Открытое занятие ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»

ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ «ПРАВА ДЕТЕЙ»

Цель: формирование у детей  системы правовых знаний, понимания

          универсальности, всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Декларации и Конвенции.

Задачи: обучать подростков основам юридических знаний через восприятие  

           литературных произведений, сказок, театрализованную деятельность;

 развивать  умения определять и излагать  свою личностную позицию,     

 выслушивать и принимать во внимание позиции других;

 развивать навыки участия в дискуссии;

 воспитывать правовую культуру детей через обыгрывание сценок, чувство   

 собственного "Я".

Форма проведения: игра - путешествие.

Предварительная работа: ознакомление детей с материалами документов: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка»; изучение статей; работа с иллюстрациями по сказкам.

Оформление: на доске плакат с названием мероприятия; планшет с золотым правилом морали; статьи из «Конвенции о правах ребенка»; иллюстрации к сказкам; кроссворд; схема плана игры; декорация для проведения игры.

Оборудование: Мультимедийные оборудования; декорация и костюмы для инсценировок; музыкальные фрагменты из сказок «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Бременские музыканты»; фрагменты мелодий: «Давай за…», «На воле», «Ты неси меня река», песня «Разбойников»; иллюстрации к сказкам; статьи «Конвенции о правах ребенка»; план - схема  игры – путешествия по станциям; кроссворд; для проведения часа творчества: альбомные листы, фломастеры, цветные карандаши; смайлики; портрет А.В.Суворова; таблички с записанными правами.

Методические приемы:

План игры

I.    Организационный момент.

II. Вводная часть.

Разминка.

Путешествие по сказочным станциям:

I. Станция «Право на жизнь»

II. Станция «Правовой театр». Инсценировка "Сказка о мертвой  царевне и о семи богатырях"

Час творчества.

III.   Станция «Правовая книга»

Работа с фрагментами из сказок.

IV. Станция «Права ребенка на защиту государства от форм насилия».

Физминутка. Музыкальный конкурс.

Игра «Сказка ложь, да в ней намек».

Сказки глазами юриста.

 V. Станция «Право на защиту от разлучения с родителями».

 VI. Разгадывание кроссворда «Что такое право? »

 VII. Подведение итогов.

VIII. Рефлексия.

Ход  игры

I.                  Организационный момент.

Скажем "Здравствуйте" руками!

Скажем "Здравствуйте" глазами!

Скажем "Здравствуйте" мы ртом -

Станет радостно кругом!

II.   Вводная часть.

     Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, коллеги!

Сегодня мы продолжаем разговор о правах человека, а конкретно о ваших правах, правах детей. Мы отправимся в  путешествие и поиграем в игру «Права детей». Наше путешествие будет проходить по станциям. Но прежде чем мы начнем наше путешествие, проведем разминку.

Разминка.

·  Какие международные документы о правах ребенка вы знаете?

·  К чему призывают эти документы?

·  Когда была принята  Всеобщая декларация?

·  В каком году  вступила в силу Конвенция о правах ребенка?

·  Должны ли люди быть равными в своих правах? Почему?

·  Всегда ли люди были равны?

·  Что объединяет всех людей на земле?

·  Что значит «относиться друг к другу по-братски?»

·  Назовите любые 6 прав, которыми, по вашему мнению, должен обладать ребенок.

(Ответы детей).

Итак, мы отправляемся с вами в путешествие по сказочным станциям.

I. Станция «Право на жизнь.

Воспитатель. В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека - право на жизнь». Малень­кий человек - ребенок - тоже имеет

право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое сла­вилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика

осматривали и решали: если крепкий, здоровый - пусть живет. А если родился слабым, больным - бросить его вниз со скалы.

 - Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты?

 - Объясните свою точку зрения.

(Ответы детей.)

Воспитатель. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных - необходимо лечить, слабым - помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов (демонстрирую портрет) родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством  А. В. Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.

 А сейчас я предлагаю вам посмотреть сценку и вспомнить  название сказки и ее автора.

II. Станция. "Правовой театр"

Инсценировка по

«Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

(У окна на лавке с зеркальцем в руках сидит царица и любуется своим отражением. Перед нею ларец с украшениями.)

Царица. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доло­жи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

Зеркальце. Ты прекрасна, спору нет, но царевна всех милее, всех румяней и белее.

(Царица вздрагивает, вскакивает с лавки.

Замахивается и бьет по зеркальцу рукой.)

Царица. Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, хоть весь мир: мне равной нет.

 - Так ли? ( Сердито смотрит на зеркальце. Звучит музыка.)

Зеркальце. А царевна все ж милее, все ж румяней и бе­лее.

(Музыка стихает. Царица бросает зеркальце под лавку. Топает ногами, кличет служанку.)

Царица. Эй, Чернавка! (Входит девушка, смиренно скло­нив голову.) Веди царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной там оставь на съедение волкам!

( Девушка, поклонившись, уходит.  Царица радостно потирает руки.)

Воспитатель. Вот Чернавка в лес пошла и в такую даль свела, что царевна догадалась и взмолилась.

Царевна. Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, я пожалую тебя.

Воспитатель. Та, в душе ее любя, не убила, не связала; а  от­ветила и сказала.

Чернавка. Не кручинься. Бог с тобой, ну а я пошла домой.

Воспитатель. Вспомнили название сказки?

·   А кто ее автор? ( Ответы детей: А.С.Пушкин).

·   Чем закончилась сказка?

·   Погибла царевна?

 Несмотря на все злодеяния царицы, царевна все же осталась жива.

·   Кто помог царевне остаться живой?

(Ответы детей: помогли ей в этом семь богатырей, царевич  Елисей и сказочные силы).

·   Кто заботится в наше время о сохранении жизни детей?

( Ответы детей: государство, родители воспитатели, врачи, полиция и многие другие люди).

Воспитатель. Никогда никто  не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь записано в международной Конвенции о защите прав и законах России, и все обязаны соблюдать это право.

А теперь, давайте с вами попытаемся в рисунках передать содержание Конвенции.

Час творчества.

·   Как можно в рисунке изобразить право на жизнь?

·   Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»?

(Воспитатель оценивает ответы и рисунки детей.)

III.           Станция «Правовая книга»

- Ребята, вы знаете, что все права подразделяются на: социальные, экономические и личные. Я предлагаю Вам взять карточки, на которых записаны права и соотнести их с категориями прав.                       

(Ребята выполняют задание).

Работа с фрагментами из сказок.

Воспитатель показывает фрагменты из сказок, а дети называют сказку и выбирают право, которое нарушено в ней.

Воспитатель показывает фрагмент № 1. сестрица Аленушка и братец Иванушка

·   Выберите право, которое нарушила ведьма в этой сказке:

а) право на жизнь;

б) право на получение образования;

в) право на владение имуществом.

·   Чьи права нарушены в этой сказке?

·   Из каких сказок следующие герои?

Воспитатель показывает фрагмент № 2. Серая шейка

·   Как называется сказка?

·   Чья жизнь в опасности?

·   Кто посягает на жизнь?

·   Узнай героев этой сказки?

Воспитатель показывает фрагмент № 3. Заюшкина избушка

·   Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке:

а) право на жизнь;

б) право на неприкосновенность жилища;

в) право на справедливый суд;

г) право на труд.

·   Кто нарушает это право?

·   Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?  

Воспитатель показывает фрагмент № 4. Три поросенка

·   Нарушение, каких прав изобразил художник?

 а) право на владение личным имуществом;

б) право на свободу;

в) право на неприкосновенность жилища;

г) право на жизнь.

Воспитатель показывает фрагмент № 5. Лягушка - путешественница

·   Выберите право, которым воспользовалась лягушка:

а) право на свободное перемещение;

б) право на неприкосновенность жилища;

в) право на образование;

г) право на труд.

·   Кто помог лягушке воспользоваться своим правом?

·   Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения? Назовите правильный ответ:

а) в пределах болота;

б) в пределах страны;

в) без ограничений.                         

Воспитатель показывает фрагмент № 6. «Сивка-бурка»

·   Назовите две сказки, в которых царь был против брака своей дочери?

·   Какое право при этом нарушалось?

·   Вспомните слова Елены Прекрасной из сказки «Сивка-бурка», подтверждающие ее желание выйти замуж за Иванушку?

Воспитатель. Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием. А теперь мы отправляемся дальше. И следующая станция

IV. Станция «Права ребенка на защиту государства от форм насилия»

(Под разбойничью песню из мультфильма «Бременские  музыканты» вбегают  два разбойника, одеты в лохмотья, вооружены до зубов.)

1-й разбойник. Кажется, это здесь, Боб, много детей, которых мы похитим.

2-й разбойник. Верно, Джон, это здесь.

1-й разбойник. Ух, сколько мы денег заработаем   на этих ребятишках. Всю оставшуюся жизнь буду одни бананы и шоколад есть. Красота!

2-й разбойник. Слушай, Джон, а кто нам заплатит больше за них: Баба Яга, Бармалей, Змей Горыныч или злая Мачеха.

1-й разбойник. Боб, все они хорошо заплатят звонкой монетой. Разбогатеем мы с тобой.

Ведущий. Ребята! Вы только послушайте, что эти разбойники задумали! Давайте разрушим их козни! Они хитрые могут и силой вас похитить, а могут и уговаривать, сладости предлагать, могут и хитростью заманить: попросят пойти с ними кому-нибудь помочь.

 - Что вам нужно делать, как вы думаете?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Итак, на угощение, предлагаемые незнакомым человеком, лучше не смотреть. Если вас пытаются увести  силой, то кричите во все горло: «Помогите, я не знаю этого человека.  Похитителями могут быть не только страшные разбойники, но и милые женщины. Так что ведите себя осторожно с незнакомыми людьми.I

(разбойники подходят к детям, предлагают угощения и ласково зовут  с собой.)

Разбойники. Ах, вы наши хорошие и пригожие! Какие чудесные ребятки! Пойдемте с нами, у нас целый магазин сла­достей!

Дети. Мы вас не знаем! Мы не пойдем с вами!

Разбойники. Мы хорошие, мы очень детей любим. Бу­дем вам сказки рассказывать!

Дети. Нет! Все равно не пойдем!

Разбойники. Вот вы какие! А мы вас силой возьмем, вон у нас какие пистолеты!

Дети. Помогите! Мы не знаем этих людей!

Разбойники. Тише, тише! Чего шум подняли? Не нужны вы нам, мы других детей найдем. (Собираются уходить.)

Воспитатель. Стоите, разбойники! Не избежать вам наказа­ния за ваше злодейство!

Разбойники. Мы хорошие, мы ничего не сделали!

Воспитатель. Как же ничего не сделали! Вы же пытались похитить детей. Этим вы нарушили их права. В Конвенции о правах ребенка записано, что государство защищает ребенка от всех форм физического насилия. А разбойников надо сдать в полицию, пусть суд решит, какое наказание к ним применить. В Конвенции о правах ребенка записано, что никто не имеет права издеваться над детьми, никто не имеет права похищать их, никто не должен заставлять детей выполнять непосильную работу.

 - Ребята, подумайте и скажите, что вы станете делать, если кто-либо будет вас мучить и заставлять выполнять непосильную работу? (Ответы учащихся.)

Воспитатель. Самое верное средство, если такое происходит у вас дома, рассказать все взрослому, которому вы доверяете, попросить помощи.

(Воспитатель  подводит итог)

Физминутка

Воспитатель: А сейчас мы с вами отдохнем и проверим ваши музыкальные способности. А для этого проведем: 

Музыкальный конкурс.

Звучат музыкальные фрагменты знакомых мелодий. Нужно  назвать

фильмы, в которых они звучали.

1.  «Спецназ» - песня «Давай за…»

2.  «Зона Любэ» - песня «На воле…»

3.  «Граница» - песня «Ты неси меня река»

4.  «Бременские музыканты» - песня «Разбойников»

(Эти песни можно найти на сайте: http://muzofon.com)

Звучат песни. Учащиеся должны сказать, о каких правах идёт в них речь.

«В каждом маленьком ребенке» (право на всестороннее развитие).

«Дуэт Черного Кота и Злого Пирата» (дружить с тем, с кем хочет).

«Песня бременских музыкантов» (право на свободу передвижения, мирных собраний)

«Может знает лес» (право на жизнь). 

« На крутом бережку» (право на отдых). 

«Наташка-первоклашка» (право на образование).

Воспитатель. Молодцы ребята, отлично справились! А сейчас мы поиграем еще в одну игру.

Игра «Сказка ложь, да в ней намек.

На экране  высвечиваются вопросы. Ребята определяют, какую статью нарушил тот или иной герой сказки.

1. «Волк, ты нарушаешь закон, я свободный человек и мне, как и тебе, дорога моя жизнь, а прикасаться ко мне ты не имеешь права, без моего разрешения», - ответила Красная Шапочка.

·   Какую статью декларации хотел нарушить волк?

(ст. 3. Право на жизнь, свободу и неприкосновенность)

2. Карабас - Барабас наблюдал за Буратино, которого он сам подвесил на крючок. Он чувствовал себя хозяином, ведь все его куклы раболепно прислуживали ему. Однако вдруг Буратино заявил, что он нарушает Декларацию прав человека.

·   О какой статье говорил Буратино?

 (ст. 4.Никто не должен содержаться в рабстве)

3. Доктор Айболит срочно спешил в Африку, чтобы спасти Танечку и Ванечку, которых злой разбойник Бармолей связал, и приковал цепями к пальме, желая съесть их к обеду в ближай­шую среду.

·   О какой статье декларации забыл Бармолей?

(ст. 6. Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности)

4. Иван Царевич вытащил из яйца иглу и решил тотчас рас­правиться с Кощеем, но не успел. Кощей взмолился жалобным голосом: «Иван Царевич, пощади, не губи, я не такой плохой, как всем кажусь. Все преступления мои выдуманы, а у моих обвинителей, нет никаких доказательств. Я сам жертва поклёпов и наговоров». Иван Царевич задумался и отложил иглу в сунду­чок, вспомнив об одной статье Декларации прав человека. - О какой статье вспомнил Иван Царевич?

(ст. 11 .Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем судебного разбирательства)

 5. Очень понравилась царю тридесятого царства жена Ивана-дурака. Захотел он её себе в жёны заполучить и отправил своего воеводу с отрядом к Ивану-дураку. Под покровом ночи солдаты выкрали его жену, а Ивана-дурака сильно побили. Иван сразу догадался, кто на жену его позарился и в дом ворвался непро­шеным. Утром Иван пришёл к царю и сказал: « Царь-государь, ночью вор лютый напал на мой дом и увёз жену-красавицу, нару­шив права человека (то есть мои). А как нарушителю, будет ему кара страшная: и земная, и небесная. Суд людской его накажет и умертвит». Испугался царь и отдал Ивану его жену. - Какую статью декларации нарушил царь?

(ст.12.Никто не может подвергаться вмешательству в его личную и семейную жизнь)

6. Незнайка решил осуществить свою давнюю мечту и попу­тешествовать по родной стране, а если получится, то побывать и в других странах. Но жители Солнечного города узнали об этом и посадили его под домашний арест (очень боялись, что он своим поведением опозорит их город или совершит непоправи­мую ошибку). Но Незнайка тоже был хитёр, выбрался из дома через печную трубу и на звёздочке, пролетающей в этот момент мимо, улетел на Луну.

- Какое право человека нарушили жители Солнечного го­рода?

(ст. 13. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе место жительства в пределах каждого государства)

7. Кот Базилио и Лиса-Алиса решили отнять у Буратино все его денежки, для чего переоделись разбойниками и, привязав Буратино за ноги к дереву, всяческими угрозами пытались вы­бить из него деньги.

- О каком праве человека забыли Кот и Лиса?

(ст.17. Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими)

8. Золушка работала в доме своей мачехи, не покладая рук. Ни днём, ни ночью не знала отдыха. А мачеха только и знала, что работы прибавляла. То горох с чечевицей смешает, то пшена в золу высыплет, а потом Золушку заставит всё до крупинки рас­сортировать. И ниогда никто из них не подумал, что она живой человек и ей необходим отдых. Что уже говорить о том, что за упорные труды необходимо и вознаграждение.

- Какое право человека всё время нарушала мачеха?

(ст.24.Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск)

9. Буратино очень хотел учиться и стать самым умным. Но в той стране, где он жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги. А Папа Карло был беден, и чтобы отправить Буратино в школу, ему пришлось расстаться со своей любимой курткой и шарманкой, чтоб купить Буратино азбуку.

(ст. 26.  Каждый человек имеет право на образование).

Воспитатель. Молодцы, ребята! Хорошо справились со всеми задания­ми.

Сказочные герои искренне рады за вас. И помните о своих правах, не забывайте Декларацию прав человека. А мы отправляемся дальше.

Воспитатель: Прежде чем мы отправимся к следующей станции, я предлагаю вам вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста.

Сказки глазами юриста

1. В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно?

 ( «Красная шапочка»)

2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому – по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. ( «Сказка о попе и работнике его Балде»)

3.Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано. («Волк и семеро козлят»)

4.В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнования с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погибает. («Колобок»)

5.Нзовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна – лягушка»)

6.В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но сумевшая это сделать. В итоге – богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)

V. Станция «Право на защиту от разлучения с родителями»

Воспитатель. В каких случаях родителей могут лишить родительских прав?

(Когда уклоняются от выполнения обязанностей по воспитанию детей, злоупотребляют родительскими правами, жестоко обращаются с детьми, являются хроническими алкоголиками).

 - Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои разлучены насильно с родными.

Дети.  «Гуси-лебеди», «Маша и Медведь», «Снежная королева», «Двенадцать месяцев».

Воспитатель. Ребята, кто помог героям наших сказок вернуться домой?

 -  Кто поможет вам, если случится беда?

(Социальные службы, органы опеки и попечительства, государство).

     Никто не имеет права разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований. Эти и другие права занесены в Кон­венцию о правах ребенка. Часто с детьми обращаются неспра­ведливо, порой жестоко. Поэтому, чтобы прекратить подобное, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство. Был составлен документ — «Конвенция о правах ребенка», где записаны основ­ные права детей.

VI. Разгадывание кроссворда «Что такое право? »

По вертикали

1. Правовой акт, который принимается высшими органами государ­ственной власти, является главным, ведущим.

2. Лицо, организация, государство, предоставляющие гарантии (поручительство, обеспечение).

3. Участник судебного процесса, в обязанности которого входит вынести решение о виновности или невиновности подсудимого.

4. Лицо, от имени государства поддерживающие законность в проку­ратуре.

8. Юрист, призванный защищать граждан в судах, государственных и негосударственных учреждениях.

По горизонтали

4. Система установленных государством общеобязательных правил поведения, норм, исполнение которых обеспечивается силой государ­ственного принуждения.

5. Основной и самый массовый орган судебной власти.

6. Охраняемые, обеспечиваемые государством, узаконенные возмож­ности что-то делать, осуществлять.

7. Элементы системы, связанные в единое целое, имеющие сходство и различия.

Ответы

По   вертикали: 1. Закон. 2. Гарант. 3. Заседатель. 4. Прокурор.

8. Адвокат.

По горизонтали: 4. Право. 5. Суд. 6. Права. 7. Отрасль.

VII. Подведение итогов.

Воспитатель. Ребята, сегодня вы замечательно потрудились.

 - Понравилась ли Вам наша игра – путешествие?

- Что нового Вы узнали во время нашего путешествия?

 - С какими международными документами о правах ребенка Вы познакомились?

VIII. Рефлексия.

       Мы сегодня достаточно много говорили о правах детей. Я надеюсь, что каждый из вас, ознакомившись с Конвенцией о правах ребенка, понял, что каждый ребенок имеет, не только права, но и обязанности перед обществом.

Помните «золотое правило морали»: никогда не делай того, что не пожелал бы себе.

- Перед вами, ребята, два человечка. Один улыбается, другой – хмурится. Если вам понравилось наше путешествие, выберите фигурку улыбающегося человечка, а если нет – хмурого человечка.

 -  Ребята! Молодцы! Вы меня очень порадовали! У вас сегодня все получилось! Поздравляю Вас! Продолжайте также хорошо работать! Спасибо большое всем за участие!