Открытый урок-проект по теме «Наш общий дом- природа». (3 класс УМК "Школа России")

Открытый урок-проект

по окружающему миру 3 класс

Открытый урок-проект по теме «Наш общий дом- природа».

Автор: Метаева Валентина Павловна

Учитель начальных классов,

Назначение материалов.

Урок-проект по окружающему миру. Тема: «Наш общий дом- природа». В нем я затронула проблемы экологии и загрязнения окружающей среды. Урок предназначен для учащихся 3-го класса.

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний.

Класс: 3

Форма проведения: Презентация проекта.

Цель занятия:

- Обобщить, углубить, закрепить знания по данной теме.

- Развитие навыков проектной деятельности, исследовательской деятельности.

- Воспитание любви к природе, развитие чувства участия и защиты её ресурсов, и окружающей среды.

- Воспитание активности в деле спасения планеты от загрязнения.

-Расширять знания детей о родном крае (Чукотке).

Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, подарки, мини-сочинения, рисунки.

Методическая литература: Т.А. Кобзарева, И.Г. Судак, Т.В. ЕлиференкоЛ.Н. Суслова, И.Г. Воропай . Организация исследовательской  деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС. 1-4 классы.

 Паспорт проекта:

◆ Название – «Наш общий дом природа»;

◆ Мероприятие, в рамках которого проводится  работа – урок закрепления по разделам  «Как устроен мир», «Эта удивительная природа».

◆ Учебные дисциплины, близкие к теме проекта – окружающий мир, литература, изобразительное искусство, трудовое обучение; русский язык, музыка.

◆ Участники – ученики 3 класса

◆ Проблема – Каковы условия жизни на Земле? Как защитить окружающую среду от загрязнений? Какие проблемы экологии существуют на нашей планете? Какая экологическая обстановка на Чукотском полуострове?

◆ Цель проекта:

Образовательная:

- изучение условий жизни на Земле;

- изучение экологической проблемы Земли;

- изучение экологической обстановки на Чукотском полуострове;

Развивающая:

- развитие аналитического, абстрактного мышления;

- развитие умений применять знания на практике;

- развитие познавательной поисковой деятельности;

- развитие умений учебного труда;

- развитие воли и самостоятельности.

- формирование познавательной и исследовательской деятельности;

- формирование рефлексивных умений (умение осмыслить задачу);

- формирование поисковых умений (умение самостоятельно найти информацию, умение выдвигать гипотезы);

- формирование навыков сотрудничества (умение взаимопомощи в группе, умение находить и исправлять ошибки);

- формирование коммуникативных умений (умение вступать в диалог, умение задавать вопросы)

- формирование презентационных умений и навыков (умение монологической речи, умение отвечать на незапланированные вопросы).

Воспитательная:

- воспитание чувства любви к природе и к окружающей среде,

- воспитание, добросовестного отношения к труду; положительного отношения к знаниям;

- воспитание дисциплинированности;

- воспитание умений работать в группе, в коллектив;

- воспитание эстетических взглядов

- воспитание гуманности, по отношению к животным, бережное отношение к природе, любви к природе, Родине.

Задачи: формировать представление учащихся об экологической грамотности.

- развитие умения находить нужную информацию по данной теме;

- воспитание гуманности.

◆ Вопросы

- узнать, собрать и изучить материал на тему: «Условия жизни на Земле»

- как эта тема волнует людей;

- как ученики могут помочь своей малой Родине?

- нарисовать рисунки на тему: « Мы сбережём тебя, планета!».

- написать сочинение на тему: « Каким я вижу этот мир»

- участвовать в экологическом проекте «Напиши письмо любимому животному»

- участие в проведении опытов, выдвигая гипотезы, и делая выводы;

- участвовать в экологическом проекте по очистке окружающей территории от мусора.

◆ По доминирующей деятельности учащихся – информационно-исследовательский;

◆ По характеру контактов –  внутриклассный , групповой.

◆ Учебный проект с точки зрения учителя – средство, позволяющее обучать проектированию, целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путём решения задач, вытекающих из этой проблемы.

◆ Учебный проект с точки зрения ученика – возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому; это деятельность, позволяющая проявить себя; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы.

Метод учебного проекта характеризуется как:

- деятельностный подход к обучению;

- личностно ориентированный;

- построен на методах проблемного обучения;

- обучение групповой деятельности;

- развитие самовыражения учащихся;

- формирует навыки самостоятельности в мыслительной, практической сферах;

- воспитывает целеустремлённость, ответственность, инициативность,  творчество.

◆ По продолжительности – долгосрочный.

◆ Форма продукта –оформление стенда «Наш общий дом- природа»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника; распределение заданий; обсуждение способов и сроков работы.

В ходе выполнения проекта учащиеся учатся:

•  определять цель проекта;

•  распределять обязанности по проекту в группах;

•  собирать материал в дополнительной литературе, интернете;

•  подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки);

•  оформлять стенд, презентовать проект;

•  оценивать результаты работы.

Девиз: «Мир освещается солнцем, а человек знанием».

Сценарий урока

I. Организация начала урока.

Поздоровалось с людьми солнце на рассвете.

«С добрым утром!» – говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

– Пусть эти стихи поэтессы Т. Юриной станут девизом нашего урока. Я думаю, что тогда наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.

II. Постановка проблемы. Сообщение темы и целей урока.

Мы с вами изучаем  большую интересную, очень познавательную тему, которая называется  «Эта удивительная природа».

И сегодня цель нашего урока обобщить, закрепить те знания, умения, которые мы не только приобрели, но добыли путём личных исследований, представленных в нашем экологическом проекте «Наш общий дом – природа».

III. Утверждение тематики проекта.

- Кто прочитает тему нашего урока? (запись на доске)

- Почему именно так называется наш урок? (подумайте и на этот вопрос  вы мне ответите в конце урока). Сегодня мы работаем по такому плану. ( план на доске ).

- В вашем понимании, что такое дом? (где приятно, безопасно, уютно).

- Как вы считаете звери, птицы, насекомые, обитатели водных просторов имеют дом? ( Да)

- Где их дом? (в небе, в земле, в воде, среди лесов, полей, льдов и снега.)

- Значит их дом можно назвать одним словом  (природа)

- Как вы думаете, им в этом доме приятно? Безопасно? (не всегда).

И вот об этом как раз наш рассказ.

 

IV. Защита проекта.

Животные, птицы, всё живое стремится в свой дом, потому что дом должен дарить радость.

- А где же живёт человек?

- Какое отношение мы имеем к природе?

- И вообще является ли природа нашим домом?

Давайте проследим связь между природой и  жизнедеятельностью человека, и в этом нам помогут наши  эксперты, которые очень тщательно исследовали каждый вопрос.

Презентация.

- Слово имеют эксперт в области Солнца  Комарова Ангелина.

Ангелина:

Солнце – это огненный шар, это звезда, представляющая собой сгусток раскалённого газа. Внутри него, в ядре, в самом сердце солнца происходит постоянное движение между частицами водорода, которые при столкновении друг с другом образуют гелий. В результате этого оно богато теплом и светом, что очень важно для нас и всего живого.

 Чем же для нас так важно Солнце?

Ответы детей:

1) Смена дня и ночи.

2) Смена времён года.

3) От Солнца зависит выпадание осадков.

4) Рост и развитие растений.

5) Урожай и плодородие, значит питание всего  живого.

6) Круговорот воды в природе.

7) Настроение и работоспособность.

8) Борьба с бактериями и вирусами – значит наше здоровье.

9) Насыщение воздуха кислородом (процесс фотосинтеза).

10) Отдых (купаемся, загораем).

Ангелина:

Но солнце нас не только радует, но и пугает  т.к.

а) Стали не редки случаи облучений, которые приводят к заболеванию кожи.

б) Участились пожары.

в) От высокой температуры и жары у пожилых людей не выдерживает сердце.

г) Грядёт глобальное потепление, изменяется климат Земли.

Учёные считают, что Солнце будет расширяться, а значит, могут пострадать ближайшие планеты Меркурий, Венера, Земля. С 1996 года за изменениями Солнца ведёт круглосуточное наблюдение космический зонд « Сохо».

Прежде чем я приглашу следующую пару участников нашего проекта, отгадайте загадку. О чём они поговорят с вами?

В морях и в реках обитает

И часто по небу летает

А как наскучит ей летать

На землю падает опять. (вода)

С нами поделятся своими знаниями эксперты по воде Макарова Даша и Яковлева Юнна.

Даша:

Вода – самое обычное и в тоже время самое удивительное вещество на Земле. Её химическая формула проста Н2О. Она состоит из водорода, кислорода и  минеральных солей. Но именно от её запасов зависит климат нашей планеты. Без воды жизнь не возможна.

Водяные пары нежно окутывая Землю, сохраняют тепло, как ватное одеяло. Лучше всех нам понятен круговорот воды в природе. Только вода без труда переходит из одного состояния в другое и наоборот.

- Только вода имеет три состояния. Какие?

- От чего зависят различные состояния воды? (от температуры).

- Говорят, что вода есть везде. Где? (в воздухе, в растениях, на земле и под землёй, мы состоим из воды).

- Почему же вода является условием жизни на Земле?

Чем же она для нас так важна?

Ответы детей:

1) Растения получают растворённые в воде питательные вещества.

2) В воде обитает множество животных – это их дом.

3) Вода не только поит, но и кормит. (рыболовный промысел.)

4) Благодаря воде люди получают электрический ток.

5) Вода моет: людей, машины, города, фабрики……

6) Вода – это дорога (корабли, баржи.)

7) Вода нам нужна дома.

8) Вода – врач (очищает кровь и выводит вредные вещества).

9) Вода – отдых (снимает стресс, усталость, напряжение

Юнна:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Ледником в горах зовётся

Лентой серебристой вьётся

На плите у вас кипит

Паром в чайнике шипит

Растворяет сахар в чае

Мы её не замечаем

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда.

Учёные подсчитали, что 97,5% всех запасов воды составляет солёная вода. 2% - ледники в Антарктиде и всего лишь 0,02% - это запас пресной воды, которая так необходима нам.

Какой же сделаем вывод? (берегите воду)

физкультминутка

Очень всем нужна вода –                       Тучку лапками достали,

Делай раз и делай два.                            Дружно хлопнули в ладоши –

Звери у ручья напились –                      До чего же день хороший!

Влево-вправо наклонились,                  Дождик вдруг полил с утра –

Вместе на носочки встали,                    За работу нам пора.

Ну а сейчас мы выслушаем эксперта, который нам расскажет о проблемах воздуха Махонин Арсений.

Арсений:

Что бы понять, на сколько важен человеку воздух сравним: без солнца человек будет жить, но будет болеть и голодать, без воды сможет прожить только 5 дней, а без воздуха? Проведём эксперимент: зажмите нос, сколько вы продержитесь? (одну-две минуты).

Мы его не замечаем

Мы о нём не говорим

Просто мы его вдыхаем

Ведь он нам необходим.

Воздух-смесь газов, среди них основные: азот, кислород, углекислый газ.

Воздух это атмосфера, это воздушная оболочка, которая защищает нашу землю от избытка тепла и холода, от солнечной радиации и метеоритов. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели, а лучи солнца сожгли всё живое.

Человеку необходимо для дыхания 600литров кислорода только на один день. Но в процессе деятельности человека происходят загрязнение воздуха. За год  только углекислого газа в атмосферу выбрасывается 5миллиардов тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры: постоянная – над Антарктикой,  временами уменьшающиеся над Арктикой, район Европы. В эти дыры попадают ультрафиолетовые лучи, которые вызывают раковые заболевания, уменьшается количество кислорода.

Какие источники загрязнений вам известны?

Ответы детей:  

1) Фабрики и заводы выбрасывают в атмосферу из труб ядовитые газы, сажу, пыль.

2) Автомобили выделяют выхлопные газы.

3) Мусор выделяет вредные вещества.

4) Уничтожаются леса, цветы, травы.

Какой сделаем вывод? (берегите воздух)

     По таинственным законам, непонятным до сих пор,

Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.

Баклажаны синие рядом с желтой дынею.

А земля – черным – черна, а земля для всех одна.

Автор:  О. Бундур

Наш эксперт в области почвы исследовал эту проблему  и сейчас поделится  своими знаниями Щербакова Вика.

Вика:

Почва – природное богатство.

Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.

Почему же почва это богатство?

Ответы детей:

1) От неё зависит урожай, а значит питание не только людей, но и животных, насекомых.

2) Плодородие земель позволяет из одного зёрнышка получить 20.

3) Почва – среда обитания (это дом).

4) Благодаря почве наш глаз радует зелёная растительность, которая успокаивает и расслабляет.

5) Прогулки на свежем воздухе - это здоровье.

Почему она нуждается в защите? Что бы образовался слой почвы в несколько см. нужно от 100 до 1000 лет.

В образовании почвы участвуют:

- Растения

- Лишайники

- Микроорганизмы

- Останки животных

В природе всё взаимосвязано. Порви природную цепочку и всё перестанет существовать. Без золота – то проживёшь, а без почвы?

Какой сделаем вывод? (берегите почву).

Есть в тундре украшенье – это небо,
Разорванные стаи облаков…
Земля, в которой столько лет я не был,
Но вновь туда отправиться готов.

Там сопки в снежных шапках даже летом,
И роза постоянная ветров,
Встречаются березки по колено,
Морошка и полно всегда грибов.

А лето длится ровно две недели,
Всё остальное осень и зима,
Потом лишь пурги, белые метели…
На сваях трехэтажные дома.

Лишь только здесь глазам на удивленье
Три солнца на восходе, словно сон,
А ночью цветовое представленье –
Сияньем купал неба озарен.

-Ребята, о чем эти строки? (О Чукотке.)

А сейчас мы послушаем об экологической обстановке в нашем крае.

Эксперты по этому вопросу Соловьянова Вера, Дельянская Светлана и Комарова Ангелина.

Вера

Если бы мы жили хотя бы 70 лет назад, то не задумывались бы о том, что нам угрожает беда из-за выпитой сырой воды из реки, что пища, которую мы сейчас употребляем, может принести нам больше вреда, чем пользы, что овощи, которые мы покупаем, содержат минимум витамин и полезных веществ, а больше пестицидов и гербицидов. Естественно все это сказывается на здоровье людей не лучшим образом.

Я заметила, что в нашей реке Анюй  начали разрастаться водоросли и камыши. Камыши  в чистой воде не растут. 

С чем это связано? Экологи утверждают: происходит сброс химических отходов в реку, меняется  состав воды, что приводит к быстрому росту водорослей и гибели живых организмов.  Возросли выбросы вредных веществ в атмосферу. В числе загрязняющих  веществ, преобладает бытовой мусор. Загрязнения почвы, воды и атмосферы становится серьёзной проблемой. Их загрязнение оказывает прямое влияние на здоровье человека. Статистика показывает, что каждый второй человек страдает   аллергией. Онкологическими заболеваниями болеют не только люди преклонного возраста, но и  дети.

Мы решили провести исследования с целью понять, как жизнедеятельность человека влияет на животный и растительный мир. Актуальность  исследования заключается в том, что если будет плохая экологическая обстановка, то все живое на Земле может погибнуть. Объектом исследования является Чукотский полуостров, как образец природного баланса.

Чукотка это прекрасный и суровый край, край  уникальной культуры и вековых традиций, край первозданной природы. Простые очертания побережий и гор, прямые долины, потухшие вулканы, бескрайние просторы, россыпи озер и чистейшие реки, и загадочное полярное сияние, вот что такое Чукотка.

Основная часть территории Чукотки расположена за Северным полярным кругом, поэтому климат Чукотки  суровый. Зима длится до 10 месяцев. Кругом - вечная мерзлота. В январе средняя температура −39 °C, в июле +5 °C +10 °C.

Население - всего 50,5 тыс. человек, что для территории, которую занимает Чукотка крайне мало.

Дорог на Чукотке практически нет. Дороги с покрытием есть только в городах и прилегающих к ним посёлкам. На остальной территории используют  зимники — дороги без покрытия,

Местное население в основном занимается оленеводством, рыбным и зверобойным морским промыслом,  пушным звероводством, животноводством и птицеводством.

Света

Особенно развито оленеводство. Производство развито мало, в основном это перерабатывающие руду предприятия.

 Жизнь в тесном контакте с природой определила отношение народов Чукотки к окружающему миру. Они очень бережно относятся природе.

Многообразие флоры и фауны на Чукотке указывает на благоприятную экологическую обстановку. На Чукотке встречается свыше 900 видов растений и 400 видов мхов и лишайников. Плоды тундры: голубика, морошка, брусника, клюква, багульник и множество разных лечебных трав.

Холодные воды омывающих берега Чукотки морей  могут тоже показаться безжизненными и пустынными. Но здесь кипит жизнь. Самые удивительные создания – это серые киты. У жителей прибрежных арктических сел есть возможность из окон своих домов наблюдать за моржами. Животные образуют лежбища очень близко от жилья человека. Весной можно наблюдать за многочисленными тюленями.

 На Чукотке обитает 220 видов птиц

Зимой и весной по побережью проходят белые медведи. Почувствовать, что звери живут рядом и не боятся людей, можно только на Чукотке. Не зря Чукотку называют краем непуганых зверей. Тут запрещена охота на многие виды животных.

          Озера богаты рыбой.  Только лососевых рыб здесь обитает 5 видов.

Чукотский автономный округ вошел в тройку наиболее благополучных в экологическом отношении регионов, и занимает второе место (данные за ноябрь 2012).

Результат Чукотского региона вполне объясним.  Чукотка находится в районе вечной мерзлоты, там не развито растениеводство, не используются химические  удобрения отравляющие окружающую среду, там нет большого количества транспорта  и промышленного производства.

Ангелина.

Из всего выше сказанного я сделала вывод: все зависит именно от человека, от его отношения к окружающей среде. Что мы оставим будущим поколениям, своим детям? Разрушенный, грязный мир или красивейшую, процветающую планету?

Я, думаю, что самого раннего детства, детям должны прививать бережное отношение к природе. Чтобы каждый человек осознавал, что он частичка в большом организме под названием наша планета Земля.

Давайте же задумаемся, что каждый может сделать на благо нашей планеты?

Нужно начинать с себя! Человек должен понять, что планета- это его дом. Люди в своем доме не бросают: пластиковые бутылки, полиэтиленовые пакеты, банки. Если мы перестанем делать это на улицах, то это будет та маленькая часть вклада в спасение нашей Земли!

Физкультминутка – игра «Да, нет»

Правила игры: если вы согласны, то подпрыгнув, хлопните в ладоши над головой.

Если нет – присядьте.

- Я мусорю на улице.

- Я не выключаю свет, когда меня в комнате нет.

- Я берегу воду и закрываю кран.

- Бабочку я отпускаю на волю.

- Бумагу трачу попусту.

- Охрана природы приносит пользу.

- Я люблю нюхать выхлопные газы.

- Планета Земля наш общий дом.

V. Актуализация полученных знаний.

– Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками. (Нельзя топтать растения; нельзя разводить костер; нельзя рубить деревья; нельзя рвать цветы; нельзя собирать ядовитые грибы.)

                                     

Как вы думаете, есть ли связь между загрязненной окружающей средой и животным миром? (да)

– Назовите другие правила поведения в природе. (Нельзя рвать лекарственные растения; нельзя ловить рыбу сетями; нельзя убивать животных.)

Как вы думаете, есть ли связь между загрязненной окружающей средой и животным миром? (да)

Правильно ли поступают люди? (обсуждения и выводы)

VI. Творческая часть проекта: «Каким я вижу этот мир».

Чтение друг другу своих мини-сочинений.

VII. Исполнение песни «Маленькая страна» авторы И. Николаев, И. Резник.

Есть за горами, за лесами маленькая страна

Там звери с добрыми глазами,

Там жизнь любви полна,

Там чудо-озеро искрится, там зла и горя нет,

Там во дворце живёт жар-птица

И людям дарит свет.

Маленькая страна, маленькая страна

Кто мне расскажет, кто подскажет

Где она, где она

Маленькая страна, маленькая страна

Там где душе светло и ясно,

Там где всегда весна

 

Что бы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком.

Нужно только прислушаться к голосу своего сердца.

Будущее благополучие и сохранение её ресурсов в наших руках дорогие ребята!

VIII. Подарки: значки-медальки «Юный эколог».

IX. Итог урока.

- Что вам запомнилось на уроке?

- Почему наш заключительный урок мы назвали «Наш общий дом- природа». (природа – важнейшее условие жизни людей, нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода, пища.

Всё это даёт нам природа)

X. Рефлексия

- кого бы вам хотелось, отметить из ребят? Что вам понравилось?

- что для вас было самым трудным в данном проекте?

- каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?

XI. Оценивание детей

XII. Домашнее задание: организовать экологическую акцию в школе «Наш общий дом - природа».

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.              (Леонардо да Винчи).

План урока.

1. Постановка целей и задач урока.

2. Утверждение тематики проекта.

3. Защита проекта.

     А) Эксперт в области Солнца  Комарова Ангелина;

     Б) Эксперты по воде Макарова Даша и Яковлева Юнна;

     В) Эксперт по проблемам воздуха Махонин Арсений;

     Г)  Эксперт в области почвы Щербакова Виктория;

     Д)  Эксперты по экологической обстановке На Чукотке Соловьянова Вера,                                       Дельянская Светлана, Комарова Ангелина.

4. Чтение мини-сочинений «Каким я вижу мир».

5. Исполнение песни «Маленькая страна».

6. Итог урока.

7. Выводы о проекте