Открытое занятие на тему: Прогулка по зимнему лесу

Тема: «Прогулка по зимнему лесу»

Задачи:

Закреплять:  знания детей о жизни животных  зимой ,

- прямой и обратный счет,

- умение сравнивать две группы предметов,

- знания детей о форме,  цвете, размере.

Развивать:  речь, внимание, память; навыки познавательной деятельности.

Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес

Воспитывать умение общаться в процессе работы, доброжелательно относиться к сверстникам.

Материал: 

-аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года. Зима»,

 -карточки с цифрами (8,9 ,знаки   больше, меньше, равно) ,

-картинки с изображением животных(заяц, лиса, белка, волк, кабан , медведь, еж, барсук, бурундук, суслик),

-2 карты со следами лисы и зайца,

-2 мерки  по 2 см,

-10 карточек «Продолжи ряд»,

 -геометрические фигуры на каждого( большой коричневый круг-10 шт., маленький красный треугольник-10, маленький желтый овал-10),

-числовые отрезки -10 шт.,

-простые карандаши -12 ш.,

-тарелка с солью,

-железная ложка,

 -слайды.

Под музыку дети заходят в зал.

Воспитатель:- Ребята, давай те поздороваемся с нашими гостями.

Мотивационный этап

Воспитатель:

- Ребята, какое сейчас время года?

Дети: зима

Воспитатель: - Назовите зимние месяцы?

Дети: декабрь, январь, февраль.

Воспитатель:

- Назовите самый короткий месяц в году?

Дети: февраль

Кто из вас догадался, о чем мы будем говорить?

Дети: (о зиме)

- Я предлагаю вам совершить прогулку по зимнему лесу.

Ориентировочный этап

Воспитатель: Но сначала я предлагаю вам разделиться на две подгруппы или по другому - пополам.

(дети самостоятельно пытаются поделиться на две подгруппы)

Воспитатель:

- Как вы думаете, вы разделились ровно пополам?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

- Давайте проверим! Как это можно сделать? (дети предлагают варианты)

Воспитатель:

- Можно встать парами по одному ребенку из каждой подгруппы.

- Остались дети без пары?

Дети:

- Да остались.

Воспитатель:

- Как сделать, чтобы стало поровну?

Дети:

- Нужно, чтобы кто-то один перешел в другую подгруппу.

- Молодцы, справились с заданием.

Исполнительский этап

Слайд № 1 (зимняя поляна) дети стоят в командах

Воспитатель:

- Посмотрите на экран. Мы с вами оказались на чудесной зимней поляне. Какие деревья вы здесь видите?

Дети: (ель, береза, сосна, дуб)

Воспитатель:

- Сосчитайте деревья на мольберте, обозначьте их количество цифрой.

Воспитатель (спрашивает у детей первой подгруппы):

- Сколько у вас получилось?

Дети:

- 9 деревьев. Цифра 9.

Воспитатель (спрашивает у детей второй подгруппы):

- Сколько у вас получилось?

- 8 деревьев. Цифра 8.

Воспитатель предлагает подгруппам проверить правильность выполнения задания друг у друга (дети проверяют, высказывают свое мнение).

- А теперь сосчитайте в обратном порядке.

Воспитатель:

- Молодцы. А теперь сравните количество деревьев у вас и у вас. Где больше и на сколько?

Дети:

- 9 больше 8 на один.

Воспитатель:

- Попробуйте это доказать.

Дети:

- Нужно приложить (наложить) деревья.

Воспитатель:

- Какой можно сделать вывод?

Дети:

- 9 больше 8 на 1, 8 меньше 9 на 1.

Воспитатель: 

- Ребята, посмотрите на экран. Как живут звери зимой? 

Слайд №2 (животные зимой)

Дети:

- Животные  заяц, лиса, белка, волк, кабан заняты зимой добычей корма. Ведут активный образ жизни.  

-Животные медведь, еж, барсук, бурундук, суслик - зимой спят.

Воспитатель:

 

 

Ребята,   чьи это следы?     

Дети: следы зайца и лисы.

Воспитатель: как вы догадались?

Дети: Зайцы при прыжках заносят задние лапы вперед,  поэтому спереди  по ходу отпечатываются  крупные задние лапы, а сзади маленькие передние.

Следы лисы тянутся  прямой цепочкой.

Подошли к столам 

Воспитатель:

- Давайте измерим и сравним расстояние, которое пробежали звери.

-Посмотрите, у меня есть карта со следами лисы и зайца.

- Расскажите, что у вас получилось?

Дети:

- Заяц пробежал расстояние в 7 мерок.

- Лиса пробежала расстояние в 5 мерок, на 2 меньше.

 (предложить детям проверить друг у друга правильность выполнения задания)

Воспитатель:

 - Какой можно сделать вывод?

Дети:

- Количество мерок больше  у зайца – значит, он пробежал большее расстояние, а у лисы количество мерок меньше – значит, она пробежала  меньшее расстояние.

Воспитатель - Молодцы!

Слайд №3 (Белочка с запасами)

Воспитатель: 

- Посмотрите на экран.

- Вы сказали, что белка заготавливает на зиму припасы, перечислите какие? (грибы, ягоды, орехи)

- Какой геометрической фигурой мы обозначим гриб? (большой коричневый круг)

- Какой геометрической фигурой мы обозначим ягоду? (маленький красный треугольник)

- Какой геометрической фигурой мы обозначим орех? (маленький желтый овал)

- Помогите белочке развесить припасы. Продолжите ряд.

- А проверьте правильность выполнения  у своего товарища, который стоит справа.

(спросить 2 х детей, почему они думают, что правильно/неправильно).

Воспитатель: Молодцы! У кого возникли трудности при выполнении задания?

А теперь, я приглашаю вас немного отдохнуть.

Физминутка

Посмотри, как блестит, Поднимают руки вверх и плавно качают кистями.
Под ногами хрустит, Топают ногами.
Беленький снежок, Постепенно опускаются на корточки,
Легкий, как пушок, Показывая руками, как идет снег.
Дует, дует ветерок, Плавные движения рук вправо – влево.
И летит, летит снежок, Плавные движения рук сверху вниз.
Закружился, заблестел, Покружиться, плавно поднимая руки вверх – вниз. 
Над полянкой полетел, Легкий бег врассыпную.
А потом на землю пал, Присесть, обнять колени.
До весны там пролежал.

Слайд №4 (зимний лес)

Воспитатель: Как красиво в зимнем лесу! Тихо.

(Аудиозапись птичий шум)

-Ой! Что за шум? Что за суета среди деревьев? (птицы шумят)

-Да это же птицы зимнего леса.

-Как называют птиц, которые остаются зимовать? (зимующие птицы)

-Вы каких зимующих птиц знаете?

Дети: Синица, воробей, ворона, сова, свиристель, снегирь, сорока, клесты

Воспитатель: Как вы думаете, о чем могут вести беседы зимой птицы

 Слайд №5 ( птицы на дереве)

Дети: Холодно, голодно.

- Как мы можем помочь птицам? (вывешиваем кормушки и подкармливаем птиц)

Ребята птички приготовили вам задачу

Кормушку для птиц

Мы к зиме смастерили,

Ягоды, зерна в нее положили.

Гости себя не заставили ждать –

Стали мы птиц на кормушке считать:

Два свиристеля, четыре синицы,

Три снегиря да один воробей.

Сколько всех птиц?

Отвечайте скорей! (10) (2+4+3+1)

Воспитатель - Как можно проверить правильно вы сосчитали или нет?

Дети - Можно на числовом отрезке.

(дети каждый на своем отрезке проверяют правильность выполнения задания)

Воспитатель: (читает стихотворение)

Кружатся снежинки в воздухе морозном 

Падают на землю кружевные звёзды 
Вот одна упала на мою ладошку 
Ой, не та снежинка! Подожди немножко! 

Воспитатель:

-Что помогает растениям и животным пережить лютые морозы?

Дети: снег

Воспитатель: Откуда же берется снег?

Дети: Он падает из тучи.

Снежинки образуются из мелких ледяных кристалликов в облаках. Внутри облака ледяные кристаллики растут за счет перехода пара в твердые кристаллы льда. Во время очень сильных морозов ледяные кристаллики выпадают на землю в виде "сверкающей алмазной пыли». И на земле образуется слой очень пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек.

Слайд №6

Посмотрите, сколько ветер снега надул, а вот и снежинки залетели, пока они не растаяли, скорей ищите две одинаковые. Дети ищут, но не находят.

Слайд №7

Воспитатель: Оказывается, двух одинаковых снежинок не бывает. Ребята, а что общего у всех снежинок?

Дети:  6 лучиков

Воспитатель: Совершенно верно, у всех снежинок шесть лучиков, но похожих нет, мороз постарался.

-Ребята, почему снег хрустит под ногами? 

Воспитатель: Я приглашаю вас в лабораторию «Снеговичок» (дети подходят к столам лаборатории.)

Слайд №8 (лаборатория «Снеговичок»)

Опыт “Почему снег хрустит?”

Воспитатель: Возьмем крупную соль. Её кристаллики очень напоминают снежинки. Насыпаем соль в тарелку. 
Берем столовую ложку (железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз). Что вы слышите? (хруст)

Результат. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день.

Вывод: Снег состоит из, снежинок. Хотя эти кристаллики очень маленькие, когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но когда вы в морозный день идёте по заснеженной улице, под вашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.

- Молодцы!

-Ребята, нам пора возвращаться.

Рефлексивный этап

Воспитатель:

-  О каком времени года говорили? (зима)

Дети:  мы говорили о времени года зима.

Воспитатель:

-Какие задания выполняли?

Дети: считали, измеряли расстояние, которое пробежали заяц и лиса, помогали белочке развесить припасы, сравнивали снежинки, проводили опыт «Почему снег хрустит?»

Воспитатель:

- Что понравилось на прогулке?

- Трудности были? Есть над чем работать ещё? 

Перспективный этап

В следующий раз мы с вами еще сходим на прогулку в лес и узнаем много нового и интересного.