Открытое занятие кружка рационального чтения в 1 классе

Открытое занятие кружка  рационального чтения в 1 классе

Предметы эстетического, здоровьесберегающего,  профориентационного и технологического направления

 (внеклассная деятельность по предметам  - начальная школа)

Самсонова Елена Владимировна

Учитель начальных классов

Г. Казань,420037, МБОУ «Школа№54»

Ход  занятия:

1.     Запоминание слов. Метод Цицерона.

·        Волосы – куст

·        Лоб – клен

·        Брови – дождь

·        Глаза – сом

·        Нос – груша

·        Рот – баран

·        Щеки – трава

·        Уши – медведь

·        Плечи – яблоко

·        Шея – собака

·        Руки – георгин

·        Ладошки – лягушка

·        Грудь – кукуруза

·        Живот – одуванчик

·        Спина – рябинушка

·        Ноги – колокольчик

- повторяем вместе с учителем

- повторяем, учитель показывает на части тела – дети  говорят слова (куст,клен, дождь,соми т.д.).

- Как еще можно запомнить слова, каким способом?

2.     Автоматизация слогослияния:

Куст	Груша	Яблоко	Кукуруза
Клен	Баран	Собака	Одуванчик
Дождь	Трава	Георгин	Рябинушка
сом	медведь	лягушка	Колокольчик

Работа по таблице.

-Что вы заметили?  Какую закономерность выявили?  (1 столбик – 1слог; 2 столбик – 2 слога, 3 столбик – 3 слога,

 4 столбик – 4 слога).

- Прочитайте  2 строку, 3 столбик, 1 строку, 2 столбик.

- Найдите месторасположение слов: баран, лягушка, собака

- Какие слова  мы сейчас искали? (Это животные)

-Какую закономерность выявили?   (слова предметы природы)

!!!  Дети закрывают листок или его переворачивают.

- О чем я говорю:

·        Природное явление (осадки)

·        Спит всю зиму(медведь)

·        Красивый синий цветочек (колокольчик)

     - Дайте слову описание:

·        Груша

·        Трава

·        Одуванчик

   - Назовите  по порядку слова, которые  загадывала вам я и вы загадывали друг другу.

   - Обратитесь к табличке. Просмотрите, где находятся  слова  рябинушка,  клен,  груша.

   - Поставьте картинку в нужную ячейку.

3.     Работа с текстом.

    Вставьте в текст пропущенные слова для справок. Учитель предварительно читает сам слова для справок.

Лягушачий дождь.

     Грянул … .Хлынул лягушачий … .  Сыплются с неба лягушки и лягушата.  Того и гляди за шиворот залетят. Это …  пронесся  над болотом, подхватил, втянул в себя  … , а с водой всех лягушек и лягушат. Унес их далеко. Потом ослаб. А лягушата и лягушки вместе посыпались …   всем на  удивление.

      Слова для справок: гром, дождь,  вихрь,  воду, всем

-Найдите в тексте слова – предметы.

-Найдите в тексте слова, оканчивающиеся на гласный звук.

- Найдите слова, ударение в которых падает на первый слог.

     -Что нового узнали?

     -Что вас удивило?

     А наблюдали ли вы что–нибудь  необычное  в природе? (примеры детей)

4.     Рефлексия. В конце урока подводятся итоги обсуждение того, что узнали, и того как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются  одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

·        Сегодня я узнал…

·        Было интересно…

·        Было трудно…

·        Я выполнил задания…

·        Я понял, что…

·        Теперь я могу…

·        Я почувствовал,  что…

·        Я приобрел…

·        Я научился…

·        У меня получилось…

·        Я смог…

·        Я попробую…

·        Меня удивило…

·        Занятие дало мне для жизни…

·        Мне захотелось…

Пояснительная записка

Тема : Занятие   кружка  рационального чтения

Класс: 1

Время проведения:  20 – 25 минут.

Программа: курс программы по внеурочной деятельности

Используемые технологии: проблемно- диалогическое обучение

Тип занятия : рефлексия

Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная

 Цель занятия:

1.Развивать  такие мыслительные процессы как  память, внимание.

2.Увеличивать словарный запас детей, повышать качество чтения.

3.Учить детей высказываться и слушать  того, кто высказывается.

Оборудование:  

     1.  Карточка  антиципации

     2.  Картинки слов  рябинушка,  клен,  груша

    3.  Текст на доске «Лягушачий дождь»

    4.   фразы из рефлексивного экрана на доске:

·        Сегодня я узнал…

·        Было интересно…

·        Было трудно…

·        Я выполнил задания…

·        Я понял, что…

·        Теперь я могу…

·        Я почувствовал,  что…

·        Я приобрел…

·        Я научился…

·        У меня получилось…

·        Я смог…

·        Я попробую…

·        Меня удивило…

·        Занятие дало мне для жизни…

·        Мне захотелось…

           Любому культурно развивающемуся человеку, узнать что-то новое всегда интересно и полезно. Способ запоминания информации, о котором пойдет речь основан на образном мышлении и развивает образную память. А хорошо развитая образная память может стать вашим хорошим помощником.

Существует множество различных мнемонических приемов, помогающих нам облегчить работу памяти. Один из них и есть так называемый метод Цицерона или метод пространственного маркирования. Для запоминания не связанных между собой слов нужно найти какую-нибудь опору. В этом методе это набор событий или образов, которые всегда идут в одном и том же порядке. Для простоты объяснения, назовем это «опорным списком». Например, в качестве такого списка вы можете взять свою дорогу из дома в школу. Тогда события «опорного списка» будут примерно следующие: выход из квартиры, лифт, выход из подъезда во двор, автобусная остановка, поездка в автобусе, вход в метро и т.д. В  моем занятии представлены слова: волосы, лоб, брови, глаза,  нос, рот, щеки,  уши,  плечи, шея, руки, ладошки,  грудь,  живот, спина, ноги.

  В  группе    по обучению  - 12 человек. Это закономерно, больше в группе быть не может, это не рационально. Дети с различным интеллектуальным  развитием и подготовкой:   читающие и не читающие, говорливые  и не  очень, активные и нет.

          Ребята очень активные, эмоциональные, с удовольствием участвуют в учебных и внешкольных мероприятиях, активные, обладают высокой работоспособностью, сообразительностью. Большинство детей стремятся получить новые знания.

             В классе большая часть учеников, способных анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Они отличаются высокой  учебной мотивацией, но  есть и слабоуспевающие  дети,  требующие  индивидуальных занятий.