МОУ Барановская сш
Математика (3класс)
Урок-сказка
(нестандартный урок)
Тема: Связь умножения и деления.
Решение задач.
Учитель:
Казакова Т.Н.
Урок-сказка (нестандартный урок)
Цели: Связь
умножения и деления. Решение задач.
1.Уяснить связь
деления с умножением.
2.Развивать умение
решать задачи, навыки логического мышления.
3.Пробуждать
интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.
Планируемые
результаты
Предметные:
Знать приёмы
сложения и вычитания десятков и единиц.
Умение решать
задачи обратные данной.
Умение выполнять
табличное умножение и деление.
Личностные:
Контролировать и
оценивать свою работу и её результат.
Метапредметные:
РегулятивныеУУД:
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
КоммуникативныеУУД:
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме.
Слушать и понимать
речь других.
ПознавательныеУУД:
Умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Оборудование: рисунки
с изображением: Ивана-Царевича, Змея Горыныча, Василисы Прекрасной ;карточки с
числами и буквами; рисунки с башнями-замками, плакат с рисунками и чертежом к
задаче.
Ход урока
I. Мотивация к
учебной деятельности.
Учитель: У нас
ребята сегодня необычный урок. урок- сказка. Математика приглашает в своё
королевство тех, кто настойчив, кто часто задаёт вопрос «почему»,кто не боится
вычислений и цифр.
Нашим девизом
будет:
«В математику
тропинки одолеем без запинки.»
-В пути вы должны
помогать друг другу, если появятся трудности.
-Как вы думаете, с
каким настроением можно преодолеть все трудности?
(ответы)Для
начала начнём с заданий.
II.Калиграфическая минутка.
22 22 22
22 22 22
22 22 22
-Какая цифра
спряталась в орнаменте?
-Пропишем её:222….
III.Устный счёт.
Учитель:
-В некотором царстве
,в Тридевятом государстве жили –были Иван-Царевич и Василиса прекрасная.
Однажды Василиса исчезла. Иван-Царевич потужил погоревал и отправился на поиск.
Но куда идти, где искать? -Кто похитил Василису?....
Мы узнаем это,
выполнив первое задание.
1. Найдите
«лишнее» число:
Расположите числа
в порядке убывания. Теперь перевернём карточки.
-Что получилось?
35,73, 33, 40, 13, 13, 23
73
35 33 23 13
К О Щ Е Й
- Иван-Царевич
отправился в путь. Но его уже поджидает Змей Горыныч, посланный Кощеем.
-Кто сразится со
Змеем?
Нужно победить все
три головы Змея.
2. Индивидуальное
задание у доски.
38+2 65+5 28+2
46-4 87-3 39-6
46+40 87+10 39+30
82+8 56+6
76+4
100-20 50+30 99-40
75-5 91-90 83-3
59-30
36-2 49-3
59-3
36-20 49-30
72+28
92-77 45+39
-Поведёт
Ивана-Царевича волшебный клубочек, но до него нужно добраться по лабиринту
чисел(по возрастанию.
3.
«Лабиринт»
30 36
38
50 42 54
49 45 58
61 70
68
63
4. Учитель
(продолжает):
-Волшебный клубочек пивёл Ивана-Царевича на распутье. На
придорожном камне надпись: «Верная дорога та, где
ответ не самый больной и не самый маленький».
- По какой дороге идти Ивану?
17+5
19+6
28+8
5. Сказка
продолжается:
-А
на дороге числа записаны рядами. Найдите закономерность, продолжите ряды чисел:
20,
17, 14, . ., . ., . .,
2,
4, 7, 11, . ., . ., . .,
6. Проверка
индивидуального задания.
Учитель:
-Ребята,
вы победили Змея Горыныча. Итак, путь в царство Кощея свободен!
IV.Учитель:
-Ну,
вот и добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана-Царевича такими словами: «Раз ты смог до меня добраться, посостязайся со мной
умом, выполни мои задания, и Василиса - твоя! А не выполнишь голова с плеч!»
·
№1(Стр
26) – Составь по рисунку задачу на умножение и задачу на деление.
1) 6 пар
детей пошли на экскурсию. Сколько детей было на экскурсии?
2х6=12(ч)
2) 12 детей
построились парами. Сколько пар получилось?
12:2=6(пар)
-Какие
это задачи? (Взаимообратные.)
Вывод: деление связано с умножением.
·
№2.
В 4 коробки положили по 6 карандашей в каждую. Сколько всего карандашей
положили?
6Х4=24(кар)
Составь и реши 2
обратных задачи.
24:6=4(кар)
24:4=6(кар)
6 кар
6 кар 6 кар 6
кар
·
№3.
6 фл. +
6 + 6 фл.
?
По
графической схеме задачи быстро подсчитай количество фломастеров.(Решение
учащихся)
V. Сравни пары
отрезков (стр 26)
·
Измерь
отрезки (35 мм и 25 мм)
-На сколько мм
красный отрезок длиннее? (На 10 мм)
-Что можно сказать
про другие отрезки?
На втором чертеже
отрезки пересекаются.
VI.Фронтальная
проверка примеров.№6(стр.26)
-В каком примере ответ- круглое число?
-Есть
ли одинаковое количество десятков и единиц в ответах?
VII.Ну,
Иван ,забирай Василису ,-сказал Кощей. –Только сначала догадайся ,где она. У
меня 4 башни. Первая башня пустая, Василиса не в самой высокой башне. Где она?
(рисунки с башнями)
(1-я пустая;2 и 4-одинаковые,самые
высокие; в 3-й башне- Василиса.)
VIII.Рефлексия
деятельности.
-Ребята, урок- сказка подошёл к концу. Так
как все задания, чтоб спасти Василису мы выполнили, победили Змея- Горыныча. Как
и во всех сказках, наша сказка с хорошим концом, Иван-Царевич нашёл Василису
Прекрасную.
-Мы преодолели все трудности, которые
встретились на нашем пути ,и сделали ещё один шаг на пути изучения математики.
Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас.
-Какие задания встретились во время
урока-сказки?
-Какие задания показались самыми
интересными?
-Какие наиболее трудными? Почему?
IX.Итог
урока.
-Какой вывод вывели сегодня на уроке?
-Какие знания пригодились на уроке для
выполнения заданий?
-Все ли справлялись со всеми заданиями?
-Что вам удалось?
-Над чем надо поработать каждому из вас?
-Как бы вы оценили свою работу на уроке?
(Оценивание детей)
-Какие решали задачи?
-Каким действием?(х или:)находили
неизвестное?
Что мы должны запомнить:
Деление связано с
умножением.
(Дети рассказывают стихи об умножении и
делении.)
Умножение:
Гриб помножим на сосну,
Лист помножим на весну,
Тёплый ветер- на зерно
Землянику на звено.
Множим солнце на лучи
Всех мальчишек –мячи,
Всех девчонок- хи-хи,
Всех поэтов- на стихи.
Множим крыши на людей,
А метро на лошадей,
Голубей-на чердаки,
Поваров на черпаки.
Выйдут тысячи чудес.
Выйдет лес аж до небес,
Города ,моря ,поля,-
Выйдет целая земля.
Деление:
Делим солнце.
Чур, на всех!
Делим дождик!
Чур, на всех!
Зиму целую – на всех!
Всё- на вех,
Всё на всех,
Всё на всех.
Каждому достанется
И потом останется.
Как нету на свете
Без ножек столбов,
Как нету на свете
Без рожек козлов.
Котов без усов
И без панцирей раков,
Так нет в математике
Действий без знаков.
Очень жаль,что путь не долог,
Возвращаться нам пора
Но на следующем уроке
Вновь продолжится игра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.