Открытое
занятие по краеведению
Тема: Болото – кладезь добра.
Цели:
1) Формирование
представлений о природном сообществе «болото»;
2) Формирование
познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.
Задачи:
1) Познакомить
обучающихся со значением болот, растительным миром;
2) Дать
представления о болотах Переславского края;
3) Создать
условия , обеспечивающие формирование у учеников регулятивных УУД:
целеполагания, навыков самоконтроля;
4) Создать
условия , обеспечивающие формирование у учеников познавательных УУД: анализ
объектов, синтез, сравнение, смысловое чтение, развивать умение работать с
информацией, представленной в табличной форме и в виде карт, доказательство и
аргументация позиций;
5) Создать
условия , обеспечивающие формирование у учеников коммуникативных УУД:
осуществление сотрудничества в поиске и сборе информации.
Планируемые результаты:
1) Имеют
представление о значении болот, о болотах Переславского края, о растительном
мире;
2) Осуществляют
доказательства и аргументацию позиций;
3) Способны
проконтролировать выполнение задания, формулируют задачи урока с помощью
учителя;
4) Могут
работать с таблицей и картой;
5) Осуществляют
сотрудничество в группе.
Ход
занятия
❶ Орг. момент
Прозвенел
звонок веселый.
Работать дружно мы готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
❷ Актуализация знаний,
постановка цели
1) –
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашему краю.
Звуки
болота
– Где можно услышать эти
звуки? Получились разные ответы.
- Давайте проверим, кто
же прав. У вас на партах конверты с пазлами – вам надо собрать из них картинку
- подсказку и подумать, что изобразил на ней художник. Работать вы будете в
группах (учитель назначает произвольно) - дети собирают картинку
болота.
- Что изобразил художник?
Ваша версия, 1 группа. Ваша версия, 2 группа.
( если
будут затруднения с темой урока, дать 2 подсказку - загадку про болото:
Все обходят
это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. )
-
Куда мы отправимся в путешествие?
-
Какая тема занятия у нас будет сегодня? (болото – открывается часть темы )
2)
– Отгадайте, какие ягоды мы будем с вами собирать на болоте.
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной
знаком?
(Ответ: Клюква)
-
Молодцы, вы получаете ягодку. (прикрепляется на доске)
– Давайте
отправимся в путешествие.
Мы
к болоту вместе вышли,
Поднимая ноги выше.
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, не упал.
1
остановка: отдохнем и поиграем
(дети
встают в круг)
- Игра: я
сейчас буду называть слова. Если они относятся к болоту, вы хлопнете 1 раз,
если не относятся к болоту – топнете 1 раз. Постарайтесь запомнить слова,
относящиеся к болоту.
(Слова для игры: лев, трясина, камыши, твердая почва, вода, шторм,
непросыхающая грязь, высокие деревья, большие волны, кочки, зебра, лягушки,
буря)
- Какие слова вы
запомнили?
Вывод: трясина
камыши
вода
грязь
кочки
лягушки
-
Молодцы, вы справились с заданием и получаете ягодку – клюкву.
3) - Трясина, грязь – это хорошо или
плохо?
- Продолжите предложение Зачем … (нужны
болота? – открывается на доске).
- Мы путешествуем по Переславскому краю. Какой
еще вопрос можно задать? Продолжите предложение Какие болота… (есть в Переславском
крае?).
– А есть ли на
болоте кроме камышей другие растения? Что еще будете узнавать на занятии?
Какие
…(растения можно увидеть на болоте?)
- На болоте живут только лягушки? На
какой еще вопрос найдете ответ? Какие …(животные обитают на болоте?)
Вывод: - Зачем нужны болота?
- Какие болота есть в
Переславском крае?
- Какие растения можно
увидеть на болотах?
- Какие животные обитают на
болотах?
- Молодцы, получаете еще ягодку.
- Наша остановка закончилась, отправляемся
дальше в путь.
Игра:
в болоте, чтобы не утонуть, стараются идти друг за другом по кочкам. Вот и вы
сейчас попробуете переправиться через болото по кочкам. Идти надо осторожно,
чтобы не упасть в болото. Переправляться вы будете группами (девочки,
мальчики). Когда вся группа окажется на другом берегу, вам надо собрать из
букв 1 слово.
(проводится игра- составляются
слова – мыло, сито).
(справка из словаря: устройство с сеткой
для процеживания или просеивания).
- Молодцы, вы справились с
заданием и получаете ягодку.
- Можно ли эти слова отнести к болоту? Вернемся
к этим словам чуть позже.
❸
Совместное открытие знаний
1) 2 остановка
- Недавно в автобусе я
услышала разговор бабушки с внуком. Послушайте, о чем они говорили.
- Бабуль, а ты знала, что
город Санкт-Петербург построен целиком на болоте? – окликнул Саша бабушку
- Петербург-то? Знала,
конечно.
- Как же такое огромное болото
осушили? Просто удивительно.
- Много жизней погубили, пока
осушили. Страшно подумать, сколько рабочих в этих топях навсегда осталось,
сколько умерло от болезней. Хотя город, несомненно, красивый.
- А всё равно, здорово, что
человек может болота осушать. Вот бы и у нас в роще болото осушили, -
мечтательно произнёс Саша.
- Чем же тебе наше болото
помешало?
– Да, зачем оно вообще нужно?
- Те, кто согласен с мальчиком
- подойдите к Максиму. Кто не согласен, подойдите к Стасе (дети встают по
группам).
- Каждая группа подумает
сейчас по 2 аргумента - доказательства: группа Максима подберет 2 аргумента …
«против» болот, а группа Стаси … - «за» болота. (отвечают, чередуясь, по 1
аргументу).
- Обе группы поработали
хорошо.
Получаете ягодку.
- Может быть, кто-то изменил
свое мнение, может сейчас перейти в другую группу.
2)- Чтобы убедиться, кто же
все-таки прав, выполните задание. У вас на партах есть большие листы и карточки
с плюсами и минусами болот. Группа Саши будет выбирать … (спросить
сначала группу) только минусы болот, т.е. что в болотах плохо и
приклеивать на большой лист. Группа бабушки будет
выбирать… … (спросить сначала группу) только плюсы, т.е. что
хорошего в болотах и приклеивать на лист.
- Повторите задание.
-
болото – место обитания многих животных;
- опасное
место для людей;
- на болотах
растут ценные ягоды;
-
на болотах образуется торф;
- трудная проходимость;
- болота помогают очищать
окружающую среду от вредного углекислого газа;
- источник редких и лекарственных
растений;
- тучи комаров в летний период;
- болота процеживают воду, очищая ее от вредных примесей;
- болота могут гореть из-за подземного
пламени;
(Вывешиваются работы и по очереди группы зачитывают)
- А что же ответила бабушка внуку? Давайте послушаем. (бабушка
говорит заключительные слова)
Во-первых, на болоте растёт черника, которую ты так любишь. Не было
бы болота – остались бы мы без черники. Во-вторых, комаров, которых ты так не
любишь, едят птицы. Не было бы комаров на болоте – и птиц в роще не было бы.
В-третьих, болота выделяют в атмосферу кислорода больше, чем лес на таком же
участке.
- О каких еще плюсах в существовании болот рассказала бабушка? (вывесить
плюсы)
Вывод: -
Чего больше: плюсов или минусов в нашей таблице?
- Неслучайно люди на всей планете отмечают 2 февраля - Всемирный день
водно-болотных угодий. Организаторы
этого международного дня, проводя различные мероприятия, ставят своей целью
обратить внимание общественности на необходимость бережного отношения к болотам.
- Какие слова вы составили после прохождения болота? (мыло, сито).
Чем же болото похоже на сито? А на мыло?
- Молодцы, вы справились с
заданием и получаете ягодку.
- На какой вопрос ответили? (поставить знак «+», что работа
выполнена).
-Мы с вами
отправляемся дальше.
(физпауза
про солнце «Солнышко лучистое»).
3) 3
остановка
- Слово
«солнце» есть в названии детской книги «Кладовая солнца». Написал ее Михаил
Пришвин. За свою долгую жизнь Пришвин
объездил почти всю Россию, и в его творчестве отражены самые различные уголки
нашей необъятной Родины. Переславская земля, с ее лесами, реками, озерами и
болотами также послужила источником для писательского вдохновения. Михаил Михайлович по нескольку часов кряду мог
бродить по неизвестными тропинками "берендеева царства". В книге прекрасно описана природа
Блудова болота.
- Красота
этого же болота вдохновила другого русского писателя А. Островского на создание
сказки «Снегурочка». Действие его книги тоже происходит в Блудове болоте в
царстве Берендея. У этого болота есть еще другое название. Подсказка – название
болота похоже на имя царя Берендея. Может кто-нибудь знает это название?
- Как вы
думаете, есть ли в Переславском крае другие болота?
- Рассмотрите
карту Ярославской области. Болота на ней изображены кружочками. Найдите г.
Переславль и Переславский край.
- Что вы
скажете о количестве болот в Переславском крае?
- Какие
болота есть в Переславском крае, вы узнаете, выполнив задание в группах
(произвольные группы). (на группу выдается карта болот Переславского района
и алгоритм работы, условные обозначения)
Алгоритм работы
1) Рассмотрите карту Переславского края.
2) Найдите на карте охраняемые и рекомендуемые
к охране болота.
3) Раскрасьте круги соответствующим цветом.
4) Постарайтесь запомнить названия некоторых
болот.
|
Алгоритм работы
1) Рассмотрите карту Переславского края.
2) Найдите на карте крупные болота, где
добывали торф.
3) Раскрасьте круги соответствующим цветом.
4) Постарайтесь запомнить названия некоторых
болот.
|
- Какое
задание было у 1 группы? Какое у 2 группы?
- Проверьте
правильность выполнения. Оцените работу группы.
- Какие
охраняемые болота вы запомнили? На каких болотах добывали торф?
- На какой
вопрос вы ответили? (ставим «+» рядом)
- Молодцы,
вот вам еще ягодка.
- Отправляемся
дальше в путь.
(дети
встают в круг)
Игра
«Деревья, кустарники, травы» (деревья – поднимаются на носочки и руки вверх, кустарники – руки в
стороны, травы – приседают)
Слова для
игры: колокольчик, осина, малина, астра, липа, дуб,
смородина, подснежник, комар, береза, крыжовник, белка.
- Молодцы,
вот вам еще ягодка.
- Как одним
словом можно назвать все деревья, кустарники, травы?
4) 4
остановка
- Какие же
растения можно встретить на Переславских болотах?
– Я
предлагаю вам игру «Найди спрятавшееся слово». Вам необходимо найти
среди набора букв слова – названия растений. Слова надо обвести в овал. Работать
вы будете в группах (девочки, мальчики).
1 группа
|
2 группа
|
л м о к и р и с у ф р с ю р л т
|
л р н з е в а л е р и а н а ю
|
о с о к а д х г а и ы ч п в ь э
|
я р о с я н к а ж п к е с ь э
|
б м ч е у л о а к а м ы ш н щ ь
|
и е г л ы б а г у л ь н и к ъ
|
ц й г к л ю к в а б у н г р з я
|
т к р м о х г н ь м ю р т ч ю
|
э л б а ш м а ч о к ц а ж л в
|
э й ф е л ю б к а ь н и ц а г ш
|
-
Познакомимся поближе с этими растениями.
- Взаимопроверка
по эталону. (одна группа садится, другая проверяет ее работу)
- Растения
1 группы (ирис
сибирский, осока береговая, камыш, клюква, башмачок настоящий).
- Природная
окраска цветков сибирских ирисов представляет собой вариации от голубого
до фиолетового.
- Осока береговая являются основным торфообразователем, служат
средой обитания и кормом для многих животных, в особенности водоплавающих птиц.
- Камыш
и рогоз люди часто путают между собой. Между тем отличить их легко. Камыши же выглядят как голые длинные
цилиндрические пруты, торчащие из воды. У рогоза вызревает на вершине высокого
стебля плотное бурое или почти чёрное, словно бы бархатное, соцветие из очень
мелких цветочков, похожее на эскимо на палочке.
- Клюква
– удивительная ягода. Благодаря
высокому содержанию витамина С, клюква - отличное профилактическое средство,
повышающее защитные функции организма. Во время Великой Отечественной войны,
когда не хватало лекарств, в частности, антибиотиков, раненых поили клюквенным
морсом. И
сейчас сироп, сок и морс из этой ягоды с успехом используют для лечения
простудных заболеваний. Они обладают жаропонижающим, противовоспалительным и
общеукрепляющим свойствами. Наши
предки называли клюкву «молодильной» ягодой. В наше время косметологи
используют полезные свойства этих ягод для приготовления питательных и
тонизирующих масок.
- Свое название род башмачок получил по
форме, напоминающей женский башмачок. Этот род называется еще башмаком леди,
башмачком Венеры, дамской туфелькой.
- Оцените
работу группы.
- Растения
2 группы (валериана
лекарственная, росянка круглолистная, багульник, мох сфагнум береговой, любка
двулистная).
- Валериана
или валерьяна лекарственная. Препараты
валерианы применяют во многих странах в качестве успокаивающего средства.
- А знаете ли вы, чем
удивительно растение «росянка»? Росянки — это насекомоядные растения. Листья этого растения необычны — они
напоминают небольшую тарелочку, верхняя часть которой покрыта многочисленными
волосками, а на кончике каждого из них — искрящаяся на солнце капелька клейкой
жидкости, привлекающая внимание потенциальной жертвы. Манящая капля “росы”
оказывается на поверку липкой слизью, которая и лишает насекомое возможности
спастись. Лист росянки необычайно чувствителен — достаточно легчайшего
прикосновения, и все его волоски приходят в движение, изгибаясь к центру в
стремлении как можно “щедрее” облепить жертву клейким веществом и переместить
ее в самую середину листа — туда, где находятся пищеварительные ворсинки.
Постепенно лист росянки смыкается над насекомым, превращаясь в некое подобие
крошечного желудка. Сразу оговоримся, столь экзотический способ пропитания был
выбран не из прихоти, а по необходимости, ведь болотистые почвы, на которых
обитает большинство растительных хищников, весьма скудны.
- Куст багульника очень пахучий, обладает отчетливым смолистым запахом. Запах
листьев сильный, бальзамный, одуряющий, может вызвать головокружение и головную
боль.
- Чем же так
замечателен сфагнум? Ведь это мох, создающий болота. Из сфагнума же в
очень значительной степени образуются и запасы такого ценного природного
богатства, как торф. Мох сфагнум, благодаря своим особенностям, в настоящее
время нашел широкое применение в медицине.
Сфагнум издавна используется в
строительстве для утепления стен деревянных зданий.
- Любка двулистная применяется в народной медицине. Отвар корней применяется при зубной боли, лихорадке. Один единственный цветок, один единственный экземпляр
может наполнить ароматом целую лесную поляну (ночная фиалка). Название «любка», связано с древними преданиями о том, что
клубни этого растения обладают магическими свойства, являясь любовным снадобьем.
- Оцените работу группы.
- Все растения, представленные на
слайдах, можно увидеть на болотах Переславского края.и занесены в Красную книгу
Ярославской области.
- Если вас
заинтересовало какое-то растение вы можете подготовить сообщение на следующее
занятие.
- На какой вопрос
ответили? (ставим «+»).
- Молодцы,
вы получаете еще ягодку.
- Давайте
теперь откроем часть темы, которая закрыта. Какое слово вам не понятно?
(кладезь – колодец). Почему же в народе болото называют кладезью добра? (Дремлик
болотный назван так благодаря поникающим, как бы "дремлющим"
цветкам).
- Вот и
подошло к концу наше путешествие. На все ли вопросы успели найти ответ? Это
значит, что впереди вас ждут новые интересные находки и открытия.
5) - Продолжите
предложение.
Рефлексия
содержания учебного материала
1. меня
удивило…
2. было
трудно…
3. я
понял, что…
4. мне пригодится
в жизни…
- Молодцы,
вы получаете еще ягодку.
– Поднимите смайлик,
соответствующий вашему настроению на занятии.
-
В путешествии вы хорошо потрудились и собрали много клюквы. А теперь долгожданный
сюрприз - вкусная клюква для вас и наших гостей. Спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.