Открытое занятие по русскому языку и литературе на тему "О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Основные темы творчества"

Конспект занятия по русскому языку и литературе.

Тема: "О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Основные темы творчества"

Этапы занятия	Организация деятельности
I.                   Орг. момент	·        Приветствие, подготовка аудитории к занятию, перекличка, проверка присутствия студентов, наличия бейджиков и журнала санитарного состояния — С каким настроением вы сегодня пришли на пару? Ответы студентов ·        Психологическая минутка Друзья, а давайте превратим наше плохое настроение — в хорошее, а хорошее — в замечательное. А поможет нам в этом необычное приветствие: кто хочет с места пожелать своим друзьям или группе успехов на сегодняшнем занятии?
II.               Вводная часть	Слайд №1 ·       Актуализация знаний Попробуйте меня от века оторвать,– Ручаюсь вам – себе свернёте шею! Я говорю с эпохою… О.Э. Мандельштам Внимательно прочтите эпиграф и попробуйте определить, о каком из поэтов Серебряного века пойдёт речь на сегодняшнем занятии. Я дам подсказку. Это русский прозаик и переводчик, эссеист, критик, литературовед, который относится также к одним из крупнейших русских поэтов XX века наряду с М.Цветаевой, С.Есениным и В.Маяковским. Многие считают, что душа его – тайна за семью печатями. И как замечательно сказал он о себе: "Я — смысловик!" Ведь настоящая поэзия тем и хороша, что не даёт прямых ответов на жизненные вопросы. Поэтому проникнуть в душу этого человека, считавшего себя и «отщепенцем», и неудачником в нелёгкие для страны времена сталинского режима, увидеть, как решается в его лирике проблема поэта и времени, можно только через поэтическое слово. Прекрасные светлые стихи и трагическая судьба, суровое время, сложная жизнь и неоднозначное прочтение. Ответы студентов ·        Работа с эпиграфом А теперь попробуйте объяснить цитату, взятую мною в качестве эпиграфа. Ответы студентов Предположительно, фраза «попробуйте меня от века оторвать» содержит скрытое противостояние между поэтом и властью, которая или не хочет признавать творчество поэта, или просто боится его правдивого слова. Поэтому во второй строке высказывания слышится явная угроза: «себе свернёте шею». Поэт не видит себя вне времени, он гражданин страны. «Говорить с эпохой» – значит выполнять своё назначение. Слайд №2 ·       Объявление темы, целеполагание Запишите тему. Слайд №3 Сегодня на занятии мы будем говорить об Осипе Эмильевиче Мандельштаме, одном из лучших поэтов XX века и попробуем ответить на многие вопросы, которые возникают сами собой: §  Почему Мандельштам получил самые высокие оценки от подлинных ценителей поэзии при жизни? §  Почему он удостоился признания и любви читателей после своей смерти? §  Почему такой трудной оказалась его творческая и житейская судьба? §  Закономерен ли для того времени его трагический конец в сталинском ГУЛАГе? Слайд №4 ·        Цели 1.      Познакомиться с основными вехами жизненного и творческого пути поэта Серебряного века О.Э. Мандельштама; показать эволюцию личности поэта в годы правления тоталитарного режима. 2.      Приобщиться к сложным духовным поискам литературы XX века через осознание индивидуальности поэтического мира Осипа Мандельштама. 3.      Понять, как в поэзии и судьбе Мандельштама отразилась трагедия эпохи 30-х годов. ·        Мотивация В конце занятия мы должны ответить на главный вопрос: какова индивидуальная поэтическая система О.Э. Мандельштама? Он один из самых интересных и сложных поэтов XX века, и на сегодняшний день мы не можем не обращаться к его творчеству. Активная работа на занятии поможет вам не только ответить на вопросы, но и подготовиться к предстоящему экзамену.
III.            Изучение нового материала	·        Слово преподавателя Будем откровенны: далеко не все студенты любят читать стихи Мандельштама, отдавая предпочтение С.Есенину, А.Ахматовой, М.Цветаевой. Тем более ребята не любят его творчесво учить и анализировать, потому что не понимают его. Так у Мандельштама сложилась репутация «трудного поэта». Давайте попробуем во всём разобраться, и для начала нужно понять, как же сложилась судьба Осипа Мандельштама. Слайд №5 ·        Беседа: работа с портретом «Остановись, мгновенье!» Предлагаю вам следующий вид работы. Внимательно взгляните на фотографию и с помощью неё определите возможное время съёмки, состояние, настроение поэта, его внутренний мир. Что можно сказать о его личности? Ответы студентов Это какая улица? Улица Мандельштама. Что за фамилия чёртова — Как её не вывёртывай, Криво звучит, а не прямо. Мало в нём было линейного, Нрава он не был лилейного, И потому эта улица Или, верней, эта яма Так и зовётся по имени Этого Мандельштама. ·        Сообщения студентов, выполнявших опережающее задание Действительно, жизнь у этого человека сложилась непросто. Некоторые из вас получили опережающее задение и сегодня поделятся результатами своих биографических исследований. Не забывайте по ходу лекции кратко фиксировать информацию в конспект в виде хронологической таблицы. Слайды №6-7 ·        Дарья Лозова. Детство и юность И в кулак зажимая потёртый Год рожденья – с гурьбой и гуртом, Я шепчу обескровленным ртом: Я рождён в ночь с 2-го на третье Января, в девяносто одном. Ненадёжном году и столетья Окружают меня огнём... Любопытный факт. Изначально Мандельштама родители  назвали Иосифом, но позже он сменил имя на "Осип", а также отказался от иудаизма и семейного бизнеса. К 1911 году семья начала разоряться, и обучение в Европе сделалось невозможным, поэтому Осип вынужден покинуть Париж и поступить в Петербургский университет. Началось его увлечение поэзией, музыкой, театром. Остановимся на том, что ещё в студенческие годы Мандельштам заинтересовался также богатейшими традициями прошлого. Его интересовала античная культура Древней Греции и Рима. Она стала для него подлинным источником вдохновения. Слайды №8 ·        Алёна Рогачёва. Прочтение стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...» ♪ На фоне звучит шум моря, крик чаек Бессонница. Гомер. Тугие паруса. Я список кораблей прочел до середины: Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный, Что над Элладою когда-то поднялся. Как журавлиный клин в чужие рубежи — На головах царей божественная пена — Куда плывете вы? Когда бы не Елена, Что Троя вам одна, ахейские мужи? И море, и Гомер — все движется любовью. Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит, И море черное, витийствуя, шумит И с тяжким грохотом подходит к изголовью. ·        Беседа §  Назовите основные образы стихотворения. §  К чему привлекает внимание автор? §  Какой образ, на ваш взгляд, мы лучше всего видим? ·        Слово преподавателя Бессонница. Гомер. Тугие паруса... В движении слов нет стремительности. Размер — шестистопный ямб. Это самая длинная из употребительных в русском стихосложении ямбических строк. Из-за протяженности мы слышим интонации раздумья, созерцания. Этот размер применяется в философской и медитативной лирике. Глаголы поставлены в конце предложения, где теряют свою силу. Кстати, как называется такая перестановка слов, нарушающая обычный порядок? (инверсия) Есть мнение, что в этом стихотворении коктебельской поры 1915 года Мандельштам написал о Крыме. Всю жизнь поэт стремился на юг, к берегам Чёрного моря, снова и снова возвращаясь к столь любимым его сердцу местам в радости и тревоге исторических перепитий. Крым же встречал его безуспешными поэтическими концертами в Феодосии и Коктебеле, арестами, голодными буднями и ночёвками у случайных знакомых. Поэту приходилось браться за любую работу: подрабатывать стихами, трудиться на виноградниках. Но тем не менее его тянуло сюда. Слайд №9 ·        Ление Абдурахманова. Первые публикации Парадокс, но поэт, оставивший после себя не одну сотню стихов, не оставил ни строчки для первой девушки, затронувшей его сердце. Это была Анна Зельманова – талантливая художница и очень красивая женщина. Стрела Амура поразила сердце поэта, но вдохновение так и не пришло. ·        Гимнастика для глаз 1. Не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами первую букву своего имени. 2. Встать из-за парты. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. ·        Релаксационная пауза: медитация ♪ Звучит музыка для релаксации - Экзотика Слайд №10 ·        Алёна Кассай. Прочтение стихотворения из сборника «Камень» - «Петербургские строфы» ♪ На фоне звучит Мелодия зимы (М.Таривердиев) Над желтизной правительственных зданий Кружилась долго мутная метель, И правовед опять садится в сани, Широким жестом запахнув шинель. Зимуют пароходы. На припеке Зажглось каюты толстое стекло. Чудовищна — как броненосец в доке — Россия отдыхает тяжело. А над Невой — посольства полумира, Адмиралтейство, солнце, тишина! И государства крепкая порфира, Как власяница грубая, бедна. Тяжка обуза северного сноба — Онегина старинная тоска; На площади Сената — вал сугроба, Дымок костра и холодок штыка... Черпали воду ялики, и чайки Морские посещали склад пеньки, Где, продавая сбитень или сайки, Лишь оперные бродят мужики. Летит в туман моторов вереница; Самолюбивый, скромный пешеход — Чудак Евгений — бедности стыдится, Бензин вдыхает и судьбу клянёт! Слайд №11 ·        Словарная работа над текстом стихотворения Порфи́ра — торжественная верхняя одежда или мантия монархов или царей пурпурного или червлёного цвета. Является знаком верховной власти. Власяни́ца — длинная грубая рубашка из волос или козьей шерсти. Ялик — небольшая шлюпка с одной или двумя парами вёсел. Сби́тень  — старинный напиток из воды, мёда и пряностей. Са́йка — булочное изделие из пшеничной муки продолговатой или круглой формы, иногда с добавлением изюма. Запишите особенности поэтики ключевого сборника «Камень». Слайд №12 Уйти на фронт во время Первой мировой войны Мандельштаму помешала болезнь. Как и большинство друзей он жаждал отправиться на фронт и встать на защиту Родины. Но добровольцем его не взяли. Оказалось, у поэта была сердечная астения. Тогда он предпринял попытки устроиться военным санитаром и даже поехал для этого в Варшаву, но тщетно. Слайд №13 ·        Анна Мамонова. Военный период и приход революции Век мой, зверь мой, кто сумеет Заглянуть в твои зрачки И своею кровью склеит Двух столетий позвонки? Приход революции поэт воспринял положительно. И даже начал работать на советскую власть, не подозревая, какую роковую роль сыграет этот режим в его жизни и судьбе всей российской интеллигенции. Постепенно его отношение к революции изменилось. В 1930 году Мандельштам уезжает в командировку в Армению. После путешествия на Кавказ возвращается к написанию стихов. Поэтический дар его достигает расцвета, однако поэт почти нигде не печатается. Слайд №14 ·        Татьяна Кирсанова, Дарья Данилишина. Первый арест и ссылка ► Видеоролик «Осип Мандельштам. Мы живем, под собою не чуя страны...» Читает актёр театра и кино, заслуженный артист Российской Федерации Анатолий Александрович Белый Поэт Фазиль Искандер полагал, что Сталину даже понравилось критическое сочинение Осипа Эмильевича. С одной стороны, герой стихотворения предстает здесь в «мерзком» образе тирана, с другой — за этим обликом скрывается «неодолимая сила Сталина»: его слова «как пудовые гири, верны», он «играет услугами полулюдей» и вся страна живет в страхе перед ним, так как даже «речи за десять шагов не слышны». Б. Пастернак считал написание этого стихотворения не поэтическим творчеством, а настоящим самоубийством. Жизнь Мандельштама в ссылке была невыносимо тяжела, подорванное допросами здоровье всё чаще давало о себе знать. Вдали от друзей и родных Мандельштам медленно угасал. А.Ахматова: “Поразительно, что простор, широта, глубокое дыхание появилось в стихах Мандельштама именно в Воронеже, когда он был совсем не свободен”. ·        Мариам Саргсян. Прочтение стихотворения «О свободе небывалой» О свободе небывалой Сладко думать у свечи.  — Ты побудь со мной сначала, — Верность плакала в ночи, — Только я мою корону Возлагаю на тебя, Чтоб свободе, как закону, Подчинился ты, любя...  — Я свободе, как закону, Обручен, и потому Эту легкую корону Никогда я не сниму. Нам ли, брошенным в пространстве, Обреченным умереть, О прекрасном постоянстве И о верности жалеть! Слайд №15 ·        Валерия Кирдищева. Обстоятельства смерти Был ли предрешён конец автора или его смерть оказалось случайной, остаётся загадкой. Так или иначе, жизнь Мандельштама оборвалась трагически, в нечеловеческих условиях сталинского лагеря во Владивостоке, однако он остался жить в памяти будущих поколений. Слайд №16 ·        Анастасия Юткевич. Почитание памяти
IV.            Подведение итогов	Слайд №17 ·        Работа в группах Мандельштам в своей неповторимо своеобразной лирике выражал надежду на возможность познания необъяснимого в мире. Его поэзии присуще глубокое философское содержание. Прочтите предложенные отрывки из стихотворений Осипа Мандельштама и попробуйте объяснить, как поэт изображает в них время, общество и несвободу лирического героя. Предлагаемые стихотворения: «1 января 1924», «Мне холодно. Прозрачная весна…», отрывки из уничтоженных стихотворений. Ответы студентов     Вождь не помиловал. И бог     Не спас его от лютой смерти.     И опоздало на порог     Освобождение в конверте.     Изгой и пасынок судьбы     Унёс с собой свои печали.     И телеграфные столбы     Об этой смерти промолчали.     Он был высокой правде рад     И прожил жизнь свою поэтом     И перед жизнью виноват     Был только в этом, только в этом. Стихи и личность Мандельштама были под строжайшим запретом в его родной стране почти 20 лет. ► Видеоролик-сочинение для кинотеатра со зрителем «"СОХРАНИ МОЮ РЕЧЬ НАВСЕГДА" памяти Осипа Мандельштама» Все рифмуют с Лермонтовым лето, Все рифмуют с Пушкиным гусей. Мандельштам неистовой кометой Врезался в земную карусель. Рвётся в эту скаредность и хворость Сквозь пространство скудосердных лет Обречённый, выморочный голос, Вырванный из времени поэт. Вырвавшийся смерчем, обелиском, Ставший на скрещенье двух путей: Пушкинской, Державинской, Российской – и своей поэзии. Своей. Итак, отвечаем на вопрос урока какова индивидуальная поэтическая система О.Э. Мандельштама? Ответы студентов Слайд №18 ·        Составление синквейна Русский советский писатель, литературовед и критик Виктор Шкловский сказал о Мандельштаме: "Это был человек... странный... трудный... трогательный... и гениальный!" Памятка! §  Опорное существительное §  Два прилагательных §  Три глагола §  Ключевая фраза §  Понятие-вывод
V.                Рефлексия	Слайд №19 ·        Облако «тегов» §  сегодня я узнал... §  было трудно… §  я понял, что… §  я научился… §  я смог… §  было интересно узнать, что… §  меня удивило… §  мне понравилось... Обучающийся выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. ·        Комментарий преподавателя, выставление оценок (учитывается активность участия каждого)
VI.            Домашнее задание	Слайд №20 §  Конспект лекции §  Составить свой сборник стихов Мандельштама, дать название, оформить, написать к нему аннотацию и объяснить, почему именно эти стихи включены в него, или написать эссе «Мой Мандельштам»

• 1 слайд

  …Смотрите, как на мне топорщится пиджак,
  Как я ступать и говорить умею!
  Попробуйте меня от века оторвать, —
  Ручаюсь вам — себе свернёте шею!
  Я говорю с эпохою…
  О.Э. Мандельштам
  

• 2 слайд

  Осип Эмильевич Мандельштам
  (1891 – 1938)
  Сведения из биографии.
  Основные темы творчества
  Автор презентации:
  преподаватель гуманитарных дисциплин
  ГБОУПО «СТЭТ» г. Севастополь
  Богуш Елена Ивановна
  

• 3 слайд

  Почему Мандельштам получил самые высокие оценки от подлинных ценителей поэзии при жизни?
  
  Почему он удостоился признания и любви читателей после своей смерти?
  
  Почему такой трудной оказалась его творческая и житейская судьба?
  
  Закономерен ли для того времени его трагический конец в сталинском ГУЛАГе?
  
  Группа в поисках ответов
  

• 4 слайд

  Цели занятия:
  Познакомиться с основными вехами жизненного и творческого пути поэта Серебряного века О.Э. Мандельштама; показать эволюцию личности поэта в годы правления тоталитарного режима.
  Приобщиться к сложным духовным поискам литературы XX века через осознание индивидуальности поэтического мира Осипа Мандельштама.
  Понять, как в поэзии и судьбе Мандельштама отразилась трагедия эпохи 30-х годов.
  Мне на плечи кидается век-волкодав,
  Но не волк я по крови своей…
  О.Э. Мандельштам
  

• 5 слайд

  Остановись, мгновенье!
  Осип Эмильевич Мандельштам
  

• 6 слайд

  Детство и юность
  Осип Мандельштам родился 3 (15) января 1891 года в Варшаве, в еврейской семье. Отец, Эмилий Вениаминович Мандельштам, был пер­ча­точ­ни­ком (ма­сте­ром вы­дел­ки кож). В 1897 году он по­лу­чил зва­ние купца пер­вой гиль­дии и воз­мож­ность пе­ре­вез­ти семью в Пе­тер­бург. Мать, Флора Овсеевна Вербловская, была музыкантом.
  Э.В. Мандельштам
  (1856—1938)
  Ф.О. Вербловская
  (1866—1916)
  В раннем детстве
  За радость тихую дышать и жить
  Кого, скажите, мне благодарить?
  

• 7 слайд

  В 1897 году семья переехала в Петербург. Осип получил образование в Тéнишевском училище (1900—1907 годы).
  
  В октябре 1907 г. уехал в Париж. В 1908—1910 годы учится в Сорбонне и в Гейдельбергском университете.
  Знакомится с Николаем Гумилёвым, увлечён французской поэзией.
  
  10 сентября 1911 года зачислен на романо-германское отделение историко-филологического факультета Петербургского университета, где обучается с перерывами до 1917 года. Учится безалаберно, так и не окончив курс.
  
  
  В 1911 году знакомится с Анной Ахматовой, бывает в гостях у четы Гумилёвых.
  Сорбонна
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Первые публикации
  Первая публикация — журнал «Аполлон», 1910 год. Печатался в журналах «Гиперборей», «Новый Сатирикон» и др.
  
  С ноября 1911 г. регулярно участвует в собраниях Цеха поэтов. В 1912 году знакомится с А. Блоком, входит в группу акмеистов.
  
  Поэтические поиски этого периода отразила дебютная книга стихов «Камень» (три издания: 1913, 1916 и 1923 годов, содержание менялось). Находится в центре поэтической жизни, регулярно публично читает стихи, знакомится с футуризмом.
  
  

• 10 слайд

  Зимний Петербург
  

• 11 слайд

  Словарная работа
  Порфи́ра — торжественная верхняя одежда или мантия монархов или царей пурпурного или червлёного цвета. Является знаком верховной власти.
  Власяни́ца — длинная грубая рубашка из волос или козьей шерсти.
  Ялик — небольшая шлюпка с одной или двумя парами вёсел.
  Сби́тень — старинный напиток из воды, мёда и пряностей.
  Са́йка — булочное изделие из пшеничной муки продолговатой или круглой формы, иногда с добавлением изюма.
  

• 12 слайд

  Особенности поэтики сборника «Камень»
  архитектурность
  
  понимание искусства как связующей нити между поколениями
  
  связан с мотивами созидания, творчества, жизнеутверждающей силы
  
  серьёзность и глубина поэтических тем, лёгкость и непосредственность их подачи
  
  отношение к слову как к строительному материалу: слово — это камень, поэт — архитектор, строитель
  
  
  Обложка книги «Камень»
  

• 13 слайд

  После Октябрьской революции работает в газетах, ездит по стране, публикует стихотворения, выступает, обретает успех.
  В 1919 году в Киеве знакомится с будущей женой, Надеждой Яковлевной Хазиной. В Гражданскую войну скитается с женой по России, Украине, Грузии. После переезжает в Петроград.
  1922 год — брак с Надеждой Яковлевной Хазиной. Знакомится с Борисом Пастернаком.
  Стихи времени Первой мировой войны и революции составили вторую книгу «Tristia», вышедшую в 1922 году в Берлине.
  С мая 1925 по октябрь 1930 года — пауза в поэтическом творчестве.
  Жена Мандельштама, Надежда Яковлевна Мандельштам
  (урождённая Хазина; 1899–1980), педагог и литератор
  А смертным власть дана
  любить и узнавать…
  

• 14 слайд

  Первый арест и ссылка
  В ноябре 1933 года Осип Мандельштам написал стихотворение "Мы живём, под собою не чуя страны...", ставшее главным антисталинским текстом в советской поэзии. Самоубийственное произведение, о котором довольно быстро узнали органы госбезопасности, вопреки всем ожиданиям, не привело Мандельштама к немедленной гибели. После трехлетней ссылки в Воронеж он даже вернулся в Москву, чтобы вскоре снова попасть под арест, на этот раз по доносу генерального секретаря Союза писателей Владимира Ставского.
  Жизнь упала, как зарница,
  Как в стакан воды – ресница
  Изолгавшись на корню –
  Никого я не виню.
  

• 15 слайд

  В ночь с 1 на 2 мая 1938 года Осип Эмильевич был арестован вторично. Его доставили во Внутреннюю тюрьму НКВД, а вскоре его перевели в Бутырскую тюрьму.
  
  27 декабря 1938 года Осип Мандельштам скончался в пересыльном лагере. Тело Мандельштама до весны вместе с другими усопшими лежало непогребённым, а затем захоронено в братской могиле.
  
  Местонахождение могилы поэта до сих пор точно неизвестно.
  Реабилитирован посмертно.
  

• 16 слайд

  15 января 2016 года в Москве в честь 125-летия со дня рождения поэта столичной мэрии было предложено назвать улицу или сквер именем Осипа Мандельштама. Сейчас в мире существует только одна улица Мандельштама — в Варшаве, городе, где он родился.
  На стёкла вечности уже легло
  Моё дыхание, моё тепло.
  Памятники и мемориальные доски Мандельштама установлены в Москве, Санкт-Петербурге, Париже, Варшаве, Воронеже, Владивостоке.
  

• 17 слайд

  Работа в группах
  Как поэт изображает
  время
  общество
  несвободу лирического героя
  

• 18 слайд

  Синквейн: памятка!
  1. Опорное существительное
  2. Два прилагательных
  3. Три глагола
  4. Ключевая фраза
  5. Понятие-вывод
  Напишите синквейн с опорным существительным «Мандельштам»
  

• 19 слайд

  Рефлексия
  было интересно узнать, что…
  мне понравилось…
  сегодня я узнал...
  меня удивило…
  было трудно…
  я понял, что…
  я научился…
  я смог…
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  Конспект лекции
  Составить свой сборник стихов Мандельштама, дать название, оформить, написать к нему аннотацию и объяснить, почему именно эти стихи включены в него,
  или написать эссе «Мой Мандельштам»
  

1 группа

И ещё набухнут почки,
Брызнет зелени побег,
Но разбит твой позвоночник,
Мой прекрасный жалкий век!...
Чтобы вырвать век из плена,
Чтобы новый век начать,
Узловатых дней колена
Нужно флейтою связать...

2 группа

Уж я люблю московские законы,
Уж не скучаю по воде Арзни.
В Москве черемухи да телефоны,
И казнями там имениты дни.

<…>

Я больше не ребенок!
               Ты, могила,
Не смей учить горбатого — молчи!
Я говорю за всех с такою силой,
Чтоб нёбо стало небом, чтобы губы
Потрескались, как розовая глина.

3 группа

Два сонных яблока у века-властелина
И глиняный прекрасный рот,
Но к млеющей руке стареющего сына
Он, умирая, припадет.
Я знаю, с каждым днем слабеет жизни выдох,
Еще немного — оборвут
Простую песенку о глиняных обидах
И губы оловом зальют.

4 группа

За гремучую доблесть грядущих веков,
За высокое племя людей, —
Я лишился и чаши на пире отцов,
И веселья, и чести своей.

Мне на плечи кидается век-волкодав,
Но не волк я по крови своей:
Запихай меня лучше, как шапку, в рукав
Жаркой шубы сибирских степей...

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ №43

Учебная дисциплина (МДК, УП, ПП): Русский язык и литература

Группа: Бух 9-6

Дата: 24.01.17

Тема занятия: О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Основные темы творчества.

Вид занятия: лекция

Цели занятия	Учебная – познакомить студентов с основными вехами жизненного и творческого пути О.Э. Мандельштама; показать эволюцию личности поэта в годы правления тоталитарного режима, приобщить обучающихся к сложным духовным поискам литературы XX века через осознание индивидуальности поэтического мира О. Мандельштама; осуществить первичное знакомство с лирикой; привить понимание того, как в поэзии и судьбе О. Мандельштама отразилась трагедия эпохи 30-х годов; создать глубокую атмосферу погружения в творчество поэта, пробудить к нему неподдельный интерес первокурсников.
	Развивающая – формировать личностное восприятие лирики Мандельштама, навыки чтения стихотворений поэта и эмоционального их осмысления; развивать навыки анализа поэтического текста на конкретных примерах, умение работать с информацией, обобщать её и систематизировать, а также творческие способности обучающихся, навыки устной речи, публичного выступления, умения грамотно, ясно излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения; развивать способности суждения и высказывания на основе конкретного материала; умение устанавливать причинно-следственные связи между биографией и творчеством автора; развивать у студентов навыки ведения конспекта: определять и записывать основные даты, мысли, тезисы.
	Воспитательная – воспитывать уважение к чувствам другого человека, способность сопереживать, чувство сострадания и справедливости; воспитывать внимательного читателя, самостоятельно мыслящего и глубоко чувствующего человека, любовь к отечественной литературе, русскому слову и уважение к творчеству поэтов Серебряного века; способствовать духовному развитию обучающихся и формированию системы нравственных ценностей.
	Методическая – продемонстрировать педагогическое мастерство и методы активизации внимания слушателей; продемонстрировать практическое применение на занятии инновационных приёмов технологии развития критического мышления.

Межпредметные связи: литературоведение, философия, психология, история (школьный курс), история России, история Древнего мира, краеведение, обществознание.

Обеспечение занятия:

Методическое: информационные материалы и аудиовизуальные средства обучения, фотографические материалы, мультимедийная презентация, аудиозаписи, раздаточный материал, видеоматериалы, видеосочинение памяти Осипа Мандельштама (оригинальная версия, HD) при участии мультипликации © ИП Либеров Роман Александрович (IE Roma Liberov).

Техническое: нетбук eMachines с лицензионным программным обеспечением, интерактивная доска, проектор.

Используемые педагогические технологии и методики: технология развития критического мышления, развивающее обучение, использование средств ИКТ; лекция с элементами опережающего задания и беседы; синквейн, облако «тегов»; технологии музыкального воздействия.

Формируемые на занятии компетенции:

ОК-2	Организовывать  собственную  деятельность,  выбирать типовые  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК-4	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК-5	Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникативных технологий.
ОК-6	Работать  в  коллективе  и  команде,  эффективно общаться  с коллегами, руководством, потребителями.

Перечень учебной литературы:

Основная

1.     Антонова Е.С. Русский язык : учебник для сред.проф. образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М. : Издательский центр «Академия», 2014.

2.     Антонова Е.С. Русский язык : пособие для подготовки к ЕГЭ / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – М. : Издательский центр «Академия», 2014.

3.     Воителева Т.М. Русский язык : сборник упражнений / Т.М. Воителева. – М. : Издательский центр «Академия», 2014.

4.     Воителева Т.М. Русский язык : методические рекомендации / Т.М. Воителева. – М. : Издательский центр «Академия», 2014.

5.     Литература : учебник для студ. учреждений сред.проф. образования : в 2 ч. ; под ред. Г.А. Обернихиной. – М. : Издательский центр «Академия», 2014.

6.     Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум : учеб.пособие. / Под ред. Г.А. Обернихиной. М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная

1.     Ливри А. «Мандельштам в пещере Заратустры», — в Вестнике Университета Российской Академии Образования, ВАК, 1 — 2014, Москва. —  С. 9-21.

2.     Мандельштам О. Э. Полное собрание сочинений и писем. В 3 т. – М.: Прогресс-Плеяда, 2009—2014.

3.     Приложение. Летопись жизни и творчества / Сост. А.Г. Мец при участии С.В. Василенко, Л.М. Видгофа, Д.И. Зубарева,

Е.И. Лубянниковой. – М.: Прогресс-Плеяда, 2014. — 536 с.

4.     Нерлер П. Con amore: Этюды о Мандельштаме. — М.: НЛО, 2014. — 856 с.

5.     Осип Мандельштам. Египетская марка. Пояснения для читателя / Составители: Олег Лекманов, Мария Котова, О. Репина, Анна Сергеева-Клятис, С. Синельников. — М.: ОГИ (Объединённое Гуманитарное Издательство), 2012. — 480 стр.

6.     Павлов Е. Шок памяти: Автобиографическая поэтика Вальтера Беньямина и Осипа Мандельштама / Пер. с англ. — 2-е изд. — М.: Новое литературное обозрение, 2014. — 224 с.

7.     Успенский Ф.Б. Работы о языке и поэтике Осипа Мандельштама: «Соподчинённость порыва и текста». — М.: Фонд «Развития фундаментальных лингвистических исследований», 2014. —  216 с.

Содержание занятия:

№ элемен-та	Элементы занятия, учебные вопросы	Формируемые  компетенции	Время на выполнение элементов занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1	2		3	4	5
I	Организационный момент: ·         Проверка готовности аудитории и группы к занятию (санитарное состояние аудитории; присутствие и внешний вид обучающихся) С каким настроением вы сегодня пришли на пару? ·         Психологическая минутка Друзья, а давайте превратим наше плохое настроение — в хорошее, а хорошее — в замечательное. А поможет нам в этом необычное приветствие: кто хочет с места пожелать своим друзьям или группе успехов на сегодняшнем занятии?	ОК-2	2 мин.	Приветствие студентов. Подготовка аудитории к занятию. Знакомство. Перекличка, проверка присутствия студентов.	Дежурный сообщает об отсутствующих  на занятии. Подготовка аудитории к занятию.
II	Подготовка обучающихся к усвоению нового материала: Актуализация опорных знаний обучающихся Попробуйте меня от века оторвать,– Ручаюсь вам – себе свернёте шею! Я говорю с эпохою… О.Э. Мандельштам Внимательно прочтите эпиграф и попробуйте определить, о каком из поэтов Серебряного века пойдёт речь на сегодняшнем занятии.	ОК-4	2 мин.	Подготовка обучающихся к усвоению нового материала.	Осмысление учащимися нового материала, подготовка к его усвоению.
2.1.	·         Работа с эпиграфом А теперь попробуйте объяснить цитату, взятую мною в качестве эпиграфа. Предположительно, фраза «попробуйте меня от века оторвать» содержит скрытое противостояние между поэтом и властью, которая или не хочет признавать творчество поэта, или просто боится его правдивого слова. Поэтому во второй строке высказывания слышится явная угроза: «себе свернёте шею». Поэт не видит себя вне времени, он гражданин страны. «Говорить с эпохой» – значит выполнять своё назначение.	ОК-2 ОК-4 ОК-5	2 мин.	Определение содержания материала, подлежащего усвоению учащимися.	Актуализация учащимися опорных знаний.
2.2.	Объявление темы, цели и учебных вопросов Тема: О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Основные темы творчества. Сегодня на занятии мы будем говорить об Осипе Эмильевиче Мандельштаме, одном из лучших поэтов XX века и попробуем ответить на многие вопросы, которые возникают сами собой. Учебные вопросы: Детство и юность. Стихотворение «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...». Первые публикации. Стихотворение «Петербургские строфы». Особенности поэтики ключевого сборника «Камень». Военный период и приход революции. Первый арест и ссылка. «Мы живем, под собою не чуя страны...». Стихотворение «О свободе небывалой». Обстоятельства смерти и почитание памяти. Целеполагание: 1.         Познакомиться с основными вехами жизненного и творческого пути поэта Серебряного века О.Э. Мандельштама; показать эволюцию личности поэта в годы правления тоталитарного режима. 2.         Приобщиться к сложным духовным поискам литературы XX века через осознание индивидуальности поэтического мира Осипа Мандельштама. 3.         Понять, как в поэзии и судьбе Мандельштама отразилась трагедия эпохи 30-х годов.	ОК-2 ОК-5	3 мин.	Определение целей и задач учебной деятельности учащихся.	Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.
2.3.	Мотивация учебной деятельности обучающихся: ·         Ощущение самостоятельности поиска ·         Проблемное задание: задача, которая потребует анализа, сопоставления фактов и более глубокого понимания материала В конце занятия мы должны ответить на главный вопрос: какова индивидуальная поэтическая система О.Э. Мандельштама? Он один из самых интересных и сложных поэтов XX века, и на сегодняшний день мы не можем не обращаться к его творчеству. Активная работа на занятии поможет вам не только ответить на вопросы, но и подготовиться к предстоящему экзамену.	ОК-2	1 мин.	Формирование потребностей в знаниях и мотивах учебной деятельности.	Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.
III	Основная часть Оборудование: мультимедийная презентация, аудиозаписи, видеоматериалы. ·         Слово преподавателя Будем откровенны: далеко не все студенты любят читать стихи Мандельштама, отдавая предпочтение С.Есенину, А.Ахматовой, М.Цветаевой. Тем более ребята не любят его творчесво учить и анализировать, потому что не понимают его. Так у Мандельштама сложилась репутация «трудного поэта». ·         Беседа: работа с портретом «Остановись, мгновенье!» Внимательно взгляните на фотографию и с помощью неё определите возможное время съёмки, состояние, настроение поэта, его внутренний мир. Что можно сказать о его личности? Это какая улица? Улица Мандельштама. Что за фамилия чёртова — Как её не вывёртывай, Криво звучит, а не прямо. Мало в нём было линейного, Нрава он не был лилейного, И потому эта улица Или, верней, эта яма Так и зовётся по имени Этого Мандельштама.	ОК-2 ОК-4 ОК-5 ОК-2 ОК-4 ОК-5 ОК-2 ОК-4 ОК-5 ОК-2 ОК-4 ОК-5	10 мин.	Организация учебно-познавательной деятельности по овладению учащимися изучаемым материалом.	Учебно-познавательная деятельность по овладению новым материалом.
3.1.	·         Сообщения студентов, выполнявших опережающее задание Действительно, жизнь у этого человека сложилась непросто. Некоторые из вас получили опережающее задение и сегодня поделятся результатами своих биографических исследований. Задание. Не забывайте по ходу лекции кратко фиксировать информацию в конспект в виде хронологической таблицы. ·         Детство и юность И в кулак зажимая потёртый Год рожденья – с гурьбой и гуртом, Я шепчу обескровленным ртом: Я рождён в ночь с 2-го на третье Января, в девяносто одном. Ненадёжном году и столетья Окружают меня огнём... Остановимся на том, что ещё в студенческие годы Мандельштам заинтересовался также богатейшими традициями прошлого. Его интересовала античная культура Древней Греции и Рима. Она стала для него подлинным источником вдохновения. ·         Прочтение стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...» ♪ На фоне звучит шум моря, крик чаек ·         Беседа по итогам прочтения §  Назовите основные образы стихотворения. §  К чему привлекает внимание автор? §  Какой образ, на ваш взгляд, мы лучше всего видим? ·         Слово преподавателя Бессонница. Гомер. Тугие паруса... В движении слов нет стремительности. Размер — шестистопный ямб. Это самая длинная из употребительных в русском стихосложении ямбических строк. Из-за протяженности мы слышим интонации раздумья, созерцания. Этот размер применяется в философской и медитативной лирике. Глаголы поставлены в конце предложения, где теряют свою силу. Кстати, как называется такая перестановка слов, нарушающая обычный порядок? (инверсия)		10 мин.	Организация учебно-познавательной деятельности по овладению учащимися изучаемым материалом. Придание учебной деятельности учащихся эмоционально-положительного характера. Регулирование и контроль учебной деятельности учащихся. Регулирование и контроль учебной деятельности учащихся. Применение на практике здоровьесбе-регающих технологий. Регулирование и контроль учебной деятельности учащихся. Регулирование и контроль учебной деятельности учащихся.	Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение знаний на практике и последующее повторение. Проявление эмоционально положительного отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности. Самоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность. Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение знаний на практике и последующее повторение. Выполнение упражнений под руководством преподавателя. Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение знаний на практике и последующее повторение. Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение знаний на практике и последующее повторение.
3.2.	·         Первые публикации v  Гимнастика для глаз v  Релаксационная пауза: медитация ♪ Звучит музыка для релаксации – Экзотика ·         Прочтение стихотворения из сборника «Камень» - «Петербургские строфы» ♪ На фоне звучит Мелодия зимы (М.Таривердиев) ·         Словарная работа над текстом стихотворения Порфи́ра — торжественная верхняя одежда или мантия монархов или царей пурпурного или червлёного цвета. Является знаком верховной власти. Власяни́ца — длинная грубая рубашка из волос или козьей шерсти. Ялик — небольшая шлюпка с одной или двумя парами вёсел. Сби́тень  — старинный напиток из воды, мёда и пряностей. Са́йка — булочное изделие из пшеничной муки продолговатой или круглой формы, иногда с добавлением изюма. Задание. Запишите особенности поэтики ключевого сборника «Камень».		10 мин.
3.3.	·         Военный период и приход революции Век мой, зверь мой, кто сумеет Заглянуть в твои зрачки И своею кровью склеит Двух столетий позвонки? Приход революции поэт воспринял положительно. И даже начал работать на советскую власть, не подозревая, какую роковую роль сыграет этот режим в его жизни и судьбе всей российской интеллигенции. Постепенно его отношение к революции изменилось.		5 мин.
3.4.	·         Первый арест и ссылка ► Видеоролик «Осип Мандельштам. Мы живем, под собою не чуя страны...» Читает актёр театра и кино, заслуженный артист Российской Федерации Анатолий Александрович Белый Жизнь Мандельштама в ссылке была невыносимо тяжела, подорванное допросами здоровье всё чаще давало о себе знать. Вдали от друзей и родных Мандельштам медленно угасал. А.Ахматова: “Поразительно, что простор, широта, глубокое дыхание появилось в стихах Мандельштама именно в Воронеже, когда он был совсем не свободен”. ·         Прочтение стихотворения «О свободе небывалой»		10 мин.
3.5.	·         Обстоятельства смерти Был ли предрешён конец автора или его смерть оказалось случайной, остаётся загадкой. Так или иначе, жизнь Мандельштама оборвалась трагически, в нечеловеческих условиях сталинского лагеря во Владивостоке, однако он остался жить в памяти будущих поколений. ·         Почитание памяти		10 мин.
IV	Обобщение и систематизация полученных знаний ·         Работа в группах Мандельштам в своей неповторимо своеобразной лирике выражал надежду на возможность познания необъяснимого в мире. Его поэзии присуще глубокое философское содержание. Задание. Прочтите предложенные отрывки из стихотворений Осипа Мандельштама и попробуйте объяснить, как поэт изображает в них время, общество и несвободу лирического героя. Предлагаемые стихотворения: «1 января 1924», «Мне холодно. Прозрачная весна…», отрывки из уничтоженных стихотворений.     Вождь не помиловал. И бог     Не спас его от лютой смерти.     И опоздало на порог     Освобождение в конверте.     Изгой и пасынок судьбы     Унёс с собой свои печали.     И телеграфные столбы     Об этой смерти промолчали.     Он был высокой правде рад     И прожил жизнь свою поэтом     И перед жизнью виноват     Был только в этом, только в этом. Стихи и личность Мандельштама были под строжайшим запретом в его родной стране почти 20 лет. ► Видеоролик-сочинение для кинотеатра со зрителем «"Сохрани мою речь навсегда" памяти Осипа Мандельштама» Все рифмуют с Лермонтовым лето, Все рифмуют с Пушкиным гусей. Мандельштам неистовой кометой Врезался в земную карусель. Рвётся в эту скаредность и хворость Сквозь пространство скудосердных лет Обречённый, выморочный голос, Вырванный из времени поэт. Вырвавшийся смерчем, обелиском, Ставший на скрещенье двух путей: Пушкинской, Державинской, Российской – и своей поэзии. Своей. Итак, отвечаем на вопрос урока какова индивидуальная поэтическая система О.Э. Мандельштама?	ОК-2 ОК-4 ОК-5	10 мин.
4.1.	Подведение итогов занятия ·         Составление синквейна Русский советский писатель, литературовед и критик Виктор Шкловский сказал о Мандельштаме: "Это был человек... странный... трудный... трогательный... и гениальный!" Памятка! Опорное существительное Два прилагательных Три глагола Ключевая фраза Понятие-вывод	ОК-4 ОК-5 ОК-6	5 мин.	Подведение итогов учебной деятельности учащихся. Оценивание результатов учебной деятельности учащихся.	Самоконтроль результатов учебно-познавательной деятельности.
4.2.	Рефлексия ·         Облако «тегов» §  сегодня я узнал... §  было трудно… §  я понял, что… §  я научился… §  я смог… §  было интересно узнать, что… §  меня удивило… §  мне понравилось... Обучающийся выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. ·         Комментарий преподавателя, выставление оценок (учитывается активность участия каждого)	ОК-4 ОК-5	5 мин.	Дача задания обучающимся: самостоятельно оценить своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.	Самооценка результатов учебно-познавательной деятельности.
VI	Домашнее задание: §  Конспект лекции §  Составить свой сборник стихов Мандельштама, дать название, оформить, написать к нему аннотацию и объяснить, почему именно эти стихи включены в него, или написать эссе «Мой Мандельштам»		5 мин.	Дача домашнего задания обучающимся под запись.	Запись домашнего задания.

Преподаватель: Богуш Елена Ивановна