Открытое музыкальное занятие "Веселые ладошки в гостях у Солнышка"

Открытое музыкальное занятие

2 младшая группа

«Веселые ладошки

в гостях у Солнышка»

музыкальный руководитель

Романова Е.А.

Г. Павловск

2016

Цель:

 Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на знакомые музыкальные и игровые образы, слух, музыкальную память, коммуникативные навыки,

побудить интерес детей к музыкальной деятельности, развивать память, внимание, динамический слух, чувство ритма.

I. Организационная информация

1. Доминирующая образовательная область Художественно-эстетическое развитие согласно ФГОС ДО

2. Вид деятельности детей: Игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально-художественная, двигательная.

 Методы и приемы реализации содержания занятия: Наглядные (Демонстрация иллюстраций, игровые методы)

Словесные

Практические (упражнение, игра, музыкально-ритмические движения, восприятие музыки)

3.  Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное развитие - дети  общаются со сверстниками, взаимодействуют со взрослыми, развивается готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Познавательное развитие : развивается любознательности и познавательная мотивация.

Речевое развитие: расширение активного словаря .

Физическое развитие: Развитие двигательной активности в танцах и играх

4. Возрастная группа: 2 младшая группа

Задачи: 

Обучающие задачи:

Закрепить знания детей о ритмическом рисунке мелодии.

Развивающие задачи:

развивать умение детей ориентироваться в знакомой музыке;

продолжать учить петь хором, не напрягая голос;

продолжать учить выразительно читать стихи;  

радостно и с удовольствием выражать свои эмоции.

Воспитательные задачи:

воспитывать интерес к музыкальной культуре, мировой классике;

способствовать проявлению положительных эмоций;

воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательных задач.

Планируемый результат:

Любознательный, активный	Музыкальная активность, речевая активность.
Эмоционально - отзывчивый	чувство ритма и мелодики поэтического текста, музыки; проявление эмоционального отношения к литературным и музыкальным произведениям.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками	умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы; умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта; умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи	умение узнавать знакомые произведения, классифицировать их, танцевать хороводные танцы; умение самостоятельно делать выводы;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	умение сосредоточенно действовать в течение 10– 20 мин.;

Дети под тихую музыку входят в зал.

М.р.: Проходите мои дорогие! Вот и пришли вы ко мне в гости. А как называется это помещение, где мы встречаемся с музыкой?

Дети:  (Музыкальный зал.)

М.р.: Правильно. Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей!! Давайте с ними поздороваемся.  Только по- особенному. Поднимите вверх ладошки и помогайте ими поздороваться. Смотрите, как я делаю: «Здра-вству-й-те, го-сти!» (на сильную прохлопать ритм). Помогите мне.  А теперь гости: «До-брый день!». (тоже помогая ладошками).

Теперь споем это приветствие. (Спели с сопровождением форотепьяно.)

А про меня вы ребята не забыли? Давайте-ка, поздороваемся со мной.

Протяните мне свои ладошки и послушайте моё приветствие:

На ладошечки, моя крошечка,

Я поглажу тебя, моя крошечка.

Чувствуете, тепло моих рук передалось вам. А теперь- вы погладьте мои ладошки

Дай  ладошечки, моя крошечка,

Ты погладь мне их, моя крошечка.

Вот мы и поздоровались.

(Физкультминутка)

Дорогие мои детки, сейчас холодное время года, поэтому мы каждый раз на занятиях помогаем своему организму не поддаваться болезни. Давайте проведем  оздоровительную минутку.: гладим горлышко и приговариваем:

Чтобы горло не болело

Мы его погладим смело.

Похлопаем в ладошки и скажем:

Знаем, знаем да, да, да,

Нам простуда не страшна!

А теперь давайте положим на свои ладошки воображаемые листики и подуем на них. Наберем через носик полные легкие воздуха и через ротик подуем на эти "листики". Полетели листики!

Муз. рук.: Дети, посмотрите, сколько листьев на полу и все они красивые: желтые, красные, золотые,  куда мы попали? В осенний лес. Давайте вспомним, какие животные живут в нашем волшебном, осеннем лесу?  (Дети проговаривают имена животных, с которыми они знакомились в группе на занятиях. Музыкальный руководитель старается в шутливой форме "запутать" детей, называя имена домашних животных. Дети исправляют музыкального руководителя).

А теперь возьмем в руки по листику и потанцуем с ними наш любимый танец

    Песня- танец «Листопадная»

Мы листочки в руки взяли,

          По дорожке побежали.

         На носочках быстро- быстро,
        То вверху листок, то низко.

1.     Мы летим красиво, плавно,

Получается забавно:

На носочках быстро- быстро,
То вверху листок, то низко.

2.     Видим, тучка плакать хочет,
Дождик листики намочит,

И поэтому сейчас

Мы в корзинке сложим вас.             

(Дети складывают листики в корзинку).

Ну вот, дети, мы оказались дома.

  Мои дорогие, посмотрите на нашу волшебную доску, кто к нам заглянул сегодня в гости?

 Клип "Солнышко, солнышко, выходи"  (ИТК)

Дети: Солнышко!.

М.р.:  Солнышко ласковое, доброе, веселое. Давайте мы для Солнышка станцуем танец.

 Становись все в кружок,

Потанцуй со мной, дружок.

Танец- игра "Солнышко"

1. Светит солнышко в окошко,
Потанцуем мы немножко- (фонарики)

Топ, топ, топ, топ,
Так танцует мой дружок.

2. Светит солнышко в окошко,
Потанцуем мы немножко- (фонарики)

Прыг-скок, прыг-скок,

Так танцует мой дружок.

3.Светит солнышко в окошко,
Потанцуем мы немножко- (фонарики)

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп

Так танцует мой дружок.

4. Светит солнышко в окошко,
Потанцуем мы немножко- (фонарики)

Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп,

Так танцует мой дружок.

(Исполняют танец по показу М .р.)

М.р.: Молодцы, мои дорогие!. Солнышко вам  подарок прислало. Давайте его посмотрим. (М.р. показывает плакат с нарисованным солнцем, на котором отсутствуют лучики). Ой, ребята, а чего не хватает в этом письме? Давайте,  я вам загадку загадаю!

Солнце протянуло золотые волосы.
«Надо косу заплести аккуратным колоском».
Эти пряди тонкие я ловлю руками.
Что-нибудь получится? Догадайтесь сами!

(Дети: лучиков!).

 Правильно, видимо, пока шло к нам письмо лучики разбежались. Давайте поможем Солнышку найти лучики. Давайте попробуем растопырить свои пальчики, на что они похожи? Правда, отдаленно они напоминают лучики. Я вам предлагаю окунуть свои ладошки в волшебную краску и поставить ладошки- печати на письмо от Солнышка. Только чур постараться сделать похожим на лучики от солнца.

 (Дети окутают ладошки в формочку с краской и ставят трафареты на картинку с Солнышком. Воспитатель помогает вытирать ладошки деток).

Скажите, мои дорогие, что часто идет осенью?

Правильно дождь. Если тучки собираются, значит, дождик начинается

Приготовили ладошки, поиграем еще немножко.

                                Капля-раз! Капля- два!

                               Капли медленно сперва

                               (      /       /         /      )

                                Капли стали поспевать,

                               Капля каплю догонять

                               ( //     //       //      )

                                Зонтик поскорей раскроем

                                От дождя себя укроем!

М.р.:  Молодцы, детки. А теперь давайте отдохнем и поиграем в одну игру. Там, где есть Солнышко, там иногда бывает и дождик. Давайте поиграем  в нашу любимую игру "Солнышко и дождик".

                            МДИ "Солнышко и дождик."

М.р.: Ну, что, мои дорогие, устали? Давайте теперь отдохнем. Ложитесь на ковер и закрывайте глазки. Полетим на ковре- самолете по небу.

В небе синем к нам издалека

Приплывают белые облака.

Накрывают облака мягким одеялом…

Как приятно и легко

Всем ребятам стало!

Белой пеной облака нежно окружают,

В сон волшебный и прекрасный

Деток погружают.

Вот закрылись глазки – снятся детям сказки…

Облака плывут, плывут –

Отдых и покой несут…

Все ребятки отдохнули,

С боку на бок повернулись… потянулись –

И… проснулись!

М.р. Ну вот, ребята, мы с вами сегодня кому помогли? А с чьей помощью?  А в какую игру мы с вами играли? Вам понравилось? А теперь загляните под свои стульчики, что вы там видите? (Дети подняли маленькие солнышки, из под стульчиков) Это вам, ребята, подарок от Солнышка, оно считает , что негоже уходить от Солнышка без подарка. Вы придете в свою группу и расскажите своей няне Наталье Владимировне, кому вы сегодня помогали и кто вам подарил такие яркие подарки.

Занятие окончено.

Самоанализ к музыкальному занятию во второй младшей группе "Веселые ладошки в гостях у Солнышка"              

  Данное занятие было запланировано мной в соответствии с темой моего Опыта работы: «Развитие музыкально-ритмических навыков у детей дошкольного возраста посредством музыкальной деятельности».

         Участники музыкального занятия - дети 2 младшей группы. Дети мне хорошо знакомы. Для музыкального занятия мной был подготовлен музыкальный материал: песни, музыкальные произведения. Также дидактический материал.

ЦЕЛЬ моего занятия: развитие музыкально-ритмического навыка сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.

При планировании занятия мной были поставлены следующие задачи:

развивать у детей способность воспринимать и анализировать содержание музыки;

Воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к музыке различного характера,

закрепление эмоционального словаря (настроение, эмоции, веселый, грустный, печальный, удивленный, испуганный, спокойный и т.д.);

развитие коммуникативных способностей, воспитание желания и умения сотрудничать.

                 Закрепление с детьми основных видов эмоций происходило через все основные виды музыкальной деятельности: пение, музыкальное движение, слушание. Наиболее сложным для детей является слушание музыки, поэтому я включила его в начало занятия, пока внимание детей наиболее собрано. В первой половине занятия были включены такие произведения, как  танец- игра "Солнышко", ритмическая пальчиковая игра "Капли"связано это с тем, что внимание детей и сосредоточенность  к концу занятия менее устойчивые. Окончание занятия я провела в форме рефлексии, таким образом, узнав, как глубоко поняли дети данную тему.

          Дети были внимательны, заинтересованы на музыкальном занятии, эмоциональны в силу своих возможностей. Легко идут на контакт. В разных видах музыкальной деятельности они проявляли себя по-разному.    (вид деятельности) – был наиболее интересен детям, поэтому нашел больший эмоциональный отклик детей.  Мне бы хотелось, чтобы дети больше самовыражались в музыкальной импровизации, чувствовали себя уверенней, не боялись выступать на публике.

                   Считаю, что музыкальное занятие  прошло в оптимальном темпе, в доброжелательной психологической атмосфере, поставленные задачи были мной выполнены на необходимом уровне.    

Спасибо воспитателям Наталье Ивановне и Любовь Андреевне, Елене Сергеевне за оказанную помощь и организацию данного занятия.