Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Открытое родительское собрание - игра "Типы взаимоотношений в органическом мире"

Открытое родительское собрание - игра "Типы взаимоотношений в органическом мире"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект – родительского собрания - урока

"Взаимоотношения между организмами" Проводится открытое родительское собрание вместе с детьми.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
_____Взаимоотношения между организмами______
(Тема урока)

Предмет биология
Класс 5
Тема урока: Взаимоотношения организма и среды.

Цель урока: познакомить учащихся с различными типами взаимоотношений между организмами, выявить их значение, доказать что экологические взаимодействия имеют чрезвычайно сложный характер, зависят от многих факторов и по-разному протекают в различных условиях, что делает их труднопредсказуемыми.
Задачи:
- обучающие: познакомить учащихся с типами взаимоотношений между организмами средствами ИКТ, извлекая необходимые знания из ресурсов ЕК, Интернета.
-развивающие: совершенствовать коммуникативные умения и навыки учащихся, формировать умения и навыки групповой самостоятельной работы, умения выступать перед аудиторией, умения и навыки работать с цифровыми образовательными ресурсами, извлекать из них нужную информацию, выделять главное, формулировать вывод.
-
воспитательные: тренировка воли и ответственности за общее дело, умение брать ответственность за свое поведение перед напарником при работе в парах.
.
Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.

Формы работы учащихся – работа в парах, групповая.

Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер, экран.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА :
1 Оргмомент. Учитель приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку.1 мин
2 Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос по вопросам: Сегодня мы продолжим изучение науки, которая сообщества живых организмов .
1. Что изучает эта наука?
2. Какие экологические факторы вам известны? (живой и неживой природы)

3. Что такое естественное и искусственное сообщество?

Сегодня мы рассмотрим по каким законам живет естественное сообщество.

1. Вступительная часть.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют старые ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагаем в новый век.

На Земле уж белых пятен нету -

Черные сотрешь ли, человек?

В последнее время мы очень часто в своей повседневной жизни используем термин «экология». В этом классе нет, наверно, ни одного человека, кто бы это слово никогда не слышал? И поверьте мне, каждый это слово понимает по - своему.


В природных условиях каждый живой организм живёт не изолированно. Его окружает множество других представителей живой природы.
1. О каких экологических факторах идёт речь?
2. Как экологи называют группы, которые состоят из разных животных, растений, грибов, бактерий, живущих в одном месте. Например, в лесу, на лугу или в болоте? Ученики отвечают на вопросы.
-
Экология изучает отношения между организмами и средой обитания.
-Абиотические, биотические, антропогенные.

- Биотических.

- Биоценоз – (СООБЩЕСТВО) совокупность живых организмов, обитающих на определенной территории.


Основная часть. Организмы, живущие на одной территории и контактирующие друг с другом, вступают в различные отношения между собой. Положение организма при разных формах взаимоотношений обозначается условными знаками
. Знак «-» обозначает неблагоприятное влияние (организм испытывает угнетение или вред). Знак «+» обозначает благоприятное влияние (организм извлекает пользу). Знак «0» показывает, что отношения безразличны (отсутствие влияния). Таким образом, все биотические связи можно разделить на три групп:
«00» - нейтрализм;

«++» - симбиоз и его формы (кооперация, мутуализм);

«+-» хищничество, паразитизм, конкуренция

. А теперь более подробно рассмотрим типы взаимодействия организмов.
Объяснение учителя

: Симбиоз – взаимовыгодное сожительство. Форма взаимоотношений

организмов, при которой оба партнера или один из них извлекает пользу от другого. Например, лишайник, микориза т.д. подумайте и приведите свои примеры симбиоза? Симбиоз-понятие широкое и включает много разных вариантов отношений между видами.
Симбиоз: Нахлебничество, квартирантство,

Учащиеся приводят примеры симбиоза, используя рисунки учебника.

Используя материал учебника, приведите примеры разных видов симбиоза.
Второй этап урока:
Сейчас, разделившись на пары, вы будете работать с материалами учебника и дополнительным материалом, выполнять задания, предложенные вам. В ходе работы вы должны сдать материал для изготовления общего вывода., весь класс должен усвоить тему.

Затем представитель от каждой группы изложит перед всем классом изученный материал, работая с представленными ресурсами. Свое выступление представитель группы будет сопровождать демонстрацией своего ресурса. ( Проектор, экран)

Каждая группа получает конверт с заданием и планом работы. После этого ребята и родители начинают работать в одной команде, сформированными заранее, и выполняют полученные задания.

Задания:
В конверте находятся: план работы, дополнительный материал для изучения, вопросы для закрепления изучаемого материала.
План работы
1.Познакомьтесь с заданием (написано на конверте).
2.Изучите материал, используя § 12 стр.34-35 учебника и др. дополнительным материалом. 3.Ответить на вопросы закрепления.
4.Объяснить данный материал соседним группам.




Задание группе 1. «Конкурентные взаимодействия».

1.Познакомьтесь с заданием (написано на конверте).
2.Изучите материал, используя § 12 стр.34-35 учебника и др. дополнительным материалом. 3.Ответить на вопросы закрепления.
4.Объяснить данный материал соседним группам.
Ответьте на вопросы:
1.Чем можно объяснить длительное сосуществование конкурирующих видов в природе?
2. Дать характеристику видам конкуренции. Привести примеры.
3. Какова роль конкуренции в природе?



Конкуренция — тип отношений между животными, которые имеют схожие потребности, но ограничены в способах их удовлетворения, так как либо живут на одной территории (территориальная конкуренция), либо питаются похожей пищей (пищевая конкуренция), либо претендуют на одни и те же гнездовые участки (гнездовая конкуренция). Конкуренция ухудшает условия существования конкурирующих видов. Примерами конкуренции могут служить отношения лебедя с другими водоплавающими птицами — лебедь прогоняет их со своего гнездового участка, или коралловых полипов, которые устраивают настоящие «тихие войны», стремясь вытеснить другой вид коралла с рифа.













Задание группе 2. «Взаимовыгодные отношения – Симбиоз»

План работы
1.Познакомьтесь с заданием (написано на конверте).
2.Изучите материал, используя § 12 стр.34-35 учебника и др. дополнительным материалом. 3.Ответить на вопросы закрепления.
4.Объяснить данный материал соседним группам.
Ответьте на вопросы:
1.Чем можно объяснить длительное сосуществование таких отношений в природе?
2. Дать характеристику видам : Квартиранство и нахлебничество. Привести примеры.
3. Какова роль симбиоза в природе?

Примеры Симбиоз

Начнем с нас самих – людей. Казалось бы, бактерии – враги человека, однако без некоторых их видов мы не можем нормально жить и существовать. В нашем кишечнике обитают бифидо- и лактобактерии, которые своим количеством вытесняют болезнетворные организмы, попадающие извне. А питаются они за счет содержимого пищеварительного тракта, вот так и получается взаимное сотрудничество.

Нахлебники животного мира.

В животном мире тоже существуют свои «нахлебники», которые предпочитают  жить за чужой счет. Ничего не хотят делать сами, но пользуются всеми благами своих соседей. ПЕСЕЦ – населяет зону тундры как Европы с Азией, так и Америки, включая большинство островов полярных морей. Во время миграций уходит по плавучим льдам на сотни километров от ближайшей суши. В одиночку песцу было бы трудно пережить зимние вьюги среди полярных льдов. Поэтому песец постоянно следует по пятам за белым медведем. Пока медведь дежурит у лунки или подкрадывается к нерпе, песец лежит поблизости и наблюдает. Как только хозяин насытится и предастся отдыху, зверек тотчас доедает остатки. Часто бывает, что песец «присваивает» себе какого-нибудь медведя и не дает другим своим сородичам приближаться к нему. Уж извините, частная собственность!





Задание группе 3. Отношения «Хищник – жертва»

План работы
1.Познакомьтесь с заданием (написано на конверте).
2.Изучите материал, используя § 12 стр.34-35 учебника и др. дополнительным материалом. 3.Ответить на вопросы закрепления.
4.Объяснить данный материал соседним группам.

Ответьте на вопросы:
1. Дать характеристику хищничеству. Привести примеры
2. Какова роль хищничества в природе?

Примеры:

Образ жизни и способ питания большинства крупных птиц — хищничество. Примеры животных этого класса, которые охотятся на других живых существ: ястребы, беркуты, соколы, совы, змеееды, коршуны, кондоры, орлы, пустельги.

Рыбы, питающиеся другими крупными представителями фауны, бывают как пресноводными, так и морскими. К первым относятся щуки, судаки, окуни, ерши. Щука — самая крупная пресноводная хищница, ее вес может достигать более тридцати килограммов. Она питается более мелкими рыбами.

Семейство кошачьих По внешнему виду все кошачьи похожи, хотя сильно различаются друг от друга. У них круглая голова с большими глазами, они хорошо видят. Добычу подстерегают в засаде. Хорошо видят днём и ночью Слух у них тонкий, а обоняние развито плохо. Когти у них втяжные и не стучат по земле. Все они чистоплотны и поэтому не издают запаха. В России водится несколько видов диких кошек. Домашняя кошка произошла от дикой, которая и сейчас живёт в Африке. Пород домашних кошек немало.

Хищничество — тип отношений, при котором особи одного вида являются пищей для особей другого вида. Животных, которые питаются другими животными, называют хищниками, а животных, служащих пищей хищникам — жертвами. Примером отношений «хищник — жертва» служат лиса и заяц, паук и муха, кошка и мышь.









Задание группе 4. Отношения «Паразит – хозяин»

План работы
1.Познакомьтесь с заданием (написано на конверте).
2.Изучите материал, используя § 12 стр.34-35 учебника и др. дополнительным материалом. 3.Ответить на вопросы закрепления.
4.Объяснить данный материал соседним группам.

Ответьте на вопросы:
1. Дать характеристику паразитизму. Привести примеры
2. Какова роль паразитизма в природе?

ПАРАЗИТИЗМ, форма взаимоотношений между организмами различных видов, из которых один (паразит) использует другого (хозяина) в качестве среды обитания и источника питания, нанося ему вред. Паразитизм известен на всех уровнях организации живого – от вирусов и бактерий до высших растений и многоклеточных животных. Паразиты питаются соками, тканями или переваренной пищей хозяев, не умерщвляя их (в отличие от хищников).

Паразитизм — тип отношений, при котором одно животное живёт за счёт другого. Животное, организм которого является средой обитания (иногда временной) для паразита, называют хозяином. При этом, в отличие от хищника, паразит не убивает хозяина, поскольку гибель хозяина может вызвать гибель и самого паразита. Но паразит использует организм хозяина для питания или защиты (например, паразитические черви, блохи, вши, чесоточные клещи).











Учащиеся работают группами, выполняя свое задание.
Представители групп делают отчет о проделанной работе. В это время слушатели готовят вопросы, которые могут задать после выступления представителя группы.

4 Закрепление. Составьте пары по соответствующим типам отношений.
Совместная формулировка вывода о значении различных форм межвидовых взаимоотношений в биоценозе. Дети выполняют задание, дают объяснение своему выбору, доказывая, что каждый представитель обладает приспособлениями к данному виду жизни.


5 Рефлексия.
Выскажите своё мнение
• Я могу использовать знания по данной теме …..
• Вы нашли общий язык с одноклассниками при выполнении самостоятельного задания в группах?
• Ваша оценка за урок и самооценка усвоения темы.
• На уроке я узнал (а)…….


Задание на дом. § 12– прочитать, сформулировать понятие нейтрализма.
Обсудите с родителями какие отношения должны быть между вами и родителями.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров198
Номер материала ДВ-171780
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх