Открытое мероприятие на тему:
«Попробуй! У тебя
получится!»
Особенности
адаптации детей к новым условиям
Подготовила и провела:
Воспитатель
Волошун М.Ю.
Дата проведения:
23.04.19г.
Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность
порождает потребность в отчуждении от привычных авторитетов, будь то родители
или учителя. Ребенок отвергает тех, кто до этого привычно оказывал на него
влияние, и пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я».
Внешне это отчуждение проявляется в своеобразном негативизме -
стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых, что,
естественно, приводит к конфликтам. Кроме того, для подростков в этом возрасте
характерна крайняя эмоциональная нестабильность, что объясняется
рассогласованием темпов роста и развития различных функциональных систем
организма, т.е. физиологическими особенностями подросткового возраста.
Чтобы помочь детям в период адаптации необходимо обеспечить ребенку
спокойную, щадящую обстановку, то есть сделать так, чтобы ребенок постоянно
ощущал поддержку и помощь со стороны педагогов.
Самое главное, что умственная активность младших подростков
велика, а способности развиваются только в деятельности, которая вызывает
положительные эмоции. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию
учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность
подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для
эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний
дискомфорт и даже конфликт. Только успех станет стимулировать ребенка на
достижения, развивать его самоконтроль, повышать самооценку.
Именно поэтому необходимо использовать разнообразные формы работы,
которые были бы интересны ребенку, давали возможности самореализации и повышали
бы его самооценку.
Цель – повысить самооценку детей, способствовать успешной адаптации к
новым условиям.
Задачи мероприятия:
Реализация данной методики направлена на решение следующих задач:
1. формирование позитивной самооценки, отношения к себе как
личности;
2. формирование умения работать в группе, в коллективе;
3. создание благоприятных условий для сплочения детского
коллектива.
Контингент участников: дети 9- 15лет.
Ожидаемые результаты:
1. формирование позитивной самооценки, отношения к себе как
личности;
2. формирование умения работать в группе, в коллективе;
создание благоприятных условий для сплочения детского коллектива.
Методы и приемы работы:
Методы и приемы работы: беседа,просмотр компьютерной
презентации,спонтанное рисование
Необходимое оборудование:
Оборудование: стулья,столы,6 листов ватмана, скотч, восковые мелки
(по два на каждого участника), ножницы, компьютер с колонками для
воспроизведения музыки,
Методические рекомендации:
Методические рекомендации: занятие проводится в классной комнат;
продолжительность мероприятия 35-40 минут; численность детей – 10-16 человек.
Столы устанавливаются в два ряда вдоль стен кабинета, оставляется
место для свободного перемещения учащихся вокруг столов; на столах с помощью
скотча закрепляются листы ватмана по три на каждую группу; готовится
музыкальное сопровождение (ритмичная музыка).
Ход мероприятия:
Педагог: Здравствуйте, ребята!
Скажите мне, пожалуйста, Вы любите рисовать? (ответы детей).
Скажите, а Вы все умеете хорошо рисовать? (ответы детей, часть
учащихся считает, что не умеет рисовать).
Педагог: Я предлагаю Вам посмотреть и послушать об американском
художнике Джексоне Поллоке, который изобрел новую технику рисования. Он начинал
работать на холстах огромного размера, расстилая их прямо на полу, и
разбрызгивает краску с кистей, не прикасаясь ими к поверхности. Впоследствии
такую технику стали называть капанием или разбрызгиванием, хотя сам художник предпочитал
термин льющаяся техника.
(просмотр компьютерной презентации).
Педагог: Вам понравилось, ребята? (ответы детей)
А я сейчас предлагаю Вам попробовать себя в роли художников и
нарисовать свои абстрактные картины.
(учащиеся делятся на две группы).
Педагог: Предлагаю Вам подойти к столу и выбрать два карандаша
любого цвета (дети выбирают)
Теперь вы становитесь вокруг столов, берете оба карандаша в одну
руку и под музыку начинаете двигаться вокруг стола и рисовать все, что вам
захочется.
Ваша главная задача не сталкиваться друг с другом и нарисовать
общую картину.
(под музыку учащиеся начинают движение по кругу и рисовать, когда
полотно оказывается полностью закрашенным, музыка останавливается).
Педагог: Вот видите, как ярко и красочно Вы закрасили полотно. Вам
понравилось? Тогда продолжаем.
Следующее задание: теперь сосредоточьтесь и проявите внимание.
Давайте на Ваших картинах попытаемся отыскать геометрические фигуры. Какие
фигуры Вы знаете? (ответы детей)
Вы продолжаете движение по кругу и ищите фигуры, пока длится
музыка.
(учащиеся находят геометрические фигуры, затем каждый озвучивает
какие фигуры он нашел и сколько).
Педагог: А теперь новое задание – поменяйтесь-ка столами (дети
меняются местами)
Педагог: Просто геометрические фигуры – это скучно. Давайте вместе
с Вами, превратим их в различные фигурки (грибы, шарики, домики, цветы и т.д.),
дорисовав недостающие элементы (дети под музыку рисуют).
Педагог: Посмотрите, какие яркие и необычные картины у Вас
получились! Вы попробовали себя в роли художников и отлично с этим справились!
А теперь давайте попробуем себя в роли сказочников и оживим наши картины (дети
по цепочке составляют по одному - двум предложениям о любой фигуре на картине
так, чтобы в результате получилась общая сказка).
Педагог: Вот такое необычное занятие у нас с Вами получилось.
Каждый из Вас попробовал себя в роли художника и все вместе нарисовали
замечательную картину. Вы молодцы!
А теперь выберите ту фигурку, которая Вам больше всего понравилась
и Вы заберете ее себе на память о нашем занятии (учащиеся выбирают и вырезают
картинки из общего полотна).
Рефлексия:
· Какие чувства вы испытывали в начале и в конце занятия?
· Легко было работать в группе или трудно?
· Хотели бы Вы еще раз посетить такое занятие и почему?
· Что вы сегодня узнали для себя нового и полезного?
Педагог: Спасибо всем за творческую работу! До новых встреч!
Критерии оценки достижения планируемых результатов:
Критерии оценки: критериями оценки достижения результативности
работы являются высказывания учащихся о своих эмоциях и чувствах во время
занятия; результаты анкетирования учащихся по методике «Определение уровня
тревожности школьников».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.