Занятие
по развитию речи детей в подготовительной группе по теме
"Экологическая
сказка"
Цель: формирование
умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой
рассказ на определенную тему
Задачи:
1. Учить детей образовывать сложные слова из двух простых.
2. Закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе весной
3.
Упражнять детей в умении различать и называть перелётных птиц и их детёнышей
4.
развивать артистичность и речь с помощью драматизации сказки «где мой домик»
Оборудование: конверт с письмом; карточки для проведения дидактических игр
и для составления коллективного рассказа, отражающие изменения, происходящие в
природном окружении весной; плоскостное изображение березы; музыкальная
игрушка-птичка; аудиозапись “Голоса птиц”; прищепки веточки; шапочки с
изображением птиц.
Формы
организации деятельности: фронтальное занятие с
элементами игровой, театральной деятельности
Структура занятия:
1. Получение
письма от волшебника.
2. Сочинение
продолжения сказки.
3. Игра
“Сравни и назови”.
4. Игра
«Весенние слова»
5. Пальчиковая
гимнастика с прищепками.
6. Игра
«Скажи правильно»
7. Физминутка
«Птицы»
8. Пересказ
с элементами драматизации сказки «Где мой домик»
Ход занятия
Вводная
часть:
Воспитатель: Сегодня у
нас много гостей. Давайте поздороваемся с ними.
Дети: (здороваются) .
Воспитатель: Я вижу,
вы сегодня улыбаетесь, у вас хорошее настроение. И это правильно, ведь если с
утра настроишься на хорошее, то и весь день пройдёт хорошо и принесёт нам
только положительные эмоции. А если у кого-то ещё есть внутри грустинка, то мы
это сейчас быстро исправим. Давайте выпрямим спинки, сделаем глубокий вдох –
вдохнём воздух нового дня, а потом сделаем выдох, выдохнем все неприятности и
огорчения. (Упражнение выполняется 3 раза).
Воспитатель: Ребята,
сегодня утром у двери в нашу группу я обнаружила конверт с надписью “Детям
группы “Светлячок”. Наверное, оно пришло от волшебника. Я решила дождаться вас
и посмотреть, что за письмо к нам пришло. Давайте его вместе откроем и прочтем.
А еще на конверте есть надпись – “Сказка”. Хотите узнать, что за сказка там
спряталась? (Ответы детей.)
Дети с воспитателем садятся на ковер и читают письмо.
Воспитатель: “Жили-были
четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди
правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и
три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела
уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы
перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться.
Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: “Не беспокойтесь, у меня есть
чудо, которое поможет победить холод!”
Воспитатель:
“Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат еще карточки,
на которых нарисованы лампочка, костер и солнце. Как выдумаете, что из этого
может быть чудом, которое поможет Весне? (Ответы детей – “Солнце” Если дети
дают неправильный ответ, то воспитатель помогает им с помощью наводящих
вопросов.)
Воспитатель: “Действительно,
Солнце – самое большое и доброе чудо. А еще оно какое?
Основная часть:
Проводиться игра “Сравни и назови”, в ходе которой воспитатель начинает фразу, а дети должны ее
закончить.
–
Солнце желтое, как… (одуванчик).
– Солнце круглое, как… (мячик).
– Солнце ласковое, как… (бабушка, мама).
– Солнце румяное, как… (блинчик).
Воспитатель: “Ребята,
как вы думаете, сказка закончилась? (Ответы детей.) Конечно, нет!
Как же
Солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвел яркими красками
Воспитатель: Обратите внимание, в
конверте есть еще карточки.
“Я,
думаю, что эти карточки помогут нам с вами придумать продолжение сказки.
Посмотрите внимательно на них и скажите: Как же Солнце помогло весне?”
Дети рассматривают карточки с признаками ранней весны.
Ответы
детей:
–
Солнце стало ярче и теплее, стало пригревать.
– Начал таять снег.
– Потекли ручьи.
– Зазвенела капель.
А
сейчас поиграем в игру «Весенние слова». Если слово,
которое я назову «весеннее», то нужно хлопнуть в ладоши, а если нет – потопать
ногами.
Январь, тепло, снегопад, капель,
мороз, грачи, ручьи, вьюга, стужа, март, новый год, проталина, метель,
подснежники, сугробы, скворечник.
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Правильно.
Воспитатель: “А
сейчас я приглашаю вас на лужайку – на зеленую травку”.
Воспитатель: “А
что же еще произошло весной? Появились насекомые. Какие?
Ответы
детей:
–
Гусеницы.
– Жуки.
– Муравьи.
– Мухи.
Воспитатель: “А
как вы думаете, кто этому обрадовался?”.
Ответы
детей: “Птицы”.
Звучит аудиозапись “Голоса птиц”.
Воспитатель:
“Закройте, пожалуйста, глаза и послушайте. Что вы слышите?” (“Птичье пение”).
Физкультминутка «птицы»
Птицы в гнездышках сидят и по сторонам глядят
Погулять птенцы хотят, из гнезда они летят.
На березку птички сели, головою повертели
И обратно улетели.
Налетались, утомились, в свои гнезда возвратились.
Воспитатель прикрепляет карточки с изображением перелетных
птиц к изображению березы.
Воспитатель: “Посмотрите,
на нашей березе сидят птицы? Каких перелетных птиц вы знаете?”
Ответы
детей:
–
Скворец.
– Жаворонок.
– Грач.
– Иволга.
– Трясогузка.
– Соловей.
Воспитатель: “А
чем занимаются птицы, когда возвращаются домой? (“Строят гнезда”.) Давайте
поможем птичке построить гнездо.
Проводиться пальчиковая гимнастика с прищепками.
Воспитатель
ставит под березу музыкальную игрушку-птичку. Под веселую музыку дети берут
бельевые прищепки и, зажимая ими, как клювиками, веточки несут их в гнездо.
Птичка своим пением благодарит детей за построенное гнездо.
Давайте
поиграем в игру «Скажи правильно»
Воспитатель спрашивает:
Если у птицы красная грудка, она какая? (красногрудая)
·
Если у птицы длинный хвост? (длиннохвостая)
·
Про какую птицу говорят длиннохвостая? (сорока)
·
Если у птицы черная голова? (черноголовая)
·
Если у птицы белый бок? (белобокая)
·
Если у птицы «сладкий голос» (сладкоголосая - соловей)
Воспитатель: Ребята, весной у птиц
появляются птенцы. Они любопытные и непослушные, как и все дети, поэтому они
могут, выпасть из гнезда. Скажите пожалуйста, вы увидели как птинец выпал из
гнезда, что необходимо сделать чтобы помочь ему.
Дети: С помощью взрослых поместить в гнездо и
отойти.
Воспитатель: как называются птенцы у
скворца?
Дети: Скворчата
Воспитатель: Как называются птенцы у
кукушки?
Дети: Кукушата
Воспитатель: А если он один?
Дети: Кукушонок
Воспитатель: Как называются птенцы у
галки?
Дети: Галчата
Воспитатель: Как называются птенцы у
воробья?
Дети: Воробушки
Воспитатель: А с воробышком приключилась вот
какая история.
Пересказ с элементами драматизации сказки « Где мой домик?»
Сказка «Где мой домик?»
Автор: Жил-был воробышек со своей мамой
воробьихой. Однажды он решил полетать, посмотреть, что кругом творится.
Мама- воробьиха: Далеко не улетай и запомни:
наш домик воробьиный
Автор: Воробышек летал, летал и не
заметил , как заблудился .Страшно ему стало.
Воробышек: Где моя мама? Где мой
домик?
Автор: Стал бедный птенчик стучаться в
каждый домик и спрашивать: «Чей это домик?»
Подлетел он к вороньему гнезду и спрашивает :
Воробышек: скажите пожалуйста ,чей
это домик?
Ворона: А тебе чей нужен?
Воробышек: Воробьиный.
Ворона: Нет, это не воробьиный
домик, а воронье гнездо. Здесь я живу, ворона.
Автор: заплакал воробьишко и полетел
дальше. Видит чей-то домик, постучал и спрашивает
Воробышек: Чей это домик?
Дятел: А тебе чей нужен?
Воробышек: Воробьиный.
Дятел: Нет, это не воробьиный домик, а
дупло дятла. Здесь я живу, дятел.
Автор: Заплакал воробьишко и полетел
дальше. Видит чей-то домик , стучится и спрашивает:
Воробышек: Чей это домик?
Скворец: А чей тебе нужен?
Воробышек: Воробьиный.
Скворец: Нет, это не воробьиный
домик, а скворечник. Здесь живу я, скворец.
Автор: Заплакал воробьишко и полетел
дальше. Видит еще один домик, постучался, спросил:
Воробышек: Чей это домик?
Голубь: А чей тебе нужен?
Воробышек: Воробьиный.
Голубь: Нет, это не воробьиный
домик, а голубятня. Здесь я живу, голубь.
Воробышек: Заплакал воробьишко: Что
же мне делать? Как найти домик? Голубю стало жалко воробьишко.
Голубь: Хочешь, я покажу где
твой домик?
Воробышек: Покажи пожалуйста!
Автор: Полетели они вместе и нашли
воробьиный домик. Обрадовался воробьишко и его мама, стали благодарить голубя.
Воробьиха: Спасибо тебе, голубь, ты
очень добрая птица!
Воробышек: Спасибо голубь, что ты
помог найти мне мою маму и домик.
Голубь: А ты, воробьишко,
слушайся маму и больше не улетай далеко от дома.
Воспитатель: Вот такая история
приключилась, с маленьким воробышком.
Ребята, а мне кажется, что воробышек заблудился, потому что не
знал свой домашний адрес и какие-то ориентиры по которым можно найти свой
дом.
А вы все знаете свой домашний адрес? (дети называют свой домашний
адрес)
Молодцы, вы никогда не заблудитесь!
Итог занятия:
Дети, мы много сегодня говорили о птицах, называли признаки весны,
учились образовывать новые слова, показали сказку, называли свой домашний
адрес. Молодцы, все вы очень хорошо работали.
Воспитатель
вынимает из конверта бумажные солнышки и раздает их в благодарность от
волшебника, за то, что они помогли Весне победить холод.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.