь, как настоящий герой, дает жизнь сильному потомству. -Как называется в литературе такое средство выразительности? Олицетворением.
Слайд:              План: 1.История жизни цветка до     знакомства с Дашей. 2.Разговор с девочкой 3.Новая жизнь пустыря. 4.Год спустя. Слайд: Жизнь на пустыре: Одиночество. Страдания. Борьба за жизнь. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!	4.Работа по алгоритму: 1.Ребята вы дома прочитали и составили план сказки. Проверка домашнего задания: план. 2. – Какой же была жизнь на пустыре?(цветок не просто скучал, ему было одиноко, он рос один, жизнь его была тяжелой, он страдал. Цветок отчаянно боролся за жизнь.) Найти в тексте. -Ребята, давайте назовем ключевые слова жизни цветка на пустыре? Словарная работа. Учитель: в тексте очень много использовано интересных слов, давайте посмотрим как вы поняли их лексическое значение: Томиться- мучиться, испытывать тягость от чего-либо; Тучная земля- плодородная земля Превозмогать –пересилить, например боль. Глодать –грызть, тщательно объедать. Мерцающий- слабо светящийся колеблющимся светом. Благоухание –аромат, приятный запах. - Какой же момент в жизни цветка  мы можем назвать самым важным?(Встречу с Дашей) Итак,  они встретились.(Сценка)
	Вопросы: -Почему Даша шагнула на  пустырь и заговорила с цветком? (Даша шла на станцию отправить письмо маме, она скучала настроение у нее было грустное, она была одинокой ,как и цветок она вспомнила сказку, рассказанную мамой ,эта сказка подтолкнула разыскать источник благоухания ,она была любознательной, хотела понять ,что за цветок так приятно пахнет) -С чем сравнивает автор запах цветка ?(зовущий голос маленькой жизни) -Почему? (каждое живое создание мечтает быть кому-то  нужным.) -Какое значение имела эта встреча для цветка и для Даши? (Цветок поддержал в тот момент, когда она грустила, Даша проявила сочувствие , сострадание к маленькому цветку, Она постаралась его понять ,стала другом, сделала шаг навстречу одинокой душе, сумела увидеть то, что до нее никто не замечал). -Итак, итогом разговора о главных героях сказки станет синквейн , который покажет  насколько глубоко вы поняли скрытый смысл сказки. -Что такое синквейн? (В переводе с фран.-это слово обозначает стихотворение из 5 строк.) Даша. Добрая, отзывчивая. Грустит ,сострадает, поддерживает. Она помогает цветку. Друг. Цветок. Одинокий, терпеливый. Страдает  ,борется ,стремится. Он любит жизнь. Герой. -Очень хорошо ,что вы поняли в героях самое важное.
Слайд. Блок-схема. Неизвестный цветок             Семья Цветок –сын                          Человек Корни                               Отчий дом	- Как Даша сумела помочь цветку? (Привела друзей на пустырь) -Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку? И вырастили цветок добра. Мы сейчас на уроке все вместе тоже с вами вырастим цветок добра.(На парте лежат лепестки со словами ,дети выбирают то качество человека по их мнению, которое поможет вырастить этот цветок). -Какие человеческие качества нужны, чтобы вырастить  «Цветок добра»,  давайте заполним (доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, сострадание, помощь, любовь, забота, трудолюбие) . - А что не хватает и человеку и цветку, для роста, поддержки и жизни? Корней.(нарисовать корни.) Да, любому человеку, каждому растению  дорого  то место, где он вырос. Отчий дом- это главное для каждого из нас. -Что произошло с цветком? (родители находят продолжение в своих детях,  а неизвестный цветок возродился  в своем сыне. -Почему автор утверждает ,что цветок-сын лучше, прекраснее своего отца? (Новый цветок-святой труженик, ему  еще сложнее. Он растет из камня, а не возле него. Но цветок терпелив и силен потому, что у него есть корни, родство. Что связывает и человека с отчим домом., с родителями, близкими людьми. И чем   больше страдает человек, тем сильнее он нуждается в единстве со своим родом, со своей землей.)
Слайд. Какую мудрость, веками хранимую русским народом, передает нам писатель?	5. Обобщение по теме. Вспомним вопрос, который мы поставили перед собой в начале работы? - Если человеку одиноко, он страдает, то ему нужно помочь,      окружить любовью, заботой. -Каждый человек должен любить место, где он родился. Наша      Родина-главное для нас. -Человек должен трудиться, тогда он преодолеет все жизненные        неприятности.
	6.Подведение итогов. Учитель: Да, любое живое существо, будь то человек или растение, должны бороться за жизнь. Каждый ,кто родился, имеет свое предназначение на Земле, живет не зря, живет для счастья других. Любое существо заслуживает и уважения, и того, чтобы оно было понятно другим существом! Я желаю всем, чтобы ваши сердца всегда были открыты для прекрасного, для людей, чтобы каждый из вас в этой жизни подарил другим радость, счастье, новую жизнь, как тот неизвестный цветок, придуманный А.Платоновым. И закончим урок стихотворением Ларисы Татьяничевой. Читает ученик. Достается недешево Счастье трудных дорог. Что ты сделал хорошего? Чем ты людям помог? Этой мерой измеряются Все земные труды. Может, вырастил деревце Иль очистил пруды? Может, строишь ракету? Гидростанцию? Дом? Согреваешь планету Своим мирным трудом? Иль под снежной порошей Жизнь спасаешь кому? Делать людям хорошее- Хорошеть самому.
	7. Подведение итогов урока(оценки) Выбрать лучший рисунок
	Домашнее задание. Творческое задание : Написать мини-сочинение « Что может сделать каждый из нас, чтобы вокруг стало меньше голосов, просящих о помощи?»