Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Открытое логопедическое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста на базе лексической темы «Во саду ли, в огороде»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Открытое логопедическое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста на базе лексической темы «Во саду ли, в огороде»

библиотека
материалов

Открытое логопедическое занятие по формированию

лексико-грамматического строя речи

у детей младшего дошкольного возраста

на базе лексической темы «Во саду ли, в огороде»


22.10.2015

ГБДОУ «Детский сад № 131 комбинированного вида»

Учитель-логопед Сусленко Татьяна Ивановна


Основная цель занятия: дифференциация понятий «овощи»-«фрукты», грамматически правильное оформление высказывания.


Коррекционно-образовательные цели:

- учить различать овощи и фрукты;

- учить образовывать и использовать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- учить составлять простое предложение при ответе на вопрос.


Коррекционно-развивающие цели:

- формировать и расширять словарный запас детей;

- развивать мелкую моторику рук пальцев рук;

- развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие;

- вырабатывать речевой выдох;

- развивать память, внимание, логическое мышление;

- развивать умение выражать эмоции.


Коррекционно-воспитательные цели:

- воспитывать чувство самоконтроля и речевой регуляции;

- воспитывать умение слушать речь логопеда;

- формировать положительное эмоциональное состояние ребенка.


Оборудование: Лук, помидор, морковь, капуста, перец, огурец, персик, яблоко, груша, лимон, слива, апельсин (муляжи и картинки). Игрушечный заяц. Мешок. Корзина. Ваза. Баночка капусты. Бубен. Иллюстрации «Огород», «Фруктовый сад».



Ход занятия


Организационный момент.

Дети входят вместе с логопедом.

Л. – Утром рано встало солнышко, потянулось и улыбнулось всем, и мы улыбнемся, помашем нашим гостям рукой.

/Дети здороваются./



Основная часть.

Л. К нам на занятие пришел зайчик, который очень любит фрукты и овощи. О них мы сегодня и будем говорить. А где растут фрукты и овощи, нам поможет узнать первая загадка.

Зайчик к грядкам подходил, Овощи там находил.
Угадайте, где он был?

Д. – В огороде.

Л. – Назовите, что растет в огороде? Д. /называют овощи/ Л. Назовите одним словом.

Л. В огороде зайчик гулял, да беседы овощей услыхал.

Речевая зарядка

Ворчит Горох: «Ох! Ох! Ох!» — Держимся за живот.

Задаются Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах». Подбоченившись, повороты плечевого пояса.

Пыхтит Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!» Встречные движения рук, согнутых в локтях горизонтально.

Горюет Морковь: «Ой! Ой! Ой! Меня никто не выдергивает!» Приложить ладошки к щекам, покачать головой.

Сердится Картофель: «Ай! Ай! Ай! Меня никто не копает!». Потопать ногами.

Л. – Молодцы, ребята, интересный разговор зайчик услышал?

Л. – Тогда отгадайте ещё одну загадку?

К деревьям зайчик подходил, Фрукты там находил.
Угадайте, где он был

Д. – В саду.

Л. – Скажите, что растет в саду?

Д. /дети перечисляют/. Назовите одним словом.

Артикуляционная гимнастика.

- Увидев грушу /беру в руку грушу/, зайка наш от удивления рот открыл. Широко открытый рот.

- Груша была большая и румяная! Дети надули щеки, погладили их ладошками

- Зайка понюхал грушу и вздохнул! Вдох носом, выдох ртом.

- А потом откусил сочную грушу. Кусательные движения.

- Прожевал ее. Жевательные движения.

- И проглотил. Глотательные движения.

- Зайка сладко облизал губы. Облизывают губы круговыми движениями.

Л. - Груша вкусной была? А зайчик задумался: груша – это фрукт или овощ?

Л. – Зайчик часто путает, где растут фрукты и овощи. Помогите ему правильно разместить фрукты и овощи на картинках.

Возьмите, назовите фрукт или овощ, и скажите, где он растет? Закрепите на доске.

/Дети с подноса берут магнитные муляжи и размещают на картинах, комментируя/.

Л. Ребята, а теперь помогите зайчику правильно собрать урожай. Овощи соберут мальчики в корзину, а девочки соберут фрукты в вазу.

Л. – Посмотрите, какой замечательный урожай есть. В корзину собрали овощи, а в вазу вы собрали фрукты.

Развитие общей моторики.

Вот ваза стояла на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)

Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)

Но осень пришла, и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)

Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)

А ваза довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)

Она удивилась, (развести руки в стороны)

Что много так фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

Л. – Мы с вами знаем, что зайка больше всего любит капусту. Сядьте за столы. Мы будем готовить капусту!

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Так капусту мы рубили Попеременные удары ребрами ладоней по столу.

И вот так ее солили. Имитация посыпания солью из щепотки.

Отжимали ручками Интенсивное сжимание-разжимание кулачков.

И сложили кучкою. Ладошки ребрами скользят по столу к центру.

В банку затолкали, Попеременные удары кулачками по столу.

Крышкой закрывали. Вращательные движения рукой.

Л. – Ребята, посмотрите, какая замечательная капуста у нас получилась! Мы угостим зайчика этой сочной капустой. Пусть он угостит капустою лесных друзей.

/Уношу зайца за куст вместе с мешком и банкой капусты в нем//

Л. – На прощанье, зайка нам оставил картинки.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы Д/и «Большой-маленький».

Л. – Посмотрите на картинки. Сколько предметов на картинке?

Л. – Покажите, большой.

Л. – Покажите маленький.

Л. Маленькие предметы называют ласково. Назовите ласково маленький предмет на картинке, как я: У меня апельсин и апельсинчик.

/Дети называют ласково овощи и фрукты./

Заключительная часть.

Л. - Скажите, о чем сегодня на занятии мы говорили?

Д. – Об овощах и фруктах.

Л. – Что вам сегодня на занятии больше всего понравилось?

Л. – Молодцы, и вы мне сегодня очень понравились, вы очень хорошо сегодня трудились, и, конечно же, заслужили угощение.

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала ДВ-200475
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх