ФИО преподавателя: Мочалина Т.А.
Дата
|
Технологическая карта учебного занятия
|
Предмет
|
МДК
01.09: Методика обучения информатике в начальной школе
|
Курс 3
|
Группа
|
Специальность
05.01.44
Преподавание в начальных классах
|
Тема
занятия
|
Обзор УМК по информатике для начальной школы
|
Цель
занятия
|
Создать
условия для формирования представлений о системе альтернативы основных УМК по
информатике в начальной школе
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1. Знание перечня
нормативных документов, которые используются в начальной школе при построении
уроков.
2. Методические
особенности применения учебников по информатике в начальной школе.
3. Умение
определять положительные и отрицательные стороны УМК по информатике в начальной
школе.
|
1. Расширение
границ проблемного мышления;
2. Умение
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
3. Умение
вносить необходимые коррективы в действия, применение новых знаний в профессиональной
деятельности;
4. Умение
приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
1. Совершенствование
устной речи, планирования своей деятельности;
2. способность
к самооценке на основе критерия успешности;
3. закрепление
умения работать в парах, группе
|
Аппаратное
обеспечение
|
Мультимедийный
компьютерный кабинет, оснащенный интерактивной доской, проектором
|
Программное
обеспечение
|
Microsoft Power
Point
Powtoon
|
Информационные
образовательные ресурсы
|
Практическая
работа по заполнению УМК
Учебники
по информатике
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
|
Этап 1. Вхождение в тему занятия и создание
условий для осознанного восприятия нового материала
|
Длительность
этапа
|
10 минут
|
Методы
обучения на данном этапе
|
Проблемный
Мозговой
штурм
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и преподавателя)
|
Приветствие.
Проверка отсутствующих. Актуализация знаний, определение темы занятия и
постановка задач на основе решения проблемной ситуации.
|
Результат
|
Осознанное
понимание темы и целей учебного занятия
|
Этап 2. Организация и самоорганизация обучающихся
по усвоению учебного материала и обратной связи
|
Длительность
этапа
|
20 минут
|
Методы
обучения на данном этапе
|
Эвристическая
беседа
Мозговой
штурм
Частично-поисковый
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Сочетание
фронтальной работы и работы в парах
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и преподавателя)
|
В форме
эвристической беседы студенты определяют главную задачу преподавателя,
демонстрация перечня основных нормативных документов по информатике в
начальной школе
|
Результат
|
Перечень
основных документов, федеральных сайтов, обобщение полученных знаний на этом
этапе
|
Физминутка
|
|
Этап 3. Практикум
|
Длительность
этапа
|
35 минут
|
Методы
обучения на данном этапе
|
Практический
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Работа в
парах
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и преподавателя)
|
Студенты
делятся на пары, выполняют задание – заполнение таблицы. Задача преподавателя
наблюдать за ходом работы студентов, корректировать.
|
Результат
|
Первичное
умение анализировать УМК
|
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
|
Длительность
этапа
|
25 минут
|
Методы
обучения на данном этапе
|
Самоконтроль
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и преподавателя)
|
Студенты
работают в группах, делают свои общие выводы по методике «Шесть шляп
мышления».
|
Результат
|
Студенты представляют факты, положительные и
отрицательные стороны, изменения собственного эмоционального состояния с
моментами рассматриваемых УМК. Обобщают высказывания других, делают общие
выводы.
|
Этап 5. Подведение итогов, рефлексия
|
Длительность
этапа
|
15 минут
|
Методы
на данном этапе
|
Самоконтроль
|
Форма
организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
Содержание
этапа (деятельность обучающихся и преподавателя)
|
Студенты «конструируют” собственное знание
средствами собственной поисковой (познавательной) деятельности. Затем оценивают себя и проговаривают отметки (заполнение
таблицы критерий).
|
Результат
|
Синквейн
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.