Урок
по теме "Квадратичная функция и ее график"
Цели урока:
Образовательные:
- повторить алгоритм построения графика
квадратичной функции;
- повторить свойства данной функции;
- закрепить умение определять свойства
квадратичной функции по графику;
- повторить навыки графического решения
квадратных уравнений;
- систематизировать знания по теме;
Воспитательные:
- учить работать в группе;
- воспитание внимания;
- воспитывать аккуратность при
построении чертежей;
Развивающие:
- развивать математическую речь;
- развить устойчивое внимание;
Тип урока: урок обобщения и систематизации
знаний.
Оборудование урока:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- карточки с заданиями.
План урока:
- Организационный момент. Сообщение
темы и цели урока.
II.
Актуализация знаний. («Собираем
чемоданы»).
III.
Применение знаний, умений и навыков
учащихся при исследовании и построении графика квадратичной функции.
1. «Выбираем
маршрут» (Определение формулы по графику).
«Обмен валют» (Нахождение наименьшего и
наибольшего значений функции).
2. «Экскурсия».
(Построение графика функции).
3. «Обмен
валют». (Нахождение наименьшего и наибольшего значений функции).
4. «Сувениры».
(Графическое решение уравнения).
5. «Шифровка».
(Определение знаков коэффициентов).
- Подведение итогов урока.
- Рефлексия.
Ход урока.
I.
Организационный момент. Сообщение темы и
цели урока. (Слайд 1).
Учитель:
Дорогие дети, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. Мы
поплывём на корабле на далёкий остров в океане, будем ходить на экскурсии в
горы, заниматься подводным плаванием. В процессе путешествия мы закрепим ранее
приобретенные знания о квадратичной функции, навыки построения ее графиков,
умение применять свойства функции при решении задач. Каждый ученик будет вести
«Дневник туриста» и вечером покажет его родителям и расскажет о своём
путешествии.
Учитель
раздаёт каждому ученику бланк для подсчёта баллов:
«Дневник туриста».
|
Этапы
путешествия
|
Баллы
|
1
|
«Собираем чемоданы» (Актуализация знаний).
|
|
2
|
«Выбираем маршрут на остров пальм»
(Определение формулы по графику).
|
|
3
|
«Выбираем маршрут на остров обезьян»
(Определение формулы по графику).
|
|
4
|
«Обмен валют» (Нахождение наименьшего и
наибольшего значений функции).
|
|
5
|
«Экскурсия». (Построение графика функции).
|
|
6
|
«Сувениры». (Графическое решение уравнения).
|
|
7
|
«Шифровка». (Определение знаков
коэффициентов).
|
|
|
Сумма баллов:
|
|
|
Оценка:
|
|
II.
Актуализация знаний. «Собираем чемоданы».
(Слайд 2).
Для того, чтобы ничего не забыть положить
в чемодан, мы составим список необходимых нам вещей. Нам для путешествия
необходимы будут некоторые знания по теме «Квадратичная функция». Сейчас каждый
из вас получит список с вопросами. Вы ответите на эти вопросы. И мы проверим –
есть ли у вас багаж необходимых знаний для нашего путешествия. Каждый ученик
получает бланк с вопросами:
|
Вопрос
|
Ответ
|
Баллы
|
1
|
Функцию какого вида называют квадратичной?
|
|
|
2
|
Как называется график квадратичной функции?
|
|
|
3
|
Как зависит направление ветвей параболы от коэффициента 𝑎?
|
|
|
4
|
Запишите формулу нахождения абсциссы вершины параболы.
|
|
|
5
|
Найдите координаты вершины параболы: у = + 3.
|
|
|
6
|
Запишите область значений функции: у = + 3.
|
|
|
|
Сумма баллов:
|
|
|
Дети самостоятельно заполняют графу
«Ответ». После заполнения на экране появляются правильные ответы. (Слайд 3).
За каждый правильный ответ дети ставят себе 1 балл в графе «Баллы». Сумму
баллов дети выставляют в «Дневник туриста».
III.
Применение знаний, умений и навыков
учащихся при исследовании и построении графиков квадратичной функции.
1. «Выбираем
маршрут». (Определение формулы по графику).
(Слайд
4).
Теперь, когда мы готовы в путь, надо
выбрать маршрут. Дети работают в группах по 3-4 человека.
Каждая группа получает следующую карточку:
|
№
|
Маршрут
|
Цвет корабля
|
Баллы
|
1
|
у =
|
|
|
2
|
У =
|
|
|
3
|
У = + 6
|
|
|
4
|
У =
|
|
|
5
|
У =
|
|
|
|
у = 𝑎
|
|
|
Учитель:
Туроператор «Ласточка» предлагает нам отдых на острове
пальм. Плыть на этот остров надо на трёх теплоходах: жёлтом, оранжевом и синем.
Определите, какая из предложенных функций соответствует графикам желтого,
оранжевого и синего цветов. В предложенной таблице впишите рядом с функцией
цвет соответствующей части маршрута.. (Две функции должны остаться без цвета).
Дети выполняют задание. Вписывают в бланк
цвета маршрутов в соответствующей графе.
На экране появляются правильные ответы. (Слайд
5). За каждый правильно выбранный цвет дети ставят себе 1 балл в графе
«Баллы». Сумму баллов дети выставляют в «Дневник туриста» в графу «Выбираем
маршрут на остров пальм».
(Слайд 6)
Учитель: Туроператор
«Солнышко»» предлагает вам отправиться отдыхать на остров весёлых обезьянок. На
этот остров плывёт зелёный кораблик без пересадок. Но, капитан разлил кофе на формулу
с маршрутом. Помогите капитану восстановить формулу с помощью карты и уцелевшей
части записи маршрута:
у = 𝑎.
(Надо найти значения 𝑎
и с чтобы восстановить маршрут).
Дети
находят значения коэффициентов 𝑎
и с. Вписывают в бланк свои ответы.
(Слайд
7).
На
экране появляются верные ответы. За правильный ответ каждый член группы
получает 2 балла. За правильно найденный один из коэффициентов каждый член группы
получает 1 балл. Баллы вписываются в «Дневник туриста».
Ответ: 𝑎
= ; с = - 7.
2. «Обмен
валют». (Нахождение наименьшего и наибольшего
значений функции).
(Слайд
8).
Учитель:
И вот мы прибыли на выбранный остров для отдыха. На пристани мы увидели аппарат
для обмена валют и решили обменять с помощью этого аппарата несколько рублей на
местные тугрики.
Этот
терминал меняет рубли на тугрики по формуле: , где 𝑥
– это рубли, у – тугрики. Для того, чтобы обменять валюту, надо бросить в
терминал рубли, стукнуть по нему кулаком и получить определённое количество
тугриков. Каждая группа получает бланк с вопросами:
|
Задания
|
Ответы
|
Баллы
|
1
|
Сколько тугриков вы получите если внесёте в терминал:
𝑎) 2 рубля? 𝑏) 12 рублей?
|
|
|
2
|
Сколько рублей надо внести в терминал чтобы получить 46 тугриков?
|
|
|
3
|
Какое наибольшее количество тугриков можно получить из терминала за
одну операцию? Сколько рублей при этом надо внести в терминал?
|
|
|
Дети выполняют задание. Вписывают в бланк
ответы в соответствующей графе.
На экране появляются правильные ответы. (Слайд
9). За каждый правильный ответ дети ставят себе 1 балл в графе «Баллы».
Сумму баллов дети выставляют в «Дневник туриста» в графу «Обмен валют».
3. «Экскурсия».
(Построить график функции).
(Слайд
10).
Учитель:
После небольшого отдыха в отеле мы решили отправиться
на экскурсию. Наш туроператор предложил нам восхождение на живописную гору. Мы поднимемся
на неё и водрузим не вершине свой флаг. Для этого надо выполнить следующие
задания:
1. Нарисовать
маршрут: у = .
(Построить
график).
2. Найти
промежутки подъёма на гору и спуска с неё. (Промежутки возрастания и убывания
функции).
3. Найти
промежутки нахождения над уровнем
моря
и ниже уровня моря. (Промежутки, на которых у > 0, и у < 0).
Это
задание дети выполняют самостоятельно в тетрадях. Затем обмениваются тетрадями
и выполняют взаимопроверку. На экране появляются правильные ответы.
(Слайд
11).
За каждое правильно выполненное задание
ученик получает 1 балл. (Максимум – 3 балла). Сумму
баллов дети выставляют в «Дневник туриста» в графу «Экскурсия».
4. «Сувениры».
(Решить графически уравнение). (Слайд 12).
Мы
хорошо отдохнули. Но, по дороге в отель мы решили купить сувениры для друзей.
Наш туроператор посоветовал нам приобрести сувениры по дороге в отель у
торговца, прогуливающегося по набережной. На вопрос: «Где наш маршрут
пересекает набережную?» нам предложили самим вычислить координаты возможной
встречи с торговцем с помощью уравнения: = 𝑥
– 1. Для этого надо нарисовать маршруты движения: наш и торговца, и определить
место возможной встречи.
Дети выполняют задание в тетрадях. На
экране появляются правильные ответы. (Слайд 13). За правильный ответ
дети ставят себе 2 балла в «Дневник туриста» в графу «Сувениры».
5. «Шифровка».
(Определение знаков коэффициентов). (Слайд 14).
Когда
после экскурсий мы вернулись в отель, администратор нам сообщила что приходил
таинственный незнакомец и оставил нам «Письмо счастья». Но, это письмо получит
тот, кто, пользуясь изображённым графиком, правильно расставит вместо точек
знаки < или > :
Ученики
выполняют задание. На экране появляются ответы. (Слайд 15). За три
верно записанных знака дети ставят в «Дневник туриста» в графу «Шифровка» 3
балла. За два верно записанных знака – 2 балла, за один верно записанный знак –
1 балл.
Мы
расставили знаки и получили от администратора письмо. Открыв его мы увидели,
что в нём находится наше домашнее задание:
«Домашнее
задание». (Слайд 15).
Повторить п.7,
решить №123, №130.
IV.
Подведение итогов.
Теперь
давайте подведём итоги нашего путешествия. Найдите сумму баллов в «Дневнике
туриста» и определите свою оценку за урок.
19
– 22 балла – оценка 5;
14
– 18 баллов – оценка 4;
9
– 13 баллов – оценка 3;
5
– 8 баллов – оценка 2;
1
– 4 балла – оценка 1.
Учитель
выставляет оценки в дневники детям.
V.
«Рефлексия».
Ответьте на вопросы:
- Какие знания понадобились тебе во
время путешествия?
- Какая часть путешествия была наиболее
трудной?
- Какая часть путешествия была наиболее
интересной?
- Какими словами можешь выразить своё
настроение после путешествия?
Используемый
материал:
- Алгебра 9 класс. Авторы: Ю.Н.
Макарычев и др.
- Алгебра 8 класс. Авторы: Ю.Н.
Макарычев и др.
- Тесты по алгебре. Автор: П.И.
Алтынов.
- gimn7matem.narod.ru
- fgraphiks.narod.ru
- findmapplaces.com
Раздаточный материал.
«Дневник туриста».
|
Этапы
путешествия
|
Баллы
|
1
|
«Собираем чемоданы» (Актуализация знаний).
|
|
2
|
«Выбираем маршрут на остров пальм»
(Определение формулы по графику).
|
|
3
|
«Выбираем маршрут на остров обезьян» (Определение
формулы по графику).
|
|
4
|
«Обмен валют» (Нахождение наименьшего и
наибольшего значений функции).
|
|
5
|
«Экскурсия». (Построение графика функции).
|
|
6
|
«Сувениры». (Графическое решение уравнения).
|
|
7
|
«Шифровка». (Определение знаков коэффициентов).
|
|
|
Сумма баллов:
|
|
|
Оценка:
|
|
«Собираем чемоданы»
|
Вопрос
|
Ответ
|
Баллы
|
1
|
Функцию какого вида называют квадратичной?
|
|
|
2
|
Как называется график квадратичной функции?
|
|
|
3
|
Как зависит направление ветвей параболы от коэффициента 𝑎?
|
|
|
4
|
Запишите формулу нахождения абсциссы вершины параболы.
|
|
|
5
|
Найдите координаты вершины параболы: у = + 3.
|
|
|
6
|
Запишите область значений функции: у = + 3.
|
|
|
«Выбираем маршрут»
|
№
|
Маршрут
|
Цвет корабля
|
Баллы
|
1
|
у =
|
Оранжевый
|
|
2
|
У =
|
|
|
3
|
У = + 6
|
|
|
4
|
У =
|
Синий
|
|
5
|
У =
|
Жёлтый
|
|
6
|
у = 𝑎
|
𝑎 =;
с = - 7
|
|
Сумма баллов:
|
|
|
«Обмен валют»
|
Задания
|
Ответы
|
Баллы
|
1
|
Сколько тугриков вы получите если внесёте в терминал:
𝑎) 2 рубля? 𝑏) 12 рублей?
|
|
|
2
|
Сколько рублей надо внести в терминал чтобы получить 46 тугриков?
|
|
|
3
|
Какое наибольшее количество тугриков можно получить из терминала за
одну операцию? Сколько рублей при этом надо внести в терминал?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.